淺談如何提高幼兒對(duì)折紙活動(dòng)的興趣

王慶云

【摘 ? ?要】折紙是一項(xiàng)民間傳統(tǒng)藝術(shù)，是深受幼兒喜歡的一種小工藝，也有人說(shuō)它是幼兒指尖上的智慧，的確，折紙對(duì)于幼兒極具吸引力，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)它是神奇、富有趣味性的，折紙活動(dòng)能使幼兒得到快樂(lè)和滿(mǎn)從，同時(shí)，能促進(jìn)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦、探索能力以及各種交往的發(fā)展。俗話(huà)說(shuō)的好：興趣是幼兒最好的老師。所以作為教師要有效指導(dǎo)幼兒折紙，培養(yǎng)幼兒對(duì)折紙的興趣。

【關(guān)鍵詞】提高 ?折紙 ?興趣

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.05.208

折紙是一項(xiàng)民間傳統(tǒng)藝術(shù)，是深受幼兒喜歡的一種小工藝，也有人說(shuō)它是幼兒指尖上的智慧，的確，折紙對(duì)于幼兒極具吸引力，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)它是神奇、富有趣味性的，折紙活動(dòng)能使幼兒得到快樂(lè)和滿(mǎn)從，同時(shí)，能促進(jìn)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦、探索能力以及各種交往的發(fā)展。俗話(huà)說(shuō)的好：興趣是幼兒最好的老師。所以作為教師要有效指導(dǎo)幼兒折紙，培養(yǎng)幼兒對(duì)折紙的興趣。

我國(guó)著名兒童教育家陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“小孩子應(yīng)有折紙、剪紙的機(jī)會(huì)?！薄毒V要》指出：“幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的，教師的作用應(yīng)該主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè);在此基礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和需要，對(duì)表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)?！倍刭|(zhì)教育也提出了“培養(yǎng)幼兒具有一定的折紙能力，提高幼兒表達(dá)美的情趣和能力”的教育目標(biāo)。它通過(guò)繪畫(huà)、折、剪等手段，巧妙的給紙張賦予了生命，讓他們變成動(dòng)物、植物，豐富有趣，是啟迪幼兒智慧的一項(xiàng)有意活動(dòng)。

幼兒園折紙活動(dòng)是幼兒園活動(dòng)的重要組成部分，能鍛煉幼兒的手眼協(xié)調(diào)、手腦并用能力及對(duì)手部肌肉發(fā)展也有好處，是幼兒感興趣的活動(dòng)，是幼兒愿意參與的活動(dòng)。在折紙教學(xué)活動(dòng)中既能培養(yǎng)幼兒的動(dòng)腦能力，又能培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，他對(duì)幼兒的全面發(fā)展有重要意義。

折紙是我園特色活動(dòng)，每周都有安排折紙活動(dòng)，由老師精心設(shè)計(jì)，但是逃不出傳統(tǒng)模式：老師教，幼兒學(xué)。通常是教師教一步幼兒跟著教師的折法折一步，活動(dòng)中沒(méi)有體現(xiàn)幼兒的自主性，缺乏參與活動(dòng)的創(chuàng)造性、積極性、和主動(dòng)性，這樣下去會(huì)讓幼兒失去了對(duì)折紙的興趣。那怎樣才能讓幼兒積極主動(dòng)地參與折紙活動(dòng)，提高幼兒對(duì)折紙的興趣？

一、創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)環(huán)境，激發(fā)幼兒對(duì)折紙的興趣

1.用折紙裝飾教室，吸引幼兒注意力，激發(fā)幼兒折紙興趣。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“所有的智力活動(dòng)都依賴(lài)于興趣。”興趣是最好的老師。根據(jù)每個(gè)年齡段幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)環(huán)境，可以把教室的每個(gè)角落利用起來(lái)，利用教室的門(mén)、窗戶(hù)、主題墻等，運(yùn)用折紙工藝進(jìn)行裝飾，可以是教師自己折的或者是一些漂亮的工藝品，讓幼兒每天受到熏陶，能邊欣賞邊講述;也可以把幼兒的作品裝飾在教室內(nèi)，不要在意幼兒作品的美丑，從而大大激發(fā)幼兒想嘗試動(dòng)手折紙的興趣。

每當(dāng)我利用休息時(shí)間把一張張彩紙變成漂亮的動(dòng)物、植物時(shí)，幼兒總是投來(lái)贊美的目光，對(duì)我的折紙作品非常感興趣，不停地問(wèn)：“老師老師，這是什么？”“是不是ⅩⅩⅩ？”每次當(dāng)我用折剪好的作品裝飾主題墻時(shí)，總有幼兒發(fā)出：“好漂亮！”的感慨，并投來(lái)羨慕的目光，這是我就會(huì)問(wèn)上一句：“想折嗎？”這時(shí)幼兒會(huì)大聲的告訴我：“想！”潛移默化中激發(fā)了幼兒對(duì)折紙的興趣。

2.給孩子營(yíng)造一個(gè)寬松、愉快的創(chuàng)作空間。

不管是什么活動(dòng)，給孩子營(yíng)造一個(gè)寬松、愉快的創(chuàng)作空間就都是很重要，特別是折紙活動(dòng)，說(shuō)難不難，說(shuō)簡(jiǎn)單也并非簡(jiǎn)單，折紙活動(dòng)能充分體現(xiàn)幼兒的想象能力和動(dòng)手能力，首先教師要放松自己，不給他們施加各種壓力，但是不是讓那個(gè)教師不要教幼兒，相反，教師要教，但教得是折法，不一定讓孩子去折老師所想的東西?？梢宰層變赫圩约河^察到的想象出來(lái)的或者是自己喜歡的東西，讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中進(jìn)行折紙而并非去完成老師的一個(gè)任務(wù)，這樣幼兒興趣會(huì)更高。

3.給幼兒提供豐富的活動(dòng)材料，提高幼兒折紙興趣。

折紙也可以與折紙、黏貼、添畫(huà)相結(jié)合，教師為幼兒充分的材料，才不會(huì)束縛幼兒的想象能力，游戲活動(dòng)上，手工區(qū)我每次都給幼兒準(zhǔn)備了許多彩紙，并且為幼兒畫(huà)了許多折紙步驟圖，讓幼兒邊看步驟圖邊學(xué)習(xí)折紙，我以為材料準(zhǔn)備的很充分了?？捎幸淮?，一位小朋友向我要求要用雙面膠，后來(lái)我為她提供了雙面膠，結(jié)果她制作了非常漂亮的彩色扇子，我表?yè)P(yáng)了她但同時(shí)我也在反思，我以為他們能力沒(méi)能力制作那么復(fù)雜的東西，我以為我已經(jīng)為他們提供了充分的材料，可是經(jīng)過(guò)這次我知道我錯(cuò)了，我不能以我的思想去評(píng)價(jià)她們，我差點(diǎn)扼殺了她們的想象力，之后我為手工區(qū)準(zhǔn)備了許多不同的材料：剪刀、漿糊、皺紋紙、報(bào)紙、勾線筆等等不同的材料，果然每天玩手工區(qū)的幼兒也多了，每次都有幼兒制作出漂亮的作品。

二、注重個(gè)別差異，耐心指導(dǎo)每一位幼兒。

《綱要》再一次指出：“尊重幼兒在發(fā)展水平，能力，經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每一個(gè)幼兒都能獲得滿(mǎn)足加成功”。 “注意根據(jù)幼兒個(gè)體差異，研究有效的活動(dòng)形式和方法，不要強(qiáng)求一律”，“促進(jìn)每個(gè)幼兒在不同水平上得到發(fā)展”。

通過(guò)小班一年折紙能力的培養(yǎng)，在已有的基礎(chǔ)上我教幼兒折雙三角形，我?guī)в變耗托牡囊徊揭徊秸奂垼蝗婚g我聽(tīng)到顫抖的聲音：“老師，我不會(huì)！”原來(lái)是朱宇浩小朋友邊拿著紙張邊哭著說(shuō)著，朱宇浩小朋友平時(shí)很要好但是能力不是很強(qiáng)，而且做事比較著急，其實(shí)今天對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是第一次嘗試折雙三角形，第一次練習(xí)是比較難，但是由于他耐心不足，性子著急，所以哭了起來(lái)，但作為老師為了不讓他對(duì)折紙失去興趣，要耐心的指導(dǎo)他，看到他這樣的情況，我請(qǐng)幼兒自己練習(xí)，并走到他身邊蹲下來(lái)耐心的指導(dǎo)他，經(jīng)過(guò)了反復(fù)的練習(xí)，他終于學(xué)會(huì)了折雙三角形，之后我又指導(dǎo)了另幾位能力弱的幼兒，看到他們露出成果的喜悅，我也很開(kāi)心。

三、從易到難，簡(jiǎn)單到復(fù)雜，培養(yǎng)幼兒興趣。

幼兒手指活動(dòng)的發(fā)展是從不協(xié)調(diào)到協(xié)調(diào)再到靈活，那教幼兒折紙也要從易到難，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，在折紙活動(dòng)中，根據(jù)幼兒的發(fā)展情況以及動(dòng)手能力，我先教幼兒簡(jiǎn)單的物體，練習(xí)最基本的折紙方法。比如教幼兒用正方形的紙折出三角形，再折出小三角形，等有了一定的基礎(chǔ)，教幼兒學(xué)折雙三角形，在學(xué)會(huì)折雙三角形的基礎(chǔ)上就讓幼兒學(xué)習(xí)折青蛙。比如老師先讓幼兒學(xué)會(huì)折房子的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)折鋼琴，然后學(xué)習(xí)折簸箕，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜得到鞏固練習(xí)，通過(guò)幼兒多次的練習(xí)、嘗試，幼兒自己也會(huì)摸索到了一些技能，從中體會(huì)到了自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)，增添對(duì)折紙游戲的興趣。

四、教師巧妙提問(wèn)，提高幼兒對(duì)折紙的興趣

折紙活動(dòng)其實(shí)也可以培養(yǎng)幼兒勤于思考，大膽創(chuàng)新的能力，所以在活動(dòng)過(guò)程中引導(dǎo)幼兒自主性評(píng)價(jià)非常重要。在每次提問(wèn)中也能體現(xiàn)，折紙活動(dòng)中我經(jīng)常這樣提問(wèn)幼兒：“你們發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？”“你們有什么好辦法嗎？”“你們有什么困難需要幫助嗎？”“還可以做什么呢？”“還可以怎么玩？”，這樣，讓孩子們自己觀察，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，并對(duì)孩子所提出的問(wèn)題，讓孩子們展開(kāi)討論，在思考、分析、的過(guò)程中糾正錯(cuò)誤，并鼓勵(lì)幼兒共同商量，從多方面探討解決的辦法。既能提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)在互相討論的過(guò)程中增進(jìn)了幼兒的友誼，又體現(xiàn)了幼兒的合作意識(shí)。同時(shí)，通過(guò)提問(wèn)還能讓幼兒集中注意力。

五、教師做出正確的評(píng)價(jià)，提高幼兒對(duì)折紙的興趣

對(duì)于幼兒想出的好辦法或者好點(diǎn)子，老師也要做出及時(shí)的回應(yīng)及肯定，對(duì)于幼兒的作品也要及時(shí)贊美，老師的評(píng)價(jià)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是非常重要的。同時(shí)，給幼兒充分欣賞自己作品的時(shí)間，當(dāng)一個(gè)個(gè)有創(chuàng)意的作品完成以后可以把幼兒的作品布置在主題墻上，每次幼兒看到老師把自己的作品布置上去都會(huì)自豪的說(shuō)：“看，這是我的作品”，幼兒體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，這樣自然而然增加了幼兒對(duì)折紙也感興趣。

折紙活動(dòng)在幼兒園具有非常重要的意義，提供每個(gè)幼兒都有發(fā)揮想象、主動(dòng)探索的空間，同時(shí)也是開(kāi)發(fā)幼兒智力的好方法，折紙以它的自身魅力吸引著幼兒，當(dāng)然也要靠教師讓它賦予生命力，提高幼兒對(duì)折紙的興趣，，讓一張張紙?jiān)谟變褐赡鄣氖种咐镒兓睿兂筛鞣N動(dòng)物、植物，教師要通過(guò)不斷的探索，把折紙融入幼兒的一日生活中，讓他成為深受有人喜愛(ài)的活動(dòng)。