淺談高校青年教師思想道德素質(zhì)建設(shè)

嚴(yán)瑋

【摘要】青年教師作為高校師資團(tuán)隊(duì)中的重要組成部分，也是我國(guó)現(xiàn)代化教育的中堅(jiān)力量。但部分青年教師在執(zhí)教過(guò)程中出現(xiàn)了一些諸如缺乏敬業(yè)精神、職業(yè)情感淡化、職業(yè)道德淡化以及育人意識(shí)淡化等問(wèn)題，鑒于此，本文對(duì)青年教師的道德素質(zhì)問(wèn)題以及解決措施進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】高校;青年教師;思想道德素質(zhì)

我國(guó)教育所培養(yǎng)的“勞動(dòng)者”“建設(shè)者和接班人”，是服務(wù)于社會(huì)主義事業(yè)的各類人才。高校青年教師肩負(fù)育人的重責(zé)，同時(shí)青年教師的一舉一動(dòng)也會(huì)直接影響學(xué)生的行為，因此青年教師的思想道德素質(zhì)備受關(guān)注。

一、高校青年教師思想現(xiàn)狀及產(chǎn)生原因

（一）高校青年教師的思想現(xiàn)狀

1.缺乏敬業(yè)精神。大多高校青年教師具有“傳道受業(yè)解惑”的意識(shí)并付諸行動(dòng)，堅(jiān)持以身作則、為人師表，但也有部分青年教師受“拜金主義”的影響，過(guò)分追求物質(zhì)，缺乏責(zé)任感和事業(yè)感，做出一些不符合師者身份的事情。

2.職業(yè)情感淡化。很多青年教師在教學(xué)過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生一些壓力，比如經(jīng)濟(jì)方面的壓力、業(yè)務(wù)方面的壓力以及科研方面的壓力。這些壓力導(dǎo)致部分青年教師忘記了自己的初心，削弱了職業(yè)情感。

3.職業(yè)道德淡化。教師的職業(yè)道德是教師在從事教育活動(dòng)過(guò)程中所形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、行為規(guī)范和道德品質(zhì)的總和，同時(shí)也是調(diào)節(jié)教師與學(xué)生、教師與學(xué)生家長(zhǎng)、教師與教師集體以及教師與社會(huì)其他成員之間的行為準(zhǔn)則。高校青年教師職業(yè)道德淡化主要是指在當(dāng)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊下，高校部分教師不會(huì)對(duì)教師這個(gè)職業(yè)產(chǎn)生自豪感和信念感，缺乏職業(yè)理想和信念。

4.育人意識(shí)不夠。韓愈的《師說(shuō)》中有這樣一句話：師者，傳道受業(yè)解惑也。但部分高校青年教師卻缺乏育人意識(shí)，這些教師更多關(guān)注的是如何傳授專業(yè)的知識(shí)和技能，從而忽略了學(xué)生的身心健康，不能和學(xué)生進(jìn)行有效的溝通。

（二）產(chǎn)生原因

1.教學(xué)任務(wù)繁重。青年教師面臨著各種各樣的壓力。馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為最基礎(chǔ)的需求便是生理需求，青年教師既要實(shí)現(xiàn)自身的需求，比如衣食住行等，也面對(duì)著繁重的教學(xué)任務(wù)。以當(dāng)下為例，受疫情影響，教育部號(hào)召“停課不停學(xué)”，對(duì)于沒(méi)有接觸過(guò)線上授課的老師而言，這將會(huì)是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。這些青年教師一方面需要提高自己線上授課的能力，另一方面也需要自我調(diào)節(jié)，減輕教學(xué)壓力。

2.青年教師自身的原因。青年教師和老一輩教師相比，授課經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)閱歷都稍欠缺，這也直接影響了青年教師的應(yīng)激能力。同時(shí)每個(gè)教師的性格又不盡相同，處理問(wèn)題的方法不一，積極心態(tài)的老師和消極心態(tài)的老師處理問(wèn)題的方法和結(jié)果也會(huì)不一樣。

3.外部環(huán)境的影響。全球化在給青年教師帶來(lái)機(jī)遇的同時(shí)，也帶來(lái)種種挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)信息魚龍混雜，各種網(wǎng)絡(luò)信息會(huì)潛移默化地影響青年教師的行為和責(zé)任意識(shí)。

二、高校青年教師應(yīng)具備的思想道德素質(zhì)

列寧說(shuō)，在任何學(xué)校里，最重要的是課程的思想政治方向。這個(gè)方向由什么來(lái)決定呢？完全只能由教學(xué)人員來(lái)決定。不論古今中外，對(duì)教師職業(yè)道德的要求都是非常嚴(yán)格的，不論何時(shí)，教師都應(yīng)該把職業(yè)道德放在教育理論和工作實(shí)踐的核心位置。那么作為青年教師，應(yīng)該具備怎樣的思想道德素質(zhì)呢？筆者認(rèn)為，主要有以下幾點(diǎn)：對(duì)待事業(yè)，熱愛(ài)忠誠(chéng)、敬業(yè)樂(lè)業(yè);對(duì)待學(xué)生，熱愛(ài)關(guān)心、誨人不倦;對(duì)待教師集體，團(tuán)結(jié)合作、協(xié)調(diào)一致;對(duì)待學(xué)生家長(zhǎng)，尊重指導(dǎo)、廉潔從教;對(duì)待自己，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、勤于進(jìn)取。

三、提高高校青年教師思想道德素質(zhì)的策略

（一）提高高校青年教師的工資待遇

青年教師的經(jīng)濟(jì)收入會(huì)直接影響其工作態(tài)度和質(zhì)量。如果一個(gè)人無(wú)法滿足最基本的生存需要，就很難產(chǎn)生情懷和職業(yè)感。只有當(dāng)青年教師無(wú)后顧之憂時(shí)，才會(huì)更積極地去工作，從而提高工作效率、工作質(zhì)量，這有助于青年教師培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的社會(huì)主義接班人。因此，高校要采取一系列措施，提高青年教師的工資待遇。

（二）建立健全各項(xiàng)機(jī)制

一是建立健全高校青年教師思想教育工作機(jī)制。各高校可以建立思想教育方面的工作機(jī)構(gòu)，并定期開(kāi)展思想教育活動(dòng)，通過(guò)一系列教育活動(dòng)，給予青年教師正確清晰的指引。當(dāng)青年教師有了清晰的目標(biāo)，并且愿意為之努力奮斗的時(shí)候，說(shuō)明其已經(jīng)開(kāi)始朝著正確的方向改變了。二是建立健全招聘錄用機(jī)制。各高校在招聘教師的時(shí)候要有清晰的底線和標(biāo)準(zhǔn)，除了要求應(yīng)聘教師具備專業(yè)知識(shí)和技能，還需要考慮應(yīng)聘教師的思想道德素質(zhì)和心理健康問(wèn)題，從源頭避免行為不端的老師入職本校。三是建立健全專業(yè)化制度。教師如果沒(méi)有社會(huì)地位，教師這個(gè)職業(yè)不被社會(huì)大眾尊重，那么教育大廈便會(huì)倒塌，社會(huì)也不會(huì)進(jìn)步。因此，各高校可以設(shè)定一個(gè)考核標(biāo)準(zhǔn)，從授課能力、專業(yè)知識(shí)、日常工作、科研成果等多方面考核教師。

（三）加強(qiáng)青年教師的職業(yè)道德教育

新時(shí)期加強(qiáng)教師的職業(yè)道德教育更有利于社會(huì)主義現(xiàn)代化人才的培養(yǎng)和建設(shè)。新時(shí)代青年教師的職業(yè)道德教育主要是為了培養(yǎng)他們的事業(yè)心和責(zé)任感、改革意識(shí)和奉獻(xiàn)精神。各高校可以組織青年教師學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡以及專業(yè)的思想教育活動(dòng)，比如學(xué)習(xí)會(huì)、觀摩會(huì)等，以此幫其樹(shù)立正確的職業(yè)道德感，并引導(dǎo)青年教師成為一個(gè)合格的師者。

（四）為高校青年教師營(yíng)造良好的工作環(huán)境和氛圍

人類是環(huán)境的產(chǎn)物，也時(shí)刻受到環(huán)境的影響。當(dāng)學(xué)校有了優(yōu)良的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，老師和學(xué)生才能安心工作和學(xué)習(xí)。各高?？梢酝ㄟ^(guò)舉辦學(xué)習(xí)分享會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，可以幫助各位教師營(yíng)造良好的工作環(huán)境。從學(xué)習(xí)環(huán)境、同事關(guān)系和工作環(huán)境等多方面為青年教師助力。

（五）充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的榜樣作用

榜樣是指明道路的明燈，是飄揚(yáng)的旗幟，指引我們前進(jìn)的方向，給予我們奮斗的力量。因此發(fā)揮優(yōu)秀教師的榜樣作用對(duì)提高青年教師的思想道德素質(zhì)是至關(guān)重要的。各高?？梢越M織優(yōu)秀教師開(kāi)展學(xué)習(xí)分享會(huì)，在這個(gè)過(guò)程中，既可以學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進(jìn)性的意識(shí)以及為人師表的意識(shí)，也可以學(xué)習(xí)其工作方法和平衡情緒的方法。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，青年教師在高校教育教學(xué)中發(fā)揮著舉足輕重的作用，但部分青年教師或多或少會(huì)出現(xiàn)一些思想道德方面的問(wèn)題。在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題之后，需要針對(duì)問(wèn)題作出相應(yīng)的舉措，以幫助青年教師更好地發(fā)展。

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{本文受湖南省委宣傳部2019年度省政研會(huì)調(diào)研課題“高校青年教師師德建設(shè)探究”[湘政研會(huì)字（2019）3號(hào)]資助}

（作者單位：湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院）