“吟美文，誦經(jīng)典”教學(xué)初探

魏守瓊

摘 ?要：中華古詩(shī)文是民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，誦讀古詩(shī)文對(duì)于提升人的境界，豐富人的內(nèi)涵、開(kāi)闊人的胸襟、凈化人的靈魂、啟迪人的智慧有著極其重要的作用，同時(shí)對(duì)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育，陶冶情操，培養(yǎng)審美能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)，改進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文教育和思想品德教育，具有深遠(yuǎn)的意義。

關(guān)鍵詞：經(jīng)典詩(shī)文;誦讀;舉措

語(yǔ)文《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文課程應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展?！遍_(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)的宗旨在于提高學(xué)生的人文修養(yǎng)，積淀文化功底，傳承中華美德。

一、激發(fā)吟誦興趣

“興趣是最好的教師?！边@是我們教育者永遠(yuǎn)追尋的真理。為了激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣，我主要采取了以下方法：

（一）用“流行”激發(fā)興趣

兒童是很愛(ài)模仿的，如果他看到很多人都讀，就比較有興趣，就好像兒童不一定喜歡上學(xué)一樣，但人人都上學(xué)，他也就上學(xué)了。為此，我們把新課標(biāo)后面附有的古詩(shī)背誦推薦篇目以及各種名言佳句印成小冊(cè)子，讓學(xué)生利用早讀時(shí)間每天讀一首。時(shí)間長(zhǎng)了，孩子們自然會(huì)養(yǎng)成誦讀的習(xí)慣。

（二）用“大人的熱力”激發(fā)興趣

為激發(fā)孩子們的興趣，老師們都保持高度的熱情。起初，雖然學(xué)生未進(jìn)入狀態(tài)，但我們有耐心去等待，一天不行兩天，我們一天天地堅(jiān)持下來(lái)，時(shí)間久了也就感染了孩子。孩子們也就把誦讀當(dāng)成一種游戲一樣樂(lè)于參加。

（三）用“成就感”提高興趣

讀得愈好愈喜歡讀，所以教師要維持其成就感，對(duì)功課好的學(xué)生，固然要多加稱贊，讓他有成就感;對(duì)功課差些的學(xué)生，只要有進(jìn)步，就應(yīng)當(dāng)場(chǎng)表?yè)P(yáng)，加以贊賞，這樣會(huì)讓他們得到一種成就感。同時(shí)，我們還在班上設(shè)擂臺(tái)開(kāi)展?fàn)幮歉?jìng)賽活動(dòng)。學(xué)生每背會(huì)一首詩(shī)或一個(gè)名言佳句就獎(jiǎng)賞一顆星。這樣的活動(dòng)，能大大激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣。

二、運(yùn)用科學(xué)合理的教育方法，提高經(jīng)典誦讀的教學(xué)效果

運(yùn)用良好的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，同時(shí)結(jié)合現(xiàn)代媒體，使經(jīng)典誦讀教學(xué)更生動(dòng)有趣，提高學(xué)生對(duì)于古典詩(shī)文的興趣和喜愛(ài)。

（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與經(jīng)典誦讀學(xué)習(xí)

經(jīng)典誦讀中，背誦是重要一環(huán)，但國(guó)學(xué)以我國(guó)傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)作為依托，因而必然會(huì)出現(xiàn)一些令孩子難以理解的生澀的詞語(yǔ)。為解決這一問(wèn)題，我們可以充分運(yùn)用當(dāng)前的科技：將國(guó)學(xué)內(nèi)容制作成Flash短片或孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)漫，借此培養(yǎng)孩子對(duì)國(guó)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高國(guó)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

（二）采用多樣化的教學(xué)形式

國(guó)學(xué)并非是“老舊”學(xué)，與素質(zhì)教育也沒(méi)有背道而弛。讓孩子在多種形式下進(jìn)行國(guó)學(xué)的學(xué)習(xí)，在輕松地氛圍中浸潤(rùn)國(guó)學(xué)精髓。那樣，大人看成是負(fù)擔(dān)的東西，因?yàn)楹⒆訕?lè)學(xué)，就成了快樂(lè)的“負(fù)擔(dān)”。這才能實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的建設(shè)開(kāi)放的充滿活力的課堂的目的。老師可以根據(jù)年級(jí)階段的不同采用多種教學(xué)形式，如：低年級(jí)可以多采用講故事的形式進(jìn)行教學(xué)。如《三字經(jīng)》中的“竇燕山，有義方，教五子，名俱揚(yáng)”，是《宋史·竇儀傳》記載的故事。教師可充分挖掘古典詩(shī)文中的故事，幫助學(xué)生理解詩(shī)文的意思。在高年級(jí)中則可以讓學(xué)生根據(jù)故事改編課本劇，邊讀邊演，以演帶讀，達(dá)到鞏固學(xué)習(xí)的效果。

（三）運(yùn)用多種誦讀方式

范讀可以由老師范讀，也可以用多媒體代替老師范讀，還可以讓朗讀水平較高的學(xué)生范讀。經(jīng)典誦讀教學(xué)中，范讀便于學(xué)生模仿，理解文章中蘊(yùn)含的情感。一些文言文中有很多通假異讀字，如“說(shuō)”同“悅”，讀“yue”;古今異讀字，如“大夫”在古代表示官位名時(shí)讀作“dafu”而不是“daifu”。范讀可以讓學(xué)生了解字詞的正確讀音，避免錯(cuò)誤。

齊讀每天的午讀大多采用齊讀的方式，全班同學(xué)都參加朗讀，大家可以大聲地誦讀，完全進(jìn)入經(jīng)典詩(shī)文當(dāng)中，而且同學(xué)們可以共同營(yíng)造出一個(gè)誦讀氛圍，誦讀的效果會(huì)更好。在齊讀中，教師要認(rèn)真組織與領(lǐng)導(dǎo)，并注意檢查，以防個(gè)別學(xué)生不用心，成了“南郭先生”。每一課的開(kāi)始階段不宜用齊讀，一般在講讀后進(jìn)行較好。

自讀“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，對(duì)于古典詩(shī)文而言，多讀是領(lǐng)會(huì)其意思的有效途徑。學(xué)生在自讀時(shí)可以邊讀邊思考，概括大意，自讀就是給每個(gè)同學(xué)一個(gè)自學(xué)、總結(jié)的過(guò)程，還可以為背誦做準(zhǔn)備。課堂上的自讀，應(yīng)要求學(xué)生讀的聲音輕一些，以免相互干擾。除了課堂上的自讀，課后的自讀也是很重要的。

配樂(lè)朗讀古典詩(shī)文中很多都是描寫(xiě)意境或抒發(fā)情感，特別是唐詩(shī)宋詞，在朗讀時(shí)配上一些音樂(lè)，能更好地激起學(xué)生的興趣，讓他們投入到詩(shī)歌的情境中去，理解其中的內(nèi)涵，這也有助于中國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶。

三、開(kāi)展多種形式的活動(dòng)，促進(jìn)經(jīng)典誦讀的教學(xué)

（一）開(kāi)展“古詩(shī)詞朗誦比賽”活動(dòng)

朗誦比賽的形式充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，在比賽的過(guò)程中，學(xué)生自己選擇詩(shī)歌，自己練習(xí)，一人或者多人朗誦更能帶動(dòng)整體的學(xué)習(xí)熱情。

（二）開(kāi)展“講國(guó)學(xué)經(jīng)典故事”活動(dòng)

在國(guó)學(xué)經(jīng)典著作中，有許多動(dòng)人的故事，例如《三字經(jīng)》中“香九齡，能溫席”“融四歲，能讓梨”，讓學(xué)生講講自己喜歡的故事以及體會(huì)，加深對(duì)國(guó)學(xué)的喜愛(ài)。

（三）開(kāi)展以“弘揚(yáng)國(guó)學(xué)經(jīng)典”為主題的書(shū)畫(huà)比賽

舉行以“弘揚(yáng)國(guó)學(xué)經(jīng)典”為主題的書(shū)畫(huà)比賽，學(xué)生可以把自己喜歡的古典詩(shī)文，以硬筆或軟筆的形式寫(xiě)下來(lái)，既能加深學(xué)生對(duì)古典詩(shī)文的印象，鞏固誦讀效果，又能規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。古典詩(shī)文中，特別是唐詩(shī)宋詞中有許多描寫(xiě)景物的句子，如：“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”“遙望洞庭山水翠，白銀盤(pán)里一青螺”等，這些都是小學(xué)生耳熟能詳?shù)脑?shī)句?？梢宰寣W(xué)生根據(jù)詩(shī)文中的描寫(xiě)加以自己的想象，把一些自己喜歡的場(chǎng)景畫(huà)下來(lái)，然后在畫(huà)上加上相應(yīng)的詩(shī)句或段落，讓學(xué)生充分感受古典詩(shī)文的美，從而提高經(jīng)典誦讀學(xué)習(xí)的興趣。

古詩(shī)文經(jīng)典誦讀特有的韻文形式，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感，各種歷史典故遷移激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;古詩(shī)文誦讀還是極見(jiàn)功效的人格熏陶教育，誦讀的過(guò)程，先哲們的睿智思想、報(bào)國(guó)精神、科學(xué)理念在孩子們幼小的心靈里根植，人文修養(yǎng)不斷提升。“吟美文，誦經(jīng)典”，讓我們與孩子們一起行走在經(jīng)典古詩(shī)文中，體驗(yàn)書(shū)香的味道！