淺談互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下知識(shí)型農(nóng)民培育策略

摘 要 近年來，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展?；诖耍喴榻B互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境，分析了知識(shí)型農(nóng)民培育過程中存在的問題，提出了完善培訓(xùn)體系、創(chuàng)新教學(xué)模式、健全考核評價(jià)機(jī)制等互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下知識(shí)型農(nóng)民培育的創(chuàng)新策略，以推動(dòng)知識(shí)型農(nóng)民培育。

關(guān)鍵詞 互聯(lián)網(wǎng);知識(shí)型農(nóng)民;培育策略

中圖分類號(hào)：G719.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：C DOI：10.19415/j.cnki.1673-890x.2020.05.067

當(dāng)前，農(nóng)民培訓(xùn)工作的開展過程中存在著很多問題，嚴(yán)重影響到知識(shí)型農(nóng)民的培育效果，而通過應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，采用更加便捷的交流溝通方式，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，能夠?yàn)榕嘤?xùn)工作提供有效的技術(shù)支持。因此，培訓(xùn)管理部門要根據(jù)各地農(nóng)村地區(qū)的實(shí)際情況，完善培訓(xùn)體系，加大教師隊(duì)伍建設(shè)，協(xié)調(diào)教學(xué)資源，努力提升培訓(xùn)質(zhì)量，使農(nóng)民能夠在培訓(xùn)中學(xué)到有用的知識(shí)，并能夠應(yīng)用到實(shí)際農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展，切實(shí)提升農(nóng)民的收入。

1 互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境概述

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展方便了人們的交流溝通，提供了豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，為社會(huì)的發(fā)展提供了強(qiáng)勁的動(dòng)力。它在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)培訓(xùn)中的科學(xué)運(yùn)用，能夠?qū)χR(shí)型農(nóng)民的培育提供有力支持，提升農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)性，促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和農(nóng)民收益的提升。

2 知識(shí)型農(nóng)民培育過程中存在的問題

2.1 農(nóng)民自身存在的問題

近年來，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，農(nóng)村地區(qū)的收入相對較低，為獲得更高的收入，農(nóng)村外出務(wù)工人員逐年增多，農(nóng)村勞動(dòng)力嚴(yán)重不足，并且呈現(xiàn)老齡化趨勢?，F(xiàn)有的農(nóng)民勞動(dòng)力受教育程度普遍不高，無法認(rèn)識(shí)到培訓(xùn)工作的重要性，甚至?xí)霈F(xiàn)抵觸情緒，會(huì)對培訓(xùn)工作的順利開展造成不利影響。同時(shí)，農(nóng)民的思想觀念相對保守，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的認(rèn)識(shí)仍然停留在經(jīng)驗(yàn)階段，大多數(shù)僅僅認(rèn)識(shí)到農(nóng)業(yè)工具的重要性，忽視先進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的重要作用，對相關(guān)的技術(shù)培訓(xùn)不夠重視[1]。

2.2 培訓(xùn)管理部門存在問題

當(dāng)前各級(jí)政府部門相繼出臺(tái)了相應(yīng)的農(nóng)村扶持政策和農(nóng)民培訓(xùn)政策，取得了一定的成效，但是在大多數(shù)農(nóng)村地區(qū)由于缺乏有效管理監(jiān)督以及對培訓(xùn)的效果不能進(jìn)行及時(shí)評估和考核等原因，導(dǎo)致農(nóng)民培訓(xùn)工作無法正常開展，嚴(yán)重影響脫貧致富目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，相關(guān)培訓(xùn)還缺乏統(tǒng)一規(guī)劃，各個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目不能根據(jù)農(nóng)民的實(shí)際需要進(jìn)行調(diào)整，缺乏針對性，存在一定程度的資源浪費(fèi)。此外，知識(shí)型農(nóng)民培育還存在培訓(xùn)師資力量缺乏的問題，技術(shù)水平較高的教學(xué)人員缺乏有效的教學(xué)手段，不能適應(yīng)大多數(shù)農(nóng)民的知識(shí)水平和理解能力，起不到理想的培訓(xùn)效果。而且大多培訓(xùn)課程注重形式，授課過程主要是對理論知識(shí)進(jìn)行講解，忽視對農(nóng)民知識(shí)運(yùn)用和實(shí)踐操作的鍛煉，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。

2.3 培訓(xùn)內(nèi)容脫離實(shí)際

由于農(nóng)村各地區(qū)的環(huán)境和氣候存在差異，各地的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)環(huán)境不盡相同，不同地區(qū)的農(nóng)民對農(nóng)業(yè)技術(shù)的需求也不同。而當(dāng)前的農(nóng)業(yè)培訓(xùn)課程是固定不變的，缺乏對地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)環(huán)境的有效研究，培訓(xùn)內(nèi)容不符合各地區(qū)生產(chǎn)實(shí)際，培訓(xùn)效果較差。同時(shí)，隨著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展，先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)備也得到了較快發(fā)展，但是在實(shí)際培訓(xùn)中，只是注重對農(nóng)業(yè)理論知識(shí)的傳授，對適合當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實(shí)用技術(shù)和設(shè)備的使用等相關(guān)內(nèi)容沒有進(jìn)行培訓(xùn)，使得培訓(xùn)過程無法與農(nóng)民的生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，導(dǎo)致農(nóng)民對培訓(xùn)課程的重視程度普遍不高，影響培訓(xùn)效果[2]。

3 互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下知識(shí)型農(nóng)民培育策略

3.1 完善培訓(xùn)體系

1）管理部門要加大對農(nóng)民培訓(xùn)工作的重視和投入，加大對教育培訓(xùn)工作的宣傳力度，提升農(nóng)民的積極性，使其能夠認(rèn)識(shí)到農(nóng)業(yè)知識(shí)的重要性，能夠積極參與到培訓(xùn)工作中。同時(shí)，可利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，對先進(jìn)的農(nóng)業(yè)技術(shù)和生產(chǎn)模式進(jìn)行宣傳，使農(nóng)民能夠投入更多的精力參與培訓(xùn)，促進(jìn)培訓(xùn)工作順利開展。

2）要對培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行有效規(guī)劃，針對各個(gè)地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際情況，科學(xué)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，使教學(xué)過程能夠切合實(shí)際，對農(nóng)民進(jìn)行有效指導(dǎo)，增強(qiáng)農(nóng)民的實(shí)踐操作能力。結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，借助豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，豐富培訓(xùn)內(nèi)容，提升農(nóng)民的生產(chǎn)技術(shù)水平。

3.2 創(chuàng)新教學(xué)模式

將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用在培訓(xùn)工作中，能夠改進(jìn)和創(chuàng)新培訓(xùn)模式，使其滿足不同的培訓(xùn)需求。在具體實(shí)踐過程中，可通過網(wǎng)絡(luò)對各地農(nóng)民的知識(shí)需求進(jìn)行詳細(xì)分析，形成有效的調(diào)研報(bào)告，以此為依據(jù)，對培訓(xùn)內(nèi)容和課程設(shè)計(jì)進(jìn)行合理配置，同時(shí)結(jié)合實(shí)地培訓(xùn)的開展情況，開通線上培訓(xùn)課程，對知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行處理，制作成微課，提供豐富的課程資源，使農(nóng)民能夠根據(jù)實(shí)際需求自主選擇課程。此外，可開通網(wǎng)上交流平臺(tái)，與技術(shù)人員進(jìn)行有效溝通，對疑問和困難進(jìn)行解答，提升培訓(xùn)質(zhì)量。

3.3 健全考核評價(jià)機(jī)制

制定完善的考核制度，對培訓(xùn)管理部門、培訓(xùn)工作者和接受培訓(xùn)的農(nóng)民進(jìn)行有效考核，掌握培訓(xùn)效果，并對今后的培訓(xùn)工作作出合理的調(diào)整和優(yōu)化，提升對知識(shí)型農(nóng)民的培訓(xùn)力度。同時(shí)，要加強(qiáng)后期的跟蹤服務(wù)，確保農(nóng)民能夠正確掌握知識(shí)技能，為農(nóng)民及時(shí)解決生產(chǎn)中遇到的困難，保證培訓(xùn)效果。

4 結(jié)語

培育知識(shí)型農(nóng)民能夠有效提升農(nóng)民的整體素質(zhì)，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)生積極影響，為農(nóng)村地區(qū)的脫貧致富提供動(dòng)力。同時(shí)，培訓(xùn)工作的順利開展需要根據(jù)農(nóng)村實(shí)際情況，借助互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，以高效推進(jìn)培訓(xùn)工作。

參考文獻(xiàn)：

[1] 何小梅.淺談“雙創(chuàng)型”農(nóng)民培育的現(xiàn)狀與對策[J].考試周刊，2019（8）：3.

[2] 梁曉.新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)模式的創(chuàng)新實(shí)踐探究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2019（4）：114-115.

（責(zé)任編輯：劉昀）

收稿日期：2020-01-23

作者簡介：禹芙蓉（1977—），女，回族，甘肅華亭人，本科，助理講師，研究方向?yàn)檗r(nóng)民培訓(xùn)。E-mail： 648763541@qq.com。