采用高效教法，綜合提升高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量

賴文城

摘 ?要：化學(xué)是人類對實驗科學(xué)不斷總結(jié)的知識結(jié)晶。因此，高中化學(xué)教師在高中階段的化學(xué)知識教學(xué)過程中，需要結(jié)合“新課改”的教學(xué)思想，以及化學(xué)知識教學(xué)的根本規(guī)律，對學(xué)生展開綜合性的化學(xué)教學(xué)。為了能夠有效提升學(xué)生的化學(xué)知識理解水平，教師明確學(xué)生為當(dāng)前的教學(xué)中心，設(shè)計的教學(xué)策略契合學(xué)生的相關(guān)學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在綜合化學(xué)知識的教學(xué)特點和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點之后，創(chuàng)編與教學(xué)內(nèi)容匹配的教學(xué)策略，能夠有效提升高中學(xué)生的化學(xué)知識學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高效教法;綜合提升;高中化學(xué);教學(xué)質(zhì)量

高中階段的化學(xué)知識教學(xué)，教師應(yīng)充分重點對學(xué)生化學(xué)知識學(xué)習(xí)效率的提升。為了切實增強(qiáng)高中學(xué)生對于化學(xué)知識的理解能力，教師在整體性分析學(xué)生的化學(xué)知識學(xué)習(xí)現(xiàn)狀后，決定設(shè)計相關(guān)的教學(xué)策略進(jìn)行有效指導(dǎo)。首先，教師引入化學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容，希望能夠有效提升學(xué)生的化學(xué)知識學(xué)習(xí)動力。同時，教師研究學(xué)生們喜歡的信息化教學(xué)內(nèi)容，采用信息技術(shù)教學(xué)法進(jìn)行專項教學(xué)。此外，教師積極為學(xué)生設(shè)計探究性學(xué)習(xí)任務(wù)，以此培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作能力。

一、化學(xué)實驗教學(xué)指導(dǎo)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)動力

在教師指導(dǎo)高中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的過程中，需要著重培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)知識學(xué)習(xí)積極性。在教師看來，教授化學(xué)知識首先應(yīng)當(dāng)提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)意愿。因此，教師需要為學(xué)生們設(shè)計精彩有效的教學(xué)內(nèi)容，以此提升學(xué)生的化學(xué)知識學(xué)習(xí)質(zhì)量。通過教師長期的教學(xué)研究可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于動態(tài)化、生動性的教學(xué)內(nèi)容充滿了學(xué)習(xí)興趣，對應(yīng)的課堂知識學(xué)習(xí)質(zhì)量會有顯著的提升。所以，教師在系統(tǒng)性的教學(xué)研究之后，決定采用實驗教學(xué)法進(jìn)行化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的有效創(chuàng)編，希望能夠持續(xù)增強(qiáng)學(xué)生對于化學(xué)知識的知識理解能力?；趯嶒炐越虒W(xué)方法的指導(dǎo)，使得學(xué)生的化學(xué)知識學(xué)習(xí)效果更為明顯，從而有效提升學(xué)生的化學(xué)知識水平。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)《氯、溴、碘及其化合物》的知識時，就可引入相關(guān)的實驗內(nèi)容，進(jìn)行實際的教學(xué)實驗演示和講解。在課上的相關(guān)實驗教學(xué)時，教師需要針對學(xué)生理解較差的內(nèi)容進(jìn)行針對性教學(xué)，使學(xué)生能夠通過教師的實驗內(nèi)容演示，獲得更為深刻的化學(xué)實驗知識印象。因此，教師為學(xué)生們展示氯氣的實驗室制備方法、液溴的實際保存方法、碘單質(zhì)的相關(guān)性質(zhì)等內(nèi)容。通過教師為學(xué)生們設(shè)計相應(yīng)的實驗，并在課上時間進(jìn)行切實有效的實驗內(nèi)容演示，能夠幫助學(xué)生更好地理解化學(xué)實驗背后的知識內(nèi)容，并使得學(xué)生獲得相應(yīng)的學(xué)習(xí)成就感，從而切實提升學(xué)生的化學(xué)知識學(xué)習(xí)主動性。

二、信息教學(xué)內(nèi)容講解，進(jìn)行專項知識指導(dǎo)

對于高中階段的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)化學(xué)知識的過程中很有可能對偏難知識理解不甚透徹。為了幫助學(xué)生們有效解決這一問題，就需要教師在實際化學(xué)知識教學(xué)期間，針對學(xué)生們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行綜合性研究。所以，教師在系統(tǒng)的教學(xué)分析后，決定采用信息技術(shù)教學(xué)法進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)指導(dǎo)。教師采用信息化的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行針對性教學(xué)，能夠就當(dāng)前學(xué)生對于化學(xué)知識點認(rèn)知不足的狀況進(jìn)行補(bǔ)充，使其在學(xué)習(xí)過程中能夠理解的更為透徹。所以，教師在為學(xué)生們設(shè)計專項教學(xué)內(nèi)容時，需要綜合學(xué)生的化學(xué)知識學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，以及信息化教學(xué)內(nèi)容中對于相關(guān)知識的解析，從而使化學(xué)知識教學(xué)更為深刻有效。

例如，教師在教授學(xué)生們學(xué)習(xí)“化學(xué)反應(yīng)速率與反應(yīng)限度”的知識期間，就可采用信息化教學(xué)方法進(jìn)行綜合性的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，希望能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的知識學(xué)習(xí)。為了使學(xué)生的高中化學(xué)知識學(xué)習(xí)更為完善，教師結(jié)合信息化的知識內(nèi)容，為學(xué)生們演示在實際的化學(xué)反應(yīng)進(jìn)程中，反應(yīng)物和生成物變化量的關(guān)系圖示，使學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)速率以及化學(xué)反應(yīng)限度的確定，有一個更清晰的認(rèn)知概念。教師采用這樣的教學(xué)方法進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計，能夠有效滿足學(xué)生對于動態(tài)化教學(xué)信息的獲取，還可以使學(xué)生對這一專項性的知識內(nèi)容，產(chǎn)生更為深刻的理解印象。

三、設(shè)計合作探索任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作能力

學(xué)生們學(xué)習(xí)化學(xué)知識的過程，不僅僅需要提升自己的知識理解水平，還需穩(wěn)步增強(qiáng)自己的的團(tuán)隊協(xié)作能力。高中階段的化學(xué)知識教學(xué)，不僅僅應(yīng)當(dāng)提升學(xué)生的知識認(rèn)知和理解，還需要能夠切實增強(qiáng)學(xué)生的各項學(xué)習(xí)能力。因此，教師為學(xué)生們設(shè)計相應(yīng)的化學(xué)知識學(xué)習(xí)任務(wù)，希望能夠幫助學(xué)生進(jìn)行有效的問題分析和探究，從而幫助學(xué)生更好地體會解決化學(xué)難題的成就感，以及大家通力合作過程中掌握的協(xié)作能力。

例如，教師為學(xué)生們講解《綠色化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展》的內(nèi)容期間，就可為學(xué)生們設(shè)計相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師按照學(xué)生們當(dāng)前的學(xué)習(xí)能力，設(shè)計相應(yīng)的解題環(huán)境，要求學(xué)生們嚴(yán)格執(zhí)行“綠色化學(xué)”的根本要求，且能夠有效處理工業(yè)廢水之中的有害物質(zhì)。學(xué)生們此時需要進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)，并按照自己的知識理解進(jìn)行綜合性的問題分析，從而有效解決教師提出的化學(xué)問題。最終，通過學(xué)生之間的通力合作，以及學(xué)生對這一問題的深入探索，有效解決的相應(yīng)的化學(xué)問題。

綜上所述，教師在指導(dǎo)高中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識時，需結(jié)合學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)實際，設(shè)計有效的教學(xué)方法，用以提升學(xué)生的化學(xué)知識學(xué)習(xí)效率。

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