創(chuàng)設(shè)媒體情境，提升化學(xué)素養(yǎng)

呂潔

課程改革強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，啟迪學(xué)生科學(xué)思維，把教學(xué)由“知識(shí)本位”向“學(xué)生本位”轉(zhuǎn)變.因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要建立化學(xué)知識(shí)與生活、社會(huì)、環(huán)境之間的聯(lián)系，讓學(xué)生去探尋科學(xué)的本質(zhì);還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們積極投入到教學(xué)實(shí)踐之中.多媒體的呈現(xiàn)方式靈活多樣，有著強(qiáng)大的交互功能，所以，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)可以讓學(xué)生在愉悅的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的自主建構(gòu).

一、把握原則，遵循規(guī)律

1.貼近學(xué)生的認(rèn)知水平.

初中生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)還局限于表象，教師在創(chuàng)設(shè)多媒體情境時(shí)，要遵循初中生的認(rèn)知規(guī)律，尋找貼近學(xué)生認(rèn)知水平、能調(diào)動(dòng)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的情境，這樣才能讓學(xué)生主動(dòng)融入到知識(shí)的學(xué)習(xí)中，參與對(duì)知識(shí)的自主建構(gòu).

2.具有一定的梯度.

情境貫穿于化學(xué)教學(xué)的始終，不同的情境之間要緊密聯(lián)系，有梯度性，能讓學(xué)生由淺入深、由易到難地理解化學(xué)知識(shí).

3.具有情感性.

課堂教學(xué)是師生互動(dòng)、情感交流的過(guò)程.教師的性格、言談都會(huì)對(duì)學(xué)生的情感產(chǎn)生影響.貼近生活的教學(xué)情境能引發(fā)學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生產(chǎn)生賞心悅目的感受.

二、有效獲取，拓展視野

1.通過(guò)廣播電視、報(bào)刊雜志獲取.

廣播電視、報(bào)刊雜志是人們獲取新聞資訊的重要渠道，學(xué)生可以從中了解與化學(xué)、能源、材料、環(huán)保等相關(guān)的知識(shí).此外，化學(xué)教師也要學(xué)會(huì)關(guān)注新聞，關(guān)注熱點(diǎn)事件，隨時(shí)捕捉與化學(xué)有關(guān)的素材.

2.從網(wǎng)絡(luò)中搜集資源.

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，給我們的學(xué)習(xí)與生活帶來(lái)了諸多便利，數(shù)據(jù)共享讓我們有著豐富的電子資源可用.教師創(chuàng)設(shè)情境所需要的素材都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索到，教師在平時(shí)的工作中，要善于動(dòng)手動(dòng)腦，從網(wǎng)絡(luò)中尋找適合的素材，并加以保存，以便隨時(shí)調(diào)用.

3.通過(guò)書(shū)籍、電子出版物獲取.

學(xué)生可以查閱與化學(xué)、化工相關(guān)的文獻(xiàn)資料，也可以拷貝一些電子出版物的視頻資源，為多媒體課件的制作提供很好的素材.

三、因課創(chuàng)設(shè)，優(yōu)化設(shè)計(jì)

1.新課中多媒體情境的創(chuàng)設(shè).

新課是學(xué)生學(xué)習(xí)新知、提升能力的主要途徑.教學(xué)中，教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的認(rèn)知背景創(chuàng)設(shè)多媒體情境，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)新知.如在《燃燒與滅火》一課的教學(xué)中，教師可以利用多媒體呈現(xiàn)幾幅燃燒的圖片，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，思考火對(duì)人類(lèi)的意義.

2.復(fù)習(xí)課中多媒體情境的創(chuàng)設(shè).

復(fù)習(xí)課能促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解與鞏固，幫助學(xué)生建立清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升他們歸納、整理、分析的能力.傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師往往過(guò)于強(qiáng)調(diào)知識(shí)的再現(xiàn)，讓學(xué)生機(jī)械地記憶化學(xué)用語(yǔ)、物質(zhì)性質(zhì)、化學(xué)公式，甚至實(shí)驗(yàn)的操作步驟，這樣的復(fù)習(xí)只是簡(jiǎn)單地羅列知識(shí)點(diǎn)，或?qū)鍟?shū)搬上“屏幕”，枯燥乏味.在化學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)中，教師要善于激發(fā)學(xué)生的積極性，通過(guò)多媒體情境的創(chuàng)設(shè)，將關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)融于問(wèn)題情境之中，促進(jìn)學(xué)生的深入思考.

3.實(shí)驗(yàn)課中多媒體情境的創(chuàng)設(shè).

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的靈魂，有了實(shí)驗(yàn)，化學(xué)才有魅力，才能喚起學(xué)生探索化學(xué)的熱情.初中化學(xué)教材中有演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)、探究實(shí)驗(yàn)等，這些實(shí)驗(yàn)素材是學(xué)生獲得化學(xué)知識(shí)的有效資源.教師要利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，促進(jìn)他們對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解.教師要針對(duì)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生鞏固實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能.如在《氧氣》一課的教學(xué)中，教者讓學(xué)生將木條、硫磺、鐵絲分別放進(jìn)空氣與氧氣中進(jìn)行燃燒，讓學(xué)生理解氧氣的化學(xué)性質(zhì)，并通過(guò)多媒體資源的拓展，讓學(xué)生知道要通過(guò)規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作、運(yùn)用較為純凈的氧氣才能使物質(zhì)燃燒的實(shí)驗(yàn)得以順利進(jìn)行.

4.習(xí)題課中多媒體情境的創(chuàng)設(shè).

習(xí)題課教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的應(yīng)用能力有一定的效果，教師要利用多媒體呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易混淆點(diǎn)，以及重要的反應(yīng)原理、方程式，以幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)障礙，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心.教師要將習(xí)題置于情境之中，將需要鞏固的知識(shí)點(diǎn)滲透于問(wèn)題解決中，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)戰(zhàn)演練來(lái)提高自己的理解與應(yīng)用能力.

總而言之，多媒體情境的創(chuàng)設(shè)可使化學(xué)教學(xué)變得形式多樣、內(nèi)涵豐富，讓學(xué)生感受到化學(xué)學(xué)科具有獨(dú)特的魅力，從而樂(lè)于探索其中.所以，教師要善于利用豐富的情境素材，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，豐富學(xué)生的感知，從而讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè).