應(yīng)用型本科高校商務(wù)英語專業(yè)外貿(mào)型人才培養(yǎng)策略研究

鄭如薇

摘要：商務(wù)英語專業(yè)以培養(yǎng)高水平英語應(yīng)用能力與外貿(mào)業(yè)務(wù)型人才為導(dǎo)向，其專業(yè)性強，如何制定科學(xué)有效的外貿(mào)型人才培養(yǎng)方案，已經(jīng)成為應(yīng)用型本科高校急需解決的課題。本文研究應(yīng)用型本科高校商務(wù)英語專業(yè)外貿(mào)型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在問題，并有針對性地提出相關(guān)解決方案，以期能夠更好地指導(dǎo)商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生實踐。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科;商務(wù)英語;外貿(mào)型人才;培養(yǎng)

中國分類號：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

隨著我國與“一帶一路”沿線國家的交流合作越發(fā)密切，經(jīng)濟全球化推動商務(wù)貿(mào)易不斷發(fā)展，也對外貿(mào)型專業(yè)人才需求量增加。應(yīng)用型本科高校商務(wù)英語專業(yè)人才的培養(yǎng)導(dǎo)向就是為迎合世界對商務(wù)英語外貿(mào)型專業(yè)人才大量需求。如今，應(yīng)用型本科高校商務(wù)英語專業(yè)大學(xué)生掌握流利英語的交際能力，與其能否獲得好的求職崗位息息相關(guān)。特別是對于要想從事國際貿(mào)易，到外資大型企業(yè)或國際金融業(yè)工作的人來說，熟練掌握世界通用的商務(wù)英語，起著決定性作用。

一、應(yīng)用型本科高校商務(wù)英語專業(yè)外貿(mào)型人才培養(yǎng)的目標(biāo)

應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)目標(biāo)是以培養(yǎng)應(yīng)用型技能型人才為導(dǎo)向。應(yīng)用型本科高校商務(wù)英語專業(yè)外貿(mào)型人才培養(yǎng)目標(biāo)是以提高社會服務(wù)水平與服務(wù)質(zhì)量為外貿(mào)型人才培養(yǎng)的根本宗旨，以商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生能順利就業(yè)為人才培養(yǎng)導(dǎo)向，走“高校+企業(yè)+科研”相融合的發(fā)展道路，培養(yǎng)“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的外貿(mào)型綜合人才^[1]。同時，確保商務(wù)英語專業(yè)的畢業(yè)生擁有扎實的英語交流能力與較強的語言應(yīng)用能力，擁有較強的外貿(mào)業(yè)務(wù)操作能力與創(chuàng)新拼搏精神，能熟練掌握大型企業(yè)商務(wù)常規(guī)的基本理論知識與操作技能，滿足企業(yè)對外貿(mào)型綜合人才的需求。

二、應(yīng)用型本科高校商務(wù)英語專業(yè)外貿(mào)型人才培養(yǎng)的教學(xué)要求

應(yīng)用型本科高校商務(wù)英語專業(yè)外貿(mào)型人才培養(yǎng)的教學(xué)要求有三個方面：商務(wù)英語基本知識的掌握、商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生相應(yīng)資格證書的考取、商務(wù)英語學(xué)生基本能力培養(yǎng)。商務(wù)英語基本知識的掌握，指的是培養(yǎng)學(xué)生能夠熟練聽懂英語、會流利用英語進(jìn)行交流、能讀會寫、能夠翻譯英語文章等五項綜合能力。同時，能夠掌握外貿(mào)的具體流程與相關(guān)內(nèi)容、外貿(mào)的相關(guān)業(yè)務(wù)內(nèi)容，以及相關(guān)的外貿(mào)法律法規(guī)等。商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生相應(yīng)資格證書的考取，指的是商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)的時候要考取英語四六級證書、計算機等級證書、商務(wù)單證員證書、國家報關(guān)員合格資格證書等基本證書^[2]。商務(wù)英語學(xué)生基本能力培養(yǎng)，指的是培養(yǎng)商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生英語相互交流能力，“能聽、會讀、能寫、會譯”等能力;大型商務(wù)活動的接待，與客戶溝通交流能力;商務(wù)業(yè)務(wù)跟單處理、商務(wù)糾紛解決能力。這些基本能力，助力學(xué)生能夠在外貿(mào)型企業(yè)順利就業(yè)，實現(xiàn)自我價值^[3]。

三、應(yīng)用型本科高校商務(wù)英語專業(yè)外貿(mào)型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及問題分析

（一）應(yīng)用型本科高校商務(wù)英語專業(yè)外貿(mào)型人才培養(yǎng)的教育目標(biāo)不明確

商務(wù)英語教學(xué)課程由必修課與選修課兩部分構(gòu)成，應(yīng)用型本科高校商務(wù)英語專業(yè)外貿(mào)型人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確，教師在講授商務(wù)英語課程時，更加注重英語聽力、口語以及學(xué)生寫作能力的訓(xùn)練，而外貿(mào)詞匯、句式的表述在英語教學(xué)過程中常被忽視，對于不同國家、不同區(qū)域文化習(xí)俗以及他們的語言表達(dá)習(xí)慣都較少涉及。又由于應(yīng)用型本科高校商務(wù)英語專業(yè)課程學(xué)時、學(xué)分雙方存在矛盾，商務(wù)英語課程的聽、說必修課程學(xué)時多，商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生需通過考試才能獲得學(xué)分，導(dǎo)致商務(wù)英語課程較少涉及商貿(mào)英語、外貿(mào)詞匯、句式等內(nèi)容。因此，商務(wù)英語專業(yè)課程的教學(xué)過于形式化，外貿(mào)型專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確，使得商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生外貿(mào)實踐能力較差。

（二）應(yīng)用型本科高校商務(wù)英語專業(yè)教師匱乏

商務(wù)英語教學(xué)的主體是教師，教師自身不但要熟練掌握商務(wù)英語的“聽、說、讀、寫、譯”五項技能，還同時需要掌握一定的金融知識、外貿(mào)知識等，才能上好商業(yè)英語這門專業(yè)課。然而，商務(wù)英語專業(yè)教師大多畢業(yè)于普通英語學(xué)校，缺少商科類專業(yè)知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)背景，既能熟悉掌握“聽、說、讀、寫、譯”五項技能，又能懂得較多的金融知識、外貿(mào)知識的商務(wù)英語教師匱乏，缺乏專業(yè)商務(wù)知識背景的商務(wù)英語教師無法很好達(dá)到外貿(mào)型人才培養(yǎng)的要求，培養(yǎng)出更多外貿(mào)型專業(yè)人才^[4]。與此同時，應(yīng)用型本科高校商務(wù)英語專業(yè)的教師僅僅專攻英語教學(xué)，沒能夠?qū)ι虅?wù)英語學(xué)生與普通專業(yè)英語學(xué)生進(jìn)行區(qū)分教學(xué)，這也不利于商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生系統(tǒng)性學(xué)習(xí)商務(wù)英語知識，提升商務(wù)英語知識的應(yīng)用技能。

（三）應(yīng)用型本科高校商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生校外實訓(xùn)機會少，實踐經(jīng)驗不足

校外實訓(xùn)能夠有效提升商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生英語水平，促進(jìn)商務(wù)英語學(xué)生商務(wù)實際操作能力的提高。然而，當(dāng)前應(yīng)用型本科高校受主客觀條件限制，只是安排校內(nèi)商務(wù)英語實訓(xùn)教學(xué)，如邀請商務(wù)英語方面的專家到學(xué)校開展講座，學(xué)生在學(xué)校的商務(wù)英語模擬實訓(xùn)室進(jìn)行練習(xí)等，校外實訓(xùn)教學(xué)非常少。雖然校內(nèi)實訓(xùn)在一定程度上也能提高商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的實踐操作能力，但與進(jìn)入外資企業(yè)進(jìn)行校外訓(xùn)練相比商務(wù)英語教學(xué)效果還存在一定的差距。這使得商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生英語理論知識轉(zhuǎn)化為實踐技能不足、實踐經(jīng)驗不足，造成商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生實訓(xùn)內(nèi)容與就業(yè)應(yīng)用能力培養(yǎng)錯位。

（四）應(yīng)用型本科高校缺乏科學(xué)有效外貿(mào)型人才培養(yǎng)評價體系

應(yīng)用型本科高校缺乏科學(xué)有效的外貿(mào)型人才培養(yǎng)評價體系，對學(xué)生的學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、實踐等能力缺乏科學(xué)有效的評價體系，無法準(zhǔn)確把握商務(wù)英語教學(xué)的實施效果。同時，由于外貿(mào)型人才培養(yǎng)評價體系的缺乏，無法直接了解外貿(mào)企業(yè)對商務(wù)英語人才的需求方向，教師無法根據(jù)外資企業(yè)用人需求調(diào)整課程內(nèi)容方向，導(dǎo)致教學(xué)與實踐應(yīng)用錯位，無法順利就業(yè)。

（五）應(yīng)用型本科高校商務(wù)英語教學(xué)模式實踐性缺乏

應(yīng)用型本科高校商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)實踐內(nèi)容較少，且評價商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果以期末筆試為主，評價方式單一，整個學(xué)期商務(wù)英語知識的學(xué)習(xí)效果僅依靠一張試卷證明，這種方式非常不利于商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生實踐能力的提高，無法提高學(xué)生綜合能力^[5]。然而，商務(wù)英語專業(yè)培養(yǎng)的外貿(mào)型人才質(zhì)量如何，需要依靠外資企業(yè)市場需求來檢驗，由于應(yīng)用型本科高校商務(wù)英語教學(xué)模式實踐性缺乏，無法真正依據(jù)外資企業(yè)市場需求來培養(yǎng)技能型商務(wù)英語人才。

四、應(yīng)用型本科高校商務(wù)英語專業(yè)外貿(mào)型人才培養(yǎng)策略

（一）增加商務(wù)英語專業(yè)模擬實踐課程的比重

應(yīng)用型本科高校，應(yīng)創(chuàng)新意識增加商務(wù)英語專業(yè)模擬實踐課程的比重，注重實踐教學(xué)，弘揚商務(wù)英語教學(xué)特色，將外資企業(yè)進(jìn)口與出口交易流程導(dǎo)入商務(wù)英語課程教學(xué)中，以外貿(mào)具體各項業(yè)務(wù)需求進(jìn)行細(xì)化商務(wù)英語教學(xué)。使得商務(wù)英語教學(xué)更加貼近真實的外貿(mào)環(huán)境，學(xué)生更有機會真實感受到外資企業(yè)會議與談判概況。學(xué)生通過模擬場景能夠有效解決外貿(mào)談判中出現(xiàn)的問題，既提高了自身商務(wù)英語口語能力，又使得商務(wù)英語理論知識能夠投入實際應(yīng)用中，促進(jìn)學(xué)生英語知識與商務(wù)操作技能雙重提高。

（二）以外貿(mào)型人才培養(yǎng)為導(dǎo)向，改變商務(wù)英語專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

在一個創(chuàng)新型、應(yīng)用型的社會里，社會需求應(yīng)用型人才。因此，應(yīng)用型本科高校應(yīng)以外貿(mào)型人才培養(yǎng)為導(dǎo)向，改變傳統(tǒng)商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，將企業(yè)需求進(jìn)行分析，融入商務(wù)英語教學(xué)中，培養(yǎng)商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生操作能力、英語口語交流能力、談判能力等，為商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后順利就業(yè)創(chuàng)造良好條件。

同時，通過引進(jìn)來與走出去的原則，構(gòu)建專業(yè)知識強、實踐技能高的商務(wù)英語教師隊伍。讓部分商務(wù)英語教師到外資企業(yè)交流學(xué)習(xí)，增強教師理論知識轉(zhuǎn)化為實踐的能力，促進(jìn)商務(wù)英語教師科學(xué)的改進(jìn)商務(wù)英語專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)造出實用性商務(wù)英語教學(xué)方案，提高商務(wù)英語教學(xué)質(zhì)量。

（三）校內(nèi)實訓(xùn)基地與校外企業(yè)實踐基地相融合，創(chuàng)建時效性專業(yè)課程

應(yīng)用型本科高校應(yīng)積極探索校內(nèi)實訓(xùn)基地與校外企業(yè)實踐基地相融合的教學(xué)模式，學(xué)校依托合作的外資企業(yè)實踐基地的優(yōu)勢資源，將商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生安排進(jìn)企業(yè)實習(xí)，提高學(xué)生操作能力。在校內(nèi)實訓(xùn)基地強化商務(wù)英語理論知識，在校外企業(yè)實踐基地，檢驗學(xué)生的商務(wù)英語知識的應(yīng)用能力。同時，創(chuàng)建時效性的商務(wù)英語專業(yè)課程，依托校園“英語角”進(jìn)行商務(wù)英語交流活動，創(chuàng)設(shè)校內(nèi)模擬環(huán)境，有助于將商務(wù)英語課程知識轉(zhuǎn)化為實踐應(yīng)用，不斷培養(yǎng)商務(wù)英語學(xué)生的語言交際能力。

（四）以商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)為依托，構(gòu)建貼切實際的外貿(mào)型人才評價機制

商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)數(shù)據(jù)能夠為應(yīng)用型本科高校商務(wù)英語課程內(nèi)容的設(shè)計、教學(xué)方法的創(chuàng)新提供重要的參考依據(jù)。以商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)為依托，進(jìn)行客觀的分析，總結(jié)外資企業(yè)對外貿(mào)型人才的需求導(dǎo)向，對應(yīng)用型本科高校商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生教育存在不足進(jìn)行有針對性的分析，調(diào)整教學(xué)思路，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。

總 結(jié)

綜上所述，應(yīng)用型本科高校商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)需以外資企業(yè)需求為導(dǎo)向，夯實實踐教學(xué)，依托“雙師型”商務(wù)英語教師隊伍，不斷調(diào)整商務(wù)英語課程教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)模式，構(gòu)建校內(nèi)外聯(lián)動商務(wù)英語專業(yè)培養(yǎng)機制，促進(jìn)外貿(mào)型專業(yè)人才培養(yǎng)，推動社會經(jīng)濟的發(fā)展。

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