論高校輔導員在大學生就業(yè)中的角色定位

摘 要：近年來隨著我國高校擴招政策的不斷實施，現(xiàn)在高校大學生畢業(yè)人數(shù)越來越多，這也導致了大學生就業(yè)形勢日益嚴峻。為了能夠加強大學生的就業(yè)指導，各個高校都建立了高校大學生就業(yè)指導中心，成立了健全的就業(yè)指導隊伍，但是在大學生就業(yè)指導中很多高校都忽視了輔導員在大學生就業(yè)中的作用。因此要明確高校輔導員在大學生就業(yè)中的角色定位，充分發(fā)揮輔導員對大學生就業(yè)指導的基礎性作用，將宏觀就業(yè)指導與微觀指導有機地結(jié)合在一起，提升大學生就業(yè)指導的針對性和完善性。

關鍵詞：高校輔導員;大學生就業(yè);角色定位

高校的連年擴招導致了每年的大學生畢業(yè)人數(shù)屢創(chuàng)新高，因此大學生就業(yè)問題就成為了社會關注的熱點問題。據(jù)統(tǒng)計2020屆高校畢業(yè)生規(guī)模預計將達到874萬人，同比2019年增加了40萬，再創(chuàng)新高。如此大規(guī)模的高校畢業(yè)生人數(shù)也說明了現(xiàn)在我國大學生就業(yè)形勢的嚴峻性。大學生是祖國寶貴的人力資源，未來要參與到社會主義現(xiàn)代化建設中去，同時大學生群體是我國先進生產(chǎn)力的代表，是實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的重要參與力量。因此做好大學生的就業(yè)指導工作不但關系到我國高等教育的良性發(fā)展和廣大大學生的切身利益，同時也是穩(wěn)定社會以及發(fā)揮人才優(yōu)勢的根本。當前我國的各級政府和高校本身非常重視大學生群體的就業(yè)工作，在各個高校中通常也都設立有大學生就業(yè)指導中心，同時配備了專業(yè)的大學生就業(yè)指導工作隊伍。但是在這些機制和隊伍當中，很少有高校意識到輔導員在大學生就業(yè)中的中發(fā)揮的作用，忽視了輔導員群體的重要力量。輔導員是大學生學習和生活期間重要的管理人員，因此利用輔導員加強大學生的就業(yè)指導能夠更好的宣傳國家的就業(yè)相關政策，引導大學生就業(yè)方向。由于高校輔導員與大學生相處的時間較長，因此他們更了解大學生群體的就業(yè)心理，能夠根據(jù)大學生的個性特點有針對性地指導學生就業(yè)，幫助學生解決在就業(yè)過程中遇到的困難和問題，這些都是其他的就業(yè)指導中心和服務人員無法具備的得天獨厚的優(yōu)勢。因此高校一定要明確輔導員在大學生就業(yè)中的角色定位，充分發(fā)揮輔導員在大學生就業(yè)中的積極作用，推動大學生就業(yè)指導工作邁向一個新的臺階。

一、高校輔導員在大學生就業(yè)指導中的作用

高校的輔導員是高校校園中的一群特殊的老師，他們與一般的任課老師有所不同，是大學生學習和生活的管理者，同時也是跟學生走得最近的教師群體。高校輔導員承擔著大學生思想政治教育的重要任務，是幫助大學生樹立正確的價值觀念，促進大學生健康成長的引路人和領導者。很多高校選擇的輔導員都是與大學生年齡相仿或者接近的青年教師擔任，他們年紀輕，富有活力，與大學生能夠打成一片。他們了解大學生的所思所思所想，對大學生的心理有很大程度的把握，因此在與學生進行溝通交流的過程中雙方之間沒有心理距離。高校的輔導員由于和學生相處的時間較長，因此他們了解每一個學生的家庭狀況、成長環(huán)境、個性特點、學習成績以及就業(yè)需求等。因此他們能夠深入到學生群體中，有針對性地了解學生關注什么、思考什么、希望什么，從而能夠了解學生的真實想法。然后根據(jù)每個學生的特點，開展有針對性的個性化指導，這樣能夠幫助大學生制定科學的職業(yè)規(guī)劃，提升自身的綜合素質(zhì)和能力，提高自己在就業(yè)市場中的競爭地位。讓大學生能夠轉(zhuǎn)變不切實際的想法，了解職業(yè)選擇中的一些技巧，從而讓學生找到最符合自己能力的崗位。高校輔導員通過在日常生活和學習中主動的關心學生和幫助學生，讓自己成為了大學生群體中無話不談的良師益友，因此輔導員能夠走進大學生的內(nèi)心深處，讓大學生充分的信任。正是由于高校輔導員的這些職業(yè)特點導致了他們能夠準確的把握大學生的就業(yè)心理和就業(yè)需求，更好的幫助大學生解決在就業(yè)過程中遇到的問題和困難，從而能夠幫助他們正確的分析問題、看待問題和解決問題，能夠充分發(fā)揮自己的就業(yè)指導長處，讓大學生走出一條正確的就業(yè)道路。

高校的輔導員長期處在高校思想政治工作和就業(yè)指導工作的最前沿，因此他們的工作內(nèi)容涵蓋了大學生工作的方方面面，同時在大學里面輔導員配備相對比較穩(wěn)定，通常都是貫穿于學生從入學到畢業(yè)的整個過程，因此他們與學生之間的相處相對比較穩(wěn)定。對于每個學生的學習情況、家庭情況和成長經(jīng)歷都比較了解。因此在就業(yè)指導中能夠更有針對性的對每個學生的特點開展個性化的職業(yè)指導，及時的幫助學生分析自身的優(yōu)勢以及存在的不足之處，幫助學生制定科學的就業(yè)規(guī)劃，提升自身的綜合素養(yǎng)和能力，幫助大學生抓住就業(yè)機會。就業(yè)問題是大學生最關心的內(nèi)容，因此高校的輔導員在日常的工作中要將對學生的日常管理工作與指導大學生的就業(yè)工作融為一體，這樣不但能夠提升大學生管理工作的效率，同時也增強了大學生就業(yè)指導的實效性。就業(yè)指導涉及到大學生的職業(yè)規(guī)劃，因此高校輔導員要從新生開始抓起一直貫穿的大學生畢業(yè)的整個生涯，幫助大學生做好相關的職業(yè)生涯規(guī)劃。讓大學生能夠發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢和不足，明確自己學習的目標和任務。在大學生剛?cè)雽W時輔導員就要把就業(yè)工作與日常的管理工作相結(jié)合，向大學生傳遞社會就業(yè)的需求信息以及社會對于人才的需求情況等，幫助大學生樹立正確的擇業(yè)觀念。同時也要積極為學生創(chuàng)造機會，讓他們多參加一些社會實踐和科技競賽、就業(yè)實習等，這樣可以讓他們在實踐中了解社會，認識社會，知道社會對人才需求的方向。大學生高年級以后，輔導員就要根據(jù)學生在大學期間的發(fā)展趨勢和基本定位為對學生基本情況進行摸底，搜集大學生的就業(yè)意向，制定就業(yè)檔案。大學生畢業(yè)以后還要及時的了解畢業(yè)生的就業(yè)去向和動態(tài)，從而讓輔導員對大學生的指導工作更有實效性。

二、高校輔導員在大學生就業(yè)中的角色定位

（一）輔導員是國家就業(yè)政策的宣傳者

關于輔導員建設國家曾經(jīng)出臺過《普通高等學校輔導員建設規(guī)定》，其中明確了指出了輔導員要積極的為大學生的就業(yè)提供相關的指導和服務，尤其是關于大學生就業(yè)相關的信息服務內(nèi)容，幫助大學生樹立正確的就業(yè)觀念。國家為了鼓勵和幫助大學生教育出臺了一系列的優(yōu)惠政策，這些政策措施對于促進大學生的就業(yè)發(fā)揮了積極的作用，但是作為大學生在畢業(yè)以后以及創(chuàng)業(yè)的過程中對于這些政策的了解不是十分深入，有些甚至根本不知道國家有這些政策。這就導致了國家政策沒有真正的發(fā)揮應有的作用，究其原因就是就業(yè)政策宣傳不到位。因此作為高校的輔導員，為了能夠幫助大學生開展就業(yè)指導和服務工作，提升大學生就業(yè)率，幫助大學生樹立正確的就業(yè)觀念，應該積極搜集并向大學生傳遞國家的這些就業(yè)政策。高校輔導員本身也要將這些政策吃透摸清，了解政策中的一些細節(jié)問題，只有這樣才能夠更好的為學生提供有針對性的就業(yè)指導。讓大學生及時的了解國家出臺的一些優(yōu)惠措施。同時輔導員要廣泛地搜集并反復的對大學生進行國家就業(yè)政策的宣傳和教育，讓大學生能夠真正的理解和運用好就業(yè)政策，避免在就業(yè)時出現(xiàn)一些隨意性和盲目性的問題，讓大學生走出就業(yè)的誤區(qū)。高校的輔導員要從大學生入學開始就要通過各種形式幫助大學生介紹當前的就業(yè)政策、社會對于職業(yè)的需求以及國家對于就業(yè)相關的制度，引導大學生根據(jù)自己的專業(yè)特點樹立“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的理念以及先就業(yè)、再擇業(yè)、后創(chuàng)業(yè)的精神，為未來的職業(yè)生涯做好相應的規(guī)劃。高校輔導員可以定期把一些國家相關的政策措施和就業(yè)信息通過班級微信群或者學校校園網(wǎng)的方式發(fā)送給大學生，讓大學生時刻關注就業(yè)信心和國家的就業(yè)政策，建立與輔導員之間直接的溝通和聯(lián)系，從而可以讓輔導員的就業(yè)指導工作更有針對性。

（二）輔導員是大學生就業(yè)生涯規(guī)劃的指導者

現(xiàn)在大學生的就業(yè)形勢越來越嚴峻，因此很多高校對于大學生的就業(yè)生涯規(guī)劃非常重視。很多大學生在進入高校的第一年就會接觸到職業(yè)生涯規(guī)劃相關的課程。而在大學生學習職業(yè)生涯規(guī)劃時輔導員是一個重要的指導者和參與者力量。輔導員通過把對大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導納入到大學生的思想政治教育當中，能夠幫助大學生樹立正確的學習目標和奮斗方向。同時要讓大學生對自身有一個正確的認識和定位，不能好高騖遠，要腳踏實地，根據(jù)自己的性格特點和專業(yè)特長去規(guī)劃自己未來的職業(yè)發(fā)展方向。尤其是要熟悉社會上的人力資源需求、職業(yè)發(fā)展機會、政治環(huán)境、社會環(huán)境和經(jīng)濟大形勢等。輔導員要根據(jù)每一個大學生的具體情況對大學生的職業(yè)夢想進行啟發(fā)和誘導，幫助大學生制定職業(yè)生涯規(guī)劃。讓大學生能夠明白每一個階段的職業(yè)生涯應該具備的奮斗目標和實現(xiàn)該奮斗目標應該采取的具體辦法，只有這樣才能讓大學生通過設計自身的職業(yè)規(guī)劃在大學階段的學習中找出正確的努力方向。

（三）輔導員是提升大學生求職能力的推動者

對于大學生來說只有具備核心的求職能力才能在未來的競爭中取得領先優(yōu)勢，核心求職能力主要的內(nèi)容就是大學生的可持續(xù)發(fā)展能力，也就是他的生存能力或者是創(chuàng)新能力。首先是自身的專業(yè)素質(zhì)能力，其次是勝任新工作所需要的技術能力，最后是個人的綜合素質(zhì)素養(yǎng)與企業(yè)文化之間的契合能力。大學生求職能力的內(nèi)涵就是他的學習能力、溝通能力、團隊合作能力和人際交往能力等。社會對于人才的要求就是德才兼?zhèn)涞模哂懈呱械穆殬I(yè)道德素質(zhì)和專業(yè)能力的綜合型人才。大學生的核心求職能力也是在實踐中不斷提升并得到發(fā)展的。所以輔導員需要積極的配合專業(yè)課老師根據(jù)學校創(chuàng)建的各種校企合作模式或者實訓基地多給學生提供一些實踐學習的機會。讓不同專業(yè)的大學生通過實踐都能夠獲得能力的提升。輔導員要積極的組織大學生參與與專業(yè)相關的實踐活動，幫助大學生聯(lián)系就業(yè)實習的一些渠道，讓大學生能夠在上學期間就了解職場運作的規(guī)律，熟悉職場相關的環(huán)境，這樣能夠讓他們在未來的就業(yè)中更好地適應工作崗位。

（四）輔導員是大學生就業(yè)信息的傳遞者

在高校搜集就業(yè)信息和用人單位相關的信息是大學生就業(yè)指導和服務部門的責任，但是將就業(yè)信息傳遞給學生，鼓勵學生踴躍去報名參加面試以及用人單位了解大學生個人的具體情況則是由輔導員來完成的。學校搜集的就業(yè)信息來自四面八方，不同的用人單位對于畢業(yè)生的要求都不一樣，因此必須通過輔導員對這些信息進行認真的梳理和篩選，找到對大學生就業(yè)有用的信息，確保這些資源能夠得到有效的利用。同時大學生投簡歷或者發(fā)送求職信息以后，用人單位除了要對他們進行專業(yè)的理論考試和操作技能的測試之外，也需要通過輔導員了解大學生的個人情況，比如學習成績、平時的表現(xiàn)和思想品德的情況。這時輔導員就充當了重要的信息傳遞者的角色。

（五）輔導員是大學生就業(yè)的心理疏導者

大學生的就業(yè)都想找到一份大城市里工作條件好，報酬豐厚的工作，但是往往事與愿違。異常嚴峻的就業(yè)形勢讓大學生的理想的就業(yè)與現(xiàn)實的擇業(yè)有巨大的反差，很多大學生一旦就業(yè)失敗或者擇業(yè)不理想就會導致他們巨大的心理落差，讓他們情緒低落，出現(xiàn)自卑、沮喪甚至抑郁等心理問題，這時輔導員就要對大學生進行就業(yè)的心理疏導，幫助大學生擺脫心理壓力，仔細尋找就業(yè)失敗的原因，讓大學生了解在現(xiàn)在嚴峻的形勢下，如果不留戀大城市，不追求熱門的職位，而是勇于自主創(chuàng)業(yè)、自我創(chuàng)新，從小事做起，從基層做起，同樣能夠?qū)崿F(xiàn)自身的人生價值。在此基礎上努力的工作，尋求新的機會，這樣才是健康的擇業(yè)心理。

三、結(jié)語

在大學生的就業(yè)過程中，高校的輔導員一定要找準自身的角色定位，幫助大學生樹立正確的擇業(yè)觀念，積極的發(fā)揮自身的作用，讓大學生更好的實現(xiàn)就業(yè)。

參考文獻

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作者簡介：劉春英（1982.03- ），女，漢族，山東淄博人，研究生，講師，研究方向：思想政治教育。