特殊時(shí)期的特殊教材

一場(chǎng)突如其來(lái)的新冠疫情，讓2020年的寒假格外漫長(zhǎng)。因開學(xué)時(shí)間無(wú)法確定，教育部適時(shí)提出了“停課不停學(xué)”的要求，各學(xué)校也都給出了學(xué)生居家學(xué)習(xí)建議。當(dāng)然，居家學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容依然是學(xué)科知識(shí)，輔以體育鍛煉、課外閱讀、家務(wù)勞動(dòng)等;但作為一名教育工作者，我覺得我們能做的不止這些。疫情是災(zāi)難，但同時(shí)又是一冊(cè)特殊的教材：災(zāi)難面前，無(wú)數(shù)的醫(yī)生、戰(zhàn)士、普通人為這場(chǎng)疫情阻擊戰(zhàn)拼盡全力，這些，都是彌足珍貴的課程資源，是學(xué)生們超長(zhǎng)寒假中的精神加油站。

這是一冊(cè)關(guān)于責(zé)任的教材。疫情發(fā)生之后，“高齡戰(zhàn)士”鐘南山、李蘭娟院士帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)奔赴一線，給人民以信心與力量;上海市新冠肺炎醫(yī)療專家組組長(zhǎng)張文宏的一句“把所有崗位的醫(yī)生全部換下來(lái)，換成科室所有的共產(chǎn)黨員”，是擲地有聲的擔(dān)當(dāng);十天建成火神山醫(yī)院，背后是成千上萬(wàn)人的全力付出……他們是專家，是醫(yī)生，是普通人，同時(shí)也是充滿責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)挠⑿?。一個(gè)人沒有擔(dān)當(dāng)，就沒有骨頭;一個(gè)人不懂得承擔(dān)責(zé)任，就永遠(yuǎn)不會(huì)長(zhǎng)大。一個(gè)個(gè)抗疫故事就是最好的有關(guān)責(zé)任的教材，我們要讓學(xué)生從這冊(cè)教材中學(xué)到：平靜的書桌、靜好的歲月背后，是無(wú)數(shù)人的勇敢擔(dān)責(zé)、逆行守護(hù);學(xué)生的責(zé)任，就是做好自己的事情，將來(lái)為家國(guó)福祉履行更多的責(zé)任。

這是一冊(cè)關(guān)于敬畏的教材。目前，雖不能百分之百確定，但所有證據(jù)都指向新冠病毒來(lái)自野生動(dòng)物。這讓人不由想起，17年前的那場(chǎng)非典也是來(lái)源自野生動(dòng)物。有人做過(guò)統(tǒng)計(jì)，78%的新發(fā)傳染病都源自野生動(dòng)物。但是，傳染病的罪魁禍?zhǔn)撞皇且吧鷦?dòng)物，而是濫食野生動(dòng)物的人。人類與自然是命運(yùn)共同體，打破自然的平衡，遲早會(huì)招致自然的報(bào)復(fù)。新冠疫情用沉重的事實(shí)告訴我們：只有學(xué)會(huì)敬畏，敬畏生命，敬畏自然，悲劇才不會(huì)重演。我們要用好這冊(cè)關(guān)于敬畏的教材，引導(dǎo)學(xué)生從小關(guān)注社會(huì)，關(guān)注自然，關(guān)注生活，啟發(fā)學(xué)生思考：用捕鳥器抓鳥玩好不好？餐桌上的野生美味吃不吃？媽媽的皮草大衣美不美？……從小懷有敬畏之心，學(xué)生就會(huì)更加熱愛生命、熱愛自然，我們的社會(huì)也將更加和諧。

這是一冊(cè)關(guān)于理性的教材。新冠肺炎肆虐，社會(huì)上各種信息滿天飛，一則“雙黃連口服液抑制病毒”的消息讓雙黃連口服液全網(wǎng)迅速售罄，朋友圈里時(shí)不時(shí)出現(xiàn)“飛機(jī)空中噴灑消毒液”“十年前就有人預(yù)測(cè)疫情”等所謂“內(nèi)部信息”“驚天內(nèi)幕”，還有抽煙防肺炎、喝酒殺病毒等不實(shí)信息在線上、線下瘋傳，令很多人眼花繚亂、莫衷一是。毋庸諱言，平時(shí)我們對(duì)學(xué)生理性思考和獨(dú)立判斷的教育太少，這次新冠疫情提供了一冊(cè)難得的關(guān)于理性的教材。我們要利用好這冊(cè)教材，引導(dǎo)學(xué)生在應(yīng)接不暇的信息轟炸下，在喧囂嘈雜的網(wǎng)絡(luò)聲浪中，務(wù)必保持理性的判斷與清醒的思考，懂得基本的科學(xué)常識(shí)和社會(huì)常識(shí)，不被洶涌而來(lái)的信息涌浪所裹挾，做到融入信息社會(huì)但不迷失自我，暢游網(wǎng)絡(luò)空間而不盲從盲信。

這是一冊(cè)關(guān)于行動(dòng)的教材。在疫情最嚴(yán)重的時(shí)候，全國(guó)上下萬(wàn)眾一心、眾志成城，全力行動(dòng)起來(lái)支援武漢，支援湖北。且不說(shuō)“一省包一市”的偉大壯舉，就是普通百姓的自發(fā)行動(dòng)也往往讓我們淚目：把蔬菜直接拉到醫(yī)療隊(duì)分文不收的農(nóng)民，放下20萬(wàn)元捐款轉(zhuǎn)身就走的大爺，每天主動(dòng)為醫(yī)護(hù)人員免費(fèi)提供快餐的個(gè)體戶，第一時(shí)間捐贈(zèng)5000只口罩的“杭州保姆縱火案”受害家屬林生斌……這些感人故事匯成了一冊(cè)關(guān)于行動(dòng)的教材。我們要引導(dǎo)學(xué)生思考：他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣做？作為普通人的我們又該如何做？我們要引導(dǎo)學(xué)生行動(dòng)：可以搜集整理有關(guān)疫情的各類信息、各種故事，提煉研究主題開展研究性學(xué)習(xí);可以邀請(qǐng)同學(xué)或朋友展開線上行動(dòng)，共讀一個(gè)抗疫故事，共創(chuàng)一幅抗疫作品，共跳一套抗疫體操，共唱一首抗疫歌曲;可以開展形式多樣的暖心行動(dòng)——當(dāng)社區(qū)志愿者，為疫區(qū)捐款捐物，和疫區(qū)的小朋友網(wǎng)上拉起手、線上云交流……

疫情，就是我們特殊的教材;抗疫，就是我們特殊的課堂。我們要利用好這冊(cè)教材、這個(gè)課堂，培養(yǎng)有責(zé)任擔(dān)當(dāng)、有敬畏之心、有理性思考、有行動(dòng)能力的人。

（陳子，常州市武進(jìn)區(qū)牛塘中心小學(xué)校長(zhǎng)，213163）

責(zé)任編輯：楊孝如