化學(xué)實驗教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探究

蒯黎明

創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力.近些年來，創(chuàng)新不斷被社會各界提起，引起廣泛關(guān)注.在教育界，也開始倡導(dǎo)創(chuàng)新教育，其根本目標(biāo)為提高學(xué)生創(chuàng)新能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，強(qiáng)化創(chuàng)新精神.創(chuàng)新教育成為教育改革的關(guān)鍵點(diǎn)和重要方向.初中化學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)青少年創(chuàng)新能力的良好平臺，化學(xué)實驗教學(xué)則是常采取的方式.

一、在化學(xué)實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的原則

1.適度性原則.事物的發(fā)展都要遵循其固有的規(guī)律，進(jìn)行化學(xué)實驗教學(xué)時，應(yīng)結(jié)合中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，不要對學(xué)生提出過高或過低的標(biāo)準(zhǔn).適度性原則要求教師結(jié)合實際情況，提出與學(xué)生能力相符的要求，以期達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的同時增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.

2.個性化原則.世界上沒有兩片一模一樣的樹葉.同理，每個人也都是獨(dú)一無二的，學(xué)生有著自己的個性，教師應(yīng)尊重差異，理解個性，實現(xiàn)因材施教，激發(fā)其獨(dú)創(chuàng)性和主動性，實現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的民主化.除此之外，還要營造鼓勵學(xué)生個性發(fā)展的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極動腦思考，培養(yǎng)創(chuàng)新能力.

3.活動性原則.實踐是獲得認(rèn)識的唯一來源，學(xué)生創(chuàng)新能力的提高與實踐活動緊密相連.在初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師傳授理論知識的同時應(yīng)多開展課外實踐活動，讓學(xué)生走出課本，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識和興趣.中學(xué)生有著無限的發(fā)展?jié)撃?，教師更?yīng)通過實踐將其誘導(dǎo)出來，培養(yǎng)社會所需的創(chuàng)新型人才.

二、在化學(xué)實驗教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力的措施

1.體驗學(xué)習(xí)教學(xué)法.在化學(xué)實驗教學(xué)中，教師常常在做實驗前就將結(jié)果告知學(xué)生，并且很少給學(xué)生親自動手做實驗的機(jī)會.人們常常對已知缺乏探索的熱情，而對未知充滿好奇，因此這嚴(yán)重限制了學(xué)生的創(chuàng)造力.教師應(yīng)當(dāng)多給予學(xué)生機(jī)會進(jìn)行化學(xué)實驗操作，鼓勵學(xué)生自主探索、研究，循序漸進(jìn)地解決問題.

例如，我在進(jìn)行人教版化學(xué)九年級上冊“走進(jìn)化學(xué)實驗室”的教學(xué)時，先將實驗室規(guī)則仔細(xì)告知學(xué)生，保證學(xué)生以后可以安全進(jìn)行實驗并使實驗獲得成功.接著我?guī)ьI(lǐng)他們參觀化學(xué)實驗室，簡述藥品的取用、物質(zhì)的加熱、洗滌儀器的方法，之后將剩余的時間交給他們自己支配，讓他們能夠盡情體驗化學(xué)的美好，嘗試做小的研究探索，最后讓他們將實驗過程記錄下來.從此，學(xué)生對化學(xué)實驗產(chǎn)生濃厚的興趣，并樂于自主探索，積極提問.

2.挫折演示教學(xué)法.初中化學(xué)教師要學(xué)會換位思考，以學(xué)生的角度考慮其可能遇到的問題，模仿學(xué)生思維受阻的情況，并演示多次失敗后破除阻礙，取得成功的過程.

初中的很多化學(xué)實驗都是定性實驗，一定程度上阻礙了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，制約了他們的想象.教師可以特意設(shè)置一些對學(xué)生思維產(chǎn)生障礙的問題，讓他們勇于探索，解決問題，克服思維的阻礙，這對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)大有裨益.

例如，在進(jìn)行人教版化學(xué)九年級下冊“溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)”的教學(xué)過程時，學(xué)生學(xué)會了如何計算溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù).在鞏固了這一知識點(diǎn)后，我開始讓學(xué)生計算溶劑的質(zhì)量，起初大家難以提筆，但在一番深思熟慮之后，通過公式的變形最終推導(dǎo)出結(jié)果，也因此學(xué)會了不受思維定式影響，不拘泥于公式本身，靈活運(yùn)用所學(xué)知識.

3.不完全內(nèi)容教學(xué)法.初中化學(xué)教師在教學(xué)中可以設(shè)置一些知識的空白區(qū)，引導(dǎo)學(xué)生思考，開發(fā)想象空間，進(jìn)而提高創(chuàng)新能力.在做完實驗后，不立刻解釋原理，而是讓學(xué)生自己探索;在做實驗前讓學(xué)生猜測實驗結(jié)果，并在實驗中論證等方法皆是多次被使用的教學(xué)方式，給學(xué)生留有創(chuàng)新空間，符合現(xiàn)代教育發(fā)展理念.

例如，在教授人教版化學(xué)九年級上冊“氧氣”時，我鼓勵學(xué)生分別用紅磷、硫、鐵絲放在氧氣中點(diǎn)燃，觀察化學(xué)反應(yīng).結(jié)果這幾種物質(zhì)在氧氣中燃燒的現(xiàn)象各不相同，于是我讓學(xué)生先獨(dú)立思考原因，經(jīng)我稍加提示后，學(xué)生多次改變變量進(jìn)行實驗，終于得出結(jié)論.最后我將正確的原理告訴學(xué)生，大家在課程中都獲益良多，極大增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維敏感度.

總結(jié)：本文依據(jù)初中化學(xué)的特點(diǎn)及化學(xué)實驗的作用，具體分析了在化學(xué)實驗教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力的原則，并提出了一系列有效措施.江澤民曾說過：“一個沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界先進(jìn)民族之林.”青少年是祖國的希望，承載了中華民族偉大復(fù)興的歷史使命.所以，教師在初中化學(xué)實驗教學(xué)中的探索還應(yīng)繼續(xù)，做出更多培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的突破性成果.