中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程信息化教學(xué)改革策略研究

楊薇

摘 ?要：步入新世紀(jì)以來(lái)，中等職業(yè)計(jì)算機(jī)課程信息化教學(xué)取得了較大進(jìn)步，相關(guān)教育部門制定出一系列相關(guān)政策和教學(xué)改革方法，提升中等職業(yè)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的質(zhì)量。然而，相關(guān)措施具體的實(shí)施和落實(shí)，在總體和細(xì)節(jié)兩方面起到有效作用，的確任重而道遠(yuǎn)。本文從學(xué)生、老師、中等職業(yè)學(xué)校和有關(guān)部門、資源配置等方面進(jìn)行深入的了解、探討和總結(jié)，希望為我國(guó)教育事業(yè)貢獻(xiàn)出一份微薄之力。

關(guān)鍵詞：中職;計(jì)算機(jī)專業(yè);信息化教學(xué);研究

現(xiàn)階段，各中等職業(yè)學(xué)校都已經(jīng)普遍采取了信息化教學(xué)的方式，搭建一個(gè)便利易懂的平臺(tái)，讓學(xué)生更好地理解與消化課堂上接收到的知識(shí)，進(jìn)而提高課堂效率。中等職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程也不例外，信息化教學(xué)的合理使用，將會(huì)給計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生們帶去更好的教育資源。

一、中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程信息化的現(xiàn)階段狀況

課程信息化是當(dāng)代教育的一個(gè)標(biāo)志性趨勢(shì)，創(chuàng)新、有趣，以及豐富的學(xué)習(xí)資源，足以成為當(dāng)下課程信息化教育的增彩點(diǎn)。在這個(gè)大趨勢(shì)下，中等職業(yè)學(xué)校只有抓住機(jī)遇，隨著時(shí)代的趨勢(shì)發(fā)展自身，才不會(huì)被時(shí)代淘汰，具備更多的自我特色與優(yōu)勢(shì)。

（一）研究背景

我國(guó)的教育模式一直都是傳統(tǒng)的理論教學(xué)，“填鴨式”的教育方式在很大程度上限制了學(xué)生的發(fā)散性思維的發(fā)展。與此同時(shí)，不同地域的教學(xué)資源的分布不均勻也會(huì)在一些方面拉開學(xué)生們的差距。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校在教育資源以及基礎(chǔ)設(shè)施等方面的確無(wú)法與本科院校相媲美。因此，抓住機(jī)遇盡可能地改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與畢業(yè)生質(zhì)量，發(fā)展自身，才是當(dāng)務(wù)之急。

（二）研究意義

在當(dāng)今時(shí)代，如何利用技術(shù)優(yōu)勢(shì)，將理論知識(shí)與實(shí)踐操作結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂的學(xué)習(xí)效率，將無(wú)限的資源投入到有限的課程中，是一種勢(shì)在必行的教學(xué)手段。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，可以將自己的課堂變得更加生動(dòng)有趣，更好的與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校而言，大量網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的使用，可以在很大程度上節(jié)省教學(xué)成本。如果將信息化教學(xué)做成一個(gè)特色，還能在學(xué)校的招生等各個(gè)方面提供優(yōu)勢(shì)。

（三）計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)信息化的方式

課堂上通過(guò)學(xué)習(xí)通、智慧樹、中國(guó)大學(xué)MOOC等手機(jī)軟件進(jìn)行討論、點(diǎn)名、簽到、考試等各項(xiàng)操作，方便、快捷、有效。在課下，學(xué)生登錄網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，觀看視頻、記筆記、模擬考試、與老師互動(dòng)等，進(jìn)而形成學(xué)習(xí)形成性評(píng)價(jià)，在一定程度上將學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行日?；?，更加合理。

二、中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)信息化教學(xué)的問(wèn)題

雖然現(xiàn)在很多中等職業(yè)學(xué)校已經(jīng)普及了信息化教學(xué)，但是很大程度上有相當(dāng)一部分老師和同學(xué)不能合理使用信息化教學(xué)平臺(tái)，導(dǎo)致課堂效率低下，甚至對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和老師的教學(xué)起到反作用。繁瑣的操作流程和未規(guī)范化普及的使用方法，在一定程度上阻礙了中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)信息化教學(xué)的進(jìn)程。與此同時(shí)，一些學(xué)校之間的資源配置條件也不甚相同。過(guò)度使用信息化教學(xué)，在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生把自己學(xué)習(xí)的注意力從課本上轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)中，如果有些學(xué)生自制力比較差，很有可能會(huì)沉迷網(wǎng)絡(luò)，無(wú)心學(xué)習(xí)，得不償失。并且，過(guò)多的講究實(shí)踐而不把基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)扎實(shí)，最終的學(xué)習(xí)效果很有可能大打折扣?；ヂ?lián)網(wǎng)帶來(lái)的快捷也很有可能讓一些學(xué)生鉆空子，讓室友和同學(xué)代替自己，無(wú)法驗(yàn)證就是學(xué)生本人完成的操作。虛擬的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)互動(dòng)，也會(huì)讓一些學(xué)生感覺(jué)到參與度不高，進(jìn)而降低學(xué)習(xí)效率。

三、中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)信息化教學(xué)創(chuàng)新方式

（一）制定出相關(guān)的措施來(lái)規(guī)范操作

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)?？梢越M織學(xué)生和老師進(jìn)行定期的信息化教學(xué)普及，讓大家學(xué)會(huì)如何規(guī)范化操作相關(guān)設(shè)備與網(wǎng)站，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，獨(dú)立自主地動(dòng)手，培養(yǎng)發(fā)散性思維。提高老師們的教學(xué)能力與學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，為適應(yīng)未來(lái)高強(qiáng)度的信息化工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）以人為主的課堂模式

學(xué)生和老師是課堂的主體，二者之間的互動(dòng)也是必不可少的，不能只借助虛擬的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)二者的互動(dòng)。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性，活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)是一個(gè)必須認(rèn)真思考的問(wèn)題。在課堂上積極發(fā)言，認(rèn)真思考，配合老師，也是學(xué)生們要注意到的問(wèn)題。只有充分調(diào)動(dòng)課堂上每一個(gè)人的積極性，讓每一個(gè)人都有參與感，這才是提升課堂效率的關(guān)鍵所在。

（三）學(xué)會(huì)不斷創(chuàng)新與發(fā)展

計(jì)算機(jī)時(shí)代早已日新月異，每天都在快速發(fā)展，期間的靈感來(lái)源于生活。身為計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，更應(yīng)該把握時(shí)代的機(jī)遇，不斷創(chuàng)新、發(fā)展、進(jìn)步，才能做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人才。

四、結(jié)束語(yǔ)

目前為止，絕大多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校信息化教學(xué)已經(jīng)普及，然而實(shí)施到具體實(shí)際中還存在著或多或少的問(wèn)題。學(xué)生們、老師們以及學(xué)校方面都應(yīng)該采取有效的措施，讓信息化教學(xué)落到實(shí)處，提高課堂效率，增加課堂趣味性，同時(shí)又能夯實(shí)基礎(chǔ)，是大勢(shì)所趨。我們只有抓住機(jī)遇好好發(fā)展自身，才能更好地順應(yīng)時(shí)代潮流，為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

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