談初中道德與法治課教學(xué)中的互動教學(xué)

謝秋月

摘 ?要：初中道德與法治課是培養(yǎng)學(xué)生道德認(rèn)知與法治理念的重要課程，對于學(xué)生的身心健康與生長發(fā)育具有重要意義。本文簡要論述了初中道德與法治課程教學(xué)的現(xiàn)狀與互動教學(xué)的優(yōu)勢，結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗，對在初中道德與法治課堂教學(xué)中的應(yīng)用互動教學(xué)提出了兩點簡要，為構(gòu)建教學(xué)形式更加生動活潑、學(xué)生參與度更高、教學(xué)效率更高的初中道德與法治課堂提供參考。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治;互動教學(xué);

引言：

互動教學(xué)是指教師在課堂中改變傳統(tǒng)的講授模式，設(shè)計互動環(huán)節(jié)使學(xué)生也參與到課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)中，改變學(xué)生被動接受教師講授的知識的一種教學(xué)模式。通過互動教學(xué)，學(xué)生在課堂中的參與程度更高，對知識點的理解與掌握也更加深刻。

一、初中道德與法治課程教學(xué)概述

初中道德與法治課程是為了適應(yīng)我國中學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長，從思想道德、國家法治與基本國情等方面出發(fā)，旨在提高學(xué)生思想道德、促進(jìn)心理健康成長、增強(qiáng)法律意識、形成積極樂觀的生活態(tài)度而開設(shè)的一門課程。初中道德與法治課程主要強(qiáng)調(diào)思想性、人文性、實踐性和綜合性四大特點，課程內(nèi)容偏重論述性與說教性，因此不少教師在授課過程中都遇到學(xué)生上課時注意力不集中、對課程內(nèi)容不感興趣的問題?；咏虒W(xué)能夠使學(xué)生和教師之間開展互動，對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和主動探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

二、在初中道德與法治課教學(xué)中的應(yīng)用互動教學(xué)的建議

（一）重視教案中互動教學(xué)的設(shè)計

初中教師道德與法治課程教師重視教學(xué)方案中互動環(huán)節(jié)的設(shè)計，是在課堂教學(xué)中運(yùn)用互動教學(xué)的策略的前提條件。互動教學(xué)的教學(xué)方式在我國初高中教學(xué)實踐中運(yùn)用廣泛，但是普遍存在對于互動教學(xué)的理解與認(rèn)識不夠深入的現(xiàn)象，部分教師片面地認(rèn)為在課程中設(shè)置提問環(huán)節(jié)，請回答同學(xué)回答問題就能夠做到教學(xué)互動。雖然課堂提問是教學(xué)互動的一種形式，在提問環(huán)節(jié)中學(xué)生也參與了課堂教學(xué)，但是參與的程度比較低，單純的提問與回答無法使學(xué)生完全地融入教師的教學(xué)思路，在學(xué)生的學(xué)習(xí)思路與教師的教學(xué)思路契合度不高的情況下，互動的效率比較低，不能幫助教師更高效的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)教學(xué)實踐的經(jīng)驗，小組討論是一種比較受學(xué)生歡迎的互動方式，將學(xué)生分為不同的小組進(jìn)行討論，討論完畢后每個小組推選一名同學(xué)作為代表發(fā)言闡述的觀點，如果教學(xué)時間充足，還可以讓不同小組之間展開辯論，這樣的互動能夠充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)作用，學(xué)生參與度更高，學(xué)習(xí)效率也更高。從教學(xué)觀察的結(jié)果來看，運(yùn)用辯論賽與小組討論的教學(xué)內(nèi)容一般都能夠給學(xué)生留下深刻的印象，學(xué)生理解和掌握的程度也更高。同時，邀請同學(xué)作為舉例選出教學(xué)觀點對應(yīng)的現(xiàn)實生活中的例子，并闡述他為什么選擇這個例子也是一種比較好的方式。有條件的學(xué)校還可以組織學(xué)生進(jìn)行演講或者撰寫倡議書，這些都是非常好的互動方式。教師在進(jìn)行點評時可以對學(xué)生在互動環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)加以點評，以點評為切入點明課程教學(xué)的主要內(nèi)容，并且把握課堂教學(xué)節(jié)奏，做到教學(xué)課堂有條不紊。

（二）引導(dǎo)鼓勵學(xué)生參與教學(xué)互動

在設(shè)計了高效而受學(xué)生歡迎的互動環(huán)節(jié)后，初中道德與法治課程教師還需要進(jìn)一步的在課堂教學(xué)中引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生參與教師設(shè)計的互動環(huán)節(jié)。初中學(xué)生還處在生長發(fā)育的階段，部分學(xué)生性格內(nèi)向的學(xué)生課堂的表現(xiàn)會比較沉默，在參與互動環(huán)節(jié)不夠積極主動，如果班級中性格內(nèi)向的同學(xué)較多，雖然互動環(huán)節(jié)設(shè)計有效，但是參與度仍然會不高。因此，教師需要以班級的學(xué)生的實際情況為基礎(chǔ)，采取多樣的手段鼓勵學(xué)生參與課堂互動。從實際應(yīng)用效果來看，使用學(xué)生日常生活中熟悉的例子作為引導(dǎo)能夠有效地使學(xué)生更快地融入到互動環(huán)節(jié)中，由于學(xué)生對身邊的日常生活環(huán)境較為熟悉，應(yīng)用學(xué)生熟悉的例子能夠使學(xué)生感受到一定的親切感，營造更為輕松愉快的課堂氣氛，拉近教師與學(xué)生的距離，在很大程度上使學(xué)生更加輕松地投入到互動環(huán)節(jié)中。另一方面，學(xué)生在緊跟隨老師的教學(xué)思路參與互動環(huán)節(jié)中后，老師需要要對積極參加課堂互動環(huán)節(jié)的同學(xué)予以肯定與表揚(yáng)，心理學(xué)的強(qiáng)化理論認(rèn)為，受到表揚(yáng)的同學(xué)會更加積極地參加下一輪的互動。同時老師在鼓勵學(xué)生參加互動環(huán)節(jié)時，還需要注意引導(dǎo)學(xué)生正確地進(jìn)行思考，跟從教學(xué)思路的方向，以教學(xué)內(nèi)容為中心進(jìn)行思考討論，這樣才能體現(xiàn)出互動教學(xué)的目的，使學(xué)生深度投入到課堂教學(xué)中，提高學(xué)生對知識的掌握程度，提高教學(xué)效率。

三、結(jié)束語

綜上所述，初中道德與法治課程在提高學(xué)生思想道德、促進(jìn)心理健康成長、增強(qiáng)法律意識、形成積極樂觀的生活態(tài)度方面具有重要意義。初中道德與法治教師可以從重視教案中互動教學(xué)的設(shè)計、引導(dǎo)鼓勵學(xué)生參與教學(xué)互動兩方面入手，在課堂教學(xué)中應(yīng)用互動教學(xué)模式，使初中道德與法治課程的教學(xué)形式更加生動活潑、學(xué)生參與度更高、教學(xué)效率更高。

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