高中化學(xué)元素化合物生活化教學(xué)的實(shí)踐策略

國滿蘋

元素化合物有關(guān)內(nèi)容是高中化學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)，也是難點(diǎn).元素化合物的學(xué)習(xí)主要目標(biāo)就是掌握不同化學(xué)物質(zhì)的性質(zhì)和其在不同狀態(tài)下的變化.元素化合物的學(xué)習(xí)涉及大量的化學(xué)公式和實(shí)驗(yàn)，單純依靠說教式的教學(xué)方法很難達(dá)到良好的教學(xué)效果.高中化學(xué)元素化合物的生活化教學(xué)探索，是引導(dǎo)學(xué)生興趣、豐富教學(xué)手段、提升教學(xué)效果的有效方法.

一、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

高中化學(xué)元素化合物的生活化教學(xué)探索，應(yīng)將多元化的教學(xué)方式融入高中化學(xué)的教學(xué)工作中，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式沉悶枯燥的教學(xué)氛圍，由生活情境的創(chuàng)設(shè)入手，利用學(xué)生在生活中常見的事物、現(xiàn)象和案例為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行元素化合物教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì).這樣既可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，又能夠兼具趣味性和互動(dòng)性，同時(shí)借助視頻教學(xué)、問題式教學(xué)等多種形式，將元素化合物的知識(shí)點(diǎn)以貼近生活的方式進(jìn)行生動(dòng)的呈現(xiàn)，改變學(xué)生對元素化合物學(xué)習(xí)的刻板印象，降低學(xué)習(xí)難度，引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的生活場景中進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)探索，從而促進(jìn)教學(xué)效果的提升.

例如，在學(xué)習(xí)氯元素及其化合物時(shí)，教師可以將我們生活中常見的潔廁液和消毒水帶入課堂，首先通過多媒體教學(xué)的方式，將網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于兩種物質(zhì)混合使用使人中毒的新聞報(bào)道進(jìn)行展示，引入本課的學(xué)習(xí)，請學(xué)生思考為什么這兩種物質(zhì)的混合會(huì)引起中毒反應(yīng)？氯元素及其化合物的性狀是什么？通過將生活情境和多媒體情境相融合的方式，將學(xué)生在生活中常見的現(xiàn)象融入教學(xué)設(shè)計(jì)中，激發(fā)學(xué)生對氯元素的探究興趣，引入教學(xué)主題;并且，在各個(gè)過程中，通過生活情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了善于在生活中進(jìn)行觀察和發(fā)現(xiàn)的良好習(xí)慣，形成了利用生活發(fā)現(xiàn)化學(xué)知識(shí)和解決化學(xué)問題的能力，有效地將學(xué)習(xí)成果進(jìn)行了轉(zhuǎn)化.

二、開展生活化的元素化合物實(shí)驗(yàn)

化學(xué)的學(xué)習(xí)是理論和實(shí)踐的高度結(jié)合，很多元素化合物的知識(shí)都需要通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開展去證實(shí).元素化合物實(shí)驗(yàn)的開展是提升學(xué)生化學(xué)實(shí)踐能力和探究能力的有效途徑.元素化合物的學(xué)習(xí)需要學(xué)生通過各種方式探究元素化合物的性質(zhì)及其變化，生活化的元素化合物實(shí)驗(yàn)可以將化學(xué)實(shí)驗(yàn)的場景帶入生活中，分析其中包含的元素化合物，鼓勵(lì)學(xué)生在熟悉的生活場景中進(jìn)行積極的實(shí)驗(yàn)探索，提高其動(dòng)手能力，加強(qiáng)元素化合物知識(shí)與日常生活的深入結(jié)合，達(dá)到寓教于樂的目的.

例如，在元素化合物乙醇的學(xué)習(xí)中，乙醇就是我們俗稱的酒精，在我們的生活中酒精幾乎無處不在，日常的飲酒、化妝品、洗化用品中都能夠發(fā)現(xiàn)乙醇化合物的存在，在開展這種元素化合物的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以首先引導(dǎo)學(xué)生思考酒精在我們的日常生活中都有哪些用處呢？人在喝酒后會(huì)發(fā)生什么變化呢？帶著這些問題，教師可以通過乙醇的催化氧化實(shí)驗(yàn)，請學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)?zāi)M酒精在進(jìn)入人體后的性質(zhì)變化過程.通過以學(xué)生生活中常見的物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，了解乙醇的性質(zhì)及其變化，以及乙醇在我們生活中發(fā)揮的作用.乙醇的合理利用能夠在生活中的很多方面為我們提供便利，在醫(yī)學(xué)上也可以做出貢獻(xiàn)，但同時(shí)也應(yīng)理解為什么過量飲酒會(huì)危害人的生命健康，樹立對乙醇化合物的正確認(rèn)知.

三、組織生活化的實(shí)踐活動(dòng)

高中化學(xué)元素化合物的生活化探索，離不開課上教學(xué)與課下實(shí)踐的有效結(jié)合，一節(jié)化學(xué)課只有短短45分鐘時(shí)間，教師能夠展示的內(nèi)容有限，而如果能夠充分利用課余時(shí)間，為學(xué)生提供豐富的課外實(shí)踐機(jī)會(huì)，就可以在生活場景中加強(qiáng)學(xué)生對元素化合物知識(shí)的理解和應(yīng)用.因此，教師應(yīng)當(dāng)注重利用實(shí)踐活動(dòng)的開展，將元素化合物的知識(shí)融入活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)發(fā)現(xiàn)元素化合物知識(shí)的存在，并嘗試?yán)没瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)、分析、討論等，對元素化合物的知識(shí)加以驗(yàn)證，從而在實(shí)踐活動(dòng)的開展中強(qiáng)化教學(xué)的效果.

例如，教師可以借助空氣污染、水污染等生活中比較常見的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生通過收集這些污染物質(zhì)，檢驗(yàn)其化學(xué)成分，分析污染產(chǎn)生的主要原因及其造成的危害，并嘗試尋找如何有效降低并改善這些污染問題的方法，以小組合作等形式開展活動(dòng)，通過合理地分工、協(xié)作與實(shí)踐，既能強(qiáng)化教學(xué)成果的轉(zhuǎn)化，又能培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和交流溝通能力.

“生活即教育”，學(xué)生學(xué)習(xí)的地方不僅僅在課堂，更在每一個(gè)他們可接觸的生活場景之中.高中化學(xué)元素化合物教學(xué)的生活化探索，對于更好地發(fā)現(xiàn)、理解和應(yīng)用元素化合物知識(shí)，具有重要且積極的作用，教師應(yīng)通過多樣化的教學(xué)手段，將生活場景、實(shí)踐活動(dòng)和課后作業(yè)相結(jié)合，從而有效提升教學(xué)效果，強(qiáng)化學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的培育.