探究利用教育技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)存在的優(yōu)勢(shì)和影響

劉伊純

摘要：傳統(tǒng)教育技術(shù)已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)模式，受到了前所未有的沖擊。同時(shí)以多媒體教學(xué)為主的現(xiàn)代教育技術(shù)得了發(fā)展迅速，受到了廣大師生的一致好評(píng)?；诖耍P者將分析與探討利用教育技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)存在的優(yōu)勢(shì)和影響。

關(guān)鍵詞：教育技術(shù);多媒體教學(xué);優(yōu)勢(shì)和影響

中國分類號(hào)：G434文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Absrtact： the traditional educational technology has not adapted to the current teaching mode and has been hit unprecedentedly. At the same time， the multimedia teaching-based modern educational technology has developed rapidly and has been well received by teachers and students. Based on this， the author will analyze and discuss the advantages and effects of using educational technology in multimedia teaching.

Key words： educational technology; multimedia teaching; advantages and influence

引言：學(xué)校利用教育技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)具有明顯的優(yōu)勢(shì)，而且其影響也是全方位的。同時(shí)學(xué)校要利用好現(xiàn)代教育技術(shù)，凸顯多媒體教學(xué)的直觀性、形象性，進(jìn)而提高教育教學(xué)的質(zhì)量^[1]。

一、利用教育技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)的要求

利用教育技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)，學(xué)校要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，巧妙借助現(xiàn)代教育理論和技術(shù)，加快對(duì)教育過程和資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用、管理、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)的創(chuàng)新，帶動(dòng)整個(gè)教學(xué)走向現(xiàn)代化。學(xué)校要加強(qiáng)相關(guān)教育技術(shù)的培訓(xùn)，讓全體教師樹立正確的教學(xué)觀念?；蛘邔W(xué)校可以通過開展教師評(píng)選比賽、開設(shè)專家講座，使教師更好利用教育技術(shù)，發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。由此讓教師對(duì)教育教技術(shù)中在多媒體教學(xué)的應(yīng)用有了一定的了解后，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、開發(fā)與利用、管理與評(píng)價(jià)，進(jìn)而制定系統(tǒng)的教學(xué)方法。由此促使多媒體教學(xué)與教育技術(shù)巧妙結(jié)合，進(jìn)一步整合教育資源，提高教育教學(xué)的有效性。

二、利用教育技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)的影響

教育技術(shù)是針對(duì)教學(xué)中教育資源與學(xué)習(xí)過程中的開發(fā)、設(shè)計(jì)、管理等環(huán)節(jié)提出的，對(duì)多媒體教學(xué)的開展有重要的指導(dǎo)意義。然而在實(shí)際教學(xué)中，部分教師沒有著眼于實(shí)際教學(xué)情況，安排好教學(xué)環(huán)節(jié)，只是為了使用多媒體教學(xué)而使用多媒體教學(xué)，反而導(dǎo)致教學(xué)效率低下。但是學(xué)校利用教育技術(shù)，可以更好發(fā)揮多媒體教學(xué)的效果，具有積極的影響。在開展多媒體教學(xué)中，教師可以做好多媒體教學(xué)軟件、利用好忘了課程、網(wǎng)站等資源，拓展了學(xué)生的知識(shí)面，更能夠發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。同時(shí)這也可以指導(dǎo)教師合理運(yùn)用多媒體，提高多媒體教學(xué)的監(jiān)控能力，讓學(xué)生在有限教學(xué)實(shí)踐中通過視聽結(jié)合等方式掌握更多知識(shí)，契合了當(dāng)今碎片化、高效學(xué)習(xí)的趨勢(shì)^[2]。由此利用教育技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)，推動(dòng)了多媒體教學(xué)的教學(xué)設(shè)備與技術(shù)的進(jìn)一步更新。特別是在多媒體交互技術(shù)，教師可以改變了教學(xué)組織方式，最大限度地提高了學(xué)習(xí)者的效率。而且多媒體技術(shù)的交互作用，促使視聽媒體成為了師生溝通的橋梁，可以協(xié)助教師完成教育任務(wù)。同時(shí)教師可以根據(jù)教育技術(shù)調(diào)控教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體教學(xué)繼承了電視傳播教育信息的功能，可以幫助教師根據(jù)學(xué)生的接受程度調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度，進(jìn)而更好完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。其次多媒體交互技術(shù)實(shí)現(xiàn)了人機(jī)交互，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了更加人性化的教學(xué)方法，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供良好的條件，可以真正實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的個(gè)體教育和合作教育，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)對(duì)人才需求的變化。

三、教育技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)存在的優(yōu)勢(shì)

（一） 凸顯多媒體教學(xué)的趣味性優(yōu)勢(shì)，活躍課堂氣氛

利用教育技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)，教師可以凸顯多媒體教學(xué)的趣味性優(yōu)勢(shì)，活躍課堂氣氛。同時(shí)教師可以做好教學(xué)預(yù)設(shè)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做好學(xué)習(xí)過程的管理與監(jiān)控。而且在教學(xué)改革過程中，教師可以利用教育技術(shù)，發(fā)揮多媒體教學(xué)的趣味性優(yōu)勢(shì)。這要求教師根據(jù)課本內(nèi)容與學(xué)生興趣，在海量的資源庫，進(jìn)行快速篩選教育資源，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。進(jìn)而選擇形式多樣，內(nèi)容典型的教學(xué)內(nèi)容，真正抓住學(xué)生的興趣，使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)快速掌握基礎(chǔ)知識(shí)。如教師可以借助音頻、視頻、圖片等方式，不斷優(yōu)化多媒體課件，添加學(xué)生喜愛的動(dòng)漫人物、歌曲、名家朗讀、電影等。其次教師要根據(jù)當(dāng)?shù)靥厣?，選取當(dāng)?shù)靥厣珒?nèi)容，如民歌、民謠等，積極開發(fā)特色多媒體課件，再傳送到資源庫進(jìn)行共享，促使各個(gè)教師在集思廣益中，開發(fā)出更加適合學(xué)生學(xué)習(xí)的多媒體課件，提高課堂教學(xué)的整體質(zhì)量^[3]。

例如立足于教育技術(shù)，教師可以優(yōu)化多媒體教學(xué)的教學(xué)方式，凸顯多媒體的趣味性。同時(shí)教師可以開展多媒體資源，借鑒優(yōu)秀案例，將教學(xué)圖片從大到小、從慢到快或慢、從場(chǎng)景到近或靜態(tài)，向?qū)W生進(jìn)行全方面的展示，使學(xué)生獲得更加廣泛的知識(shí)點(diǎn)和開闊視野。由于教材提供的資料有限，課堂教學(xué)的時(shí)間不多?？梢姸嗝襟w教學(xué)可以為教師節(jié)省了大量的查閱資料的時(shí)間，使學(xué)生更方便地獲取知識(shí)。并且教師還可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自身自主性，充分發(fā)揮小組合作的作用，在角色扮演、角色配音、小品演繹等，讓學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容有更加深刻、個(gè)性化的解讀。由此使學(xué)生體驗(yàn)和理解基礎(chǔ)知識(shí)，凸顯多媒體教學(xué)的效果。此外教師備課也變得更加靈活，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

（二）凸顯多媒體教學(xué)的互動(dòng)優(yōu)勢(shì)，豐富教學(xué)內(nèi)容

利用教育技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)，教師可以凸顯多媒體教學(xué)的互動(dòng)優(yōu)勢(shì)。這要求教師在多媒體技術(shù)發(fā)展過程中，要樹立良好的、全面的教育觀念。特別是教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)教育技術(shù)理論，優(yōu)化多媒體教學(xué)模式。同時(shí)教師需要發(fā)揮組織者的作用，加強(qiáng)“師生互動(dòng)、生生互動(dòng)”的力度，進(jìn)而提高多媒體教學(xué)的應(yīng)用能力。教師可以根據(jù)教育技術(shù)，開設(shè)微課、網(wǎng)絡(luò)課程等，讓學(xué)生充分參與到教學(xué)中來，可以通過留言、彈幕、郵箱進(jìn)行反饋與評(píng)價(jià)，促進(jìn)教師進(jìn)行教學(xué)反思，不斷調(diào)整多媒體教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容。而且無論是在傳統(tǒng)課堂還是在多媒體新課堂上，教師都要保障學(xué)生始終是課堂的主體。這就要求教師在教學(xué)過程中能夠“吸引”學(xué)生，使教師、課件、學(xué)生能夠保持高度同步。特別是教師要做到“少而精”，要盡量留給學(xué)生更多展示自我、表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生在互動(dòng)中加深基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用。

例如在教學(xué)過程中，教師可以在幻燈片切換的過程中適當(dāng)?shù)販?zhǔn)備一些過渡語言，使學(xué)生有反應(yīng)時(shí)間和與教師交流的時(shí)間?；蛘呓處熆梢源┎鍐l(fā)性的問題，使學(xué)生能夠積極參與到課堂教學(xué)，避免多媒體教學(xué)成為照本宣科的別樣產(chǎn)物。而且教師可以借助教育技術(shù)，增強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)的互動(dòng)。教師可以利用多種課堂實(shí)踐活動(dòng)，通過音效、音樂的等，渲染課堂氛圍，增強(qiáng)課堂互動(dòng)的有效性。此外教師可以采取任務(wù)模式，讓學(xué)生以小組合作的形式，根據(jù)教師提供的微課視頻，自主進(jìn)行預(yù)習(xí)，回答教師提出的課堂問題，在合作中解決較簡(jiǎn)單的教學(xué)內(nèi)容，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。然后教師可以讓學(xué)生選擇出小組代表，根據(jù)多媒體展示內(nèi)容進(jìn)行陳述。在這個(gè)過程中，教師可以了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，根據(jù)大多數(shù)學(xué)生都不能掌握的知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)講解，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的針對(duì)性，切實(shí)提高多媒體教學(xué)的效果。

（三）凸顯多媒體教學(xué)的形象性，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)

利用教育技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)，教師可以凸顯多媒體教學(xué)的形象性。因?yàn)榇蟛糠终n件資料都是由教師在自主收集的，增加了教師的工作量。而且部分教師收集的資料與教材內(nèi)容一致性較差，導(dǎo)致多媒體教學(xué)的效果低下。在這種情況下教師要有針對(duì)性，抓住課堂教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)。而教師可以借助教育技術(shù)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)大量教育資源進(jìn)行快速篩選，為多媒體教學(xué)開展奠定良好基礎(chǔ)。因此學(xué)校要利用教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)內(nèi)部多媒體教育網(wǎng)站，為教師提供更加快捷的渠道。在平時(shí)的備課過程中，教師也要注意用電腦瀏覽和收集一些與課堂有關(guān)的資料，為制作更高質(zhì)量的課件做好準(zhǔn)備。而且多媒體課件的廣泛使用，不僅省去了教師的板書、畫畫工作，還可以展示圖片、動(dòng)畫片、音頻等內(nèi)容，使學(xué)生全面、多層次地理解各種理論。與以往的教學(xué)模式相比，在信息傳遞和表達(dá)技巧的提高方面具有更多的優(yōu)勢(shì)。教師要將枯燥的教育內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生更容易接受的形象化內(nèi)容，豐富了教學(xué)內(nèi)容。教師要借助多媒體課件能充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，促使教學(xué)內(nèi)容更加豐富而新穎。

例如現(xiàn)代媒體具有一定的優(yōu)勢(shì)，但是過去的粉筆和黑板教學(xué)形式也有自己獨(dú)特的魅力。教師可以把教科書作為核心，結(jié)合有節(jié)奏的言語表達(dá)、個(gè)人的魅力等，實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)課堂的有機(jī)結(jié)合。同時(shí)教師要注重與學(xué)生的情感交流，時(shí)刻管控學(xué)生的學(xué)習(xí)接受情況，進(jìn)行調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，有助于教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。加上多媒體是一種輔助教學(xué)形式，其內(nèi)容相對(duì)固定，在課堂上不易臨時(shí)調(diào)整。所以教師將兩者結(jié)合起來，充分體現(xiàn)各自的優(yōu)勢(shì)，相互補(bǔ)充，才能取得更好的教學(xué)效果。此外教師要合理設(shè)置課件變化時(shí)間，凸顯多媒體課件信息量大，操作方便的特點(diǎn)。如果教師在演示課件的過程中速度過快，許多信息閃現(xiàn)過快，學(xué)生還沒有思考和理解，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的知識(shí)產(chǎn)生負(fù)面影響。由此教師要立足教育技術(shù)，將教育資源合理配置，不斷開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，促使學(xué)生從此愛上這門學(xué)科。而且教師可以從互聯(lián)網(wǎng)的海量信息源中獲取各種知識(shí)。通過篩選和歸納，可以得到更新的、更具體的教學(xué)信息，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展。而且教師可以提高信息傳播效果，根據(jù)直觀圖像用文字和圖像來描述抽象的對(duì)象和原理，也可以用來模擬動(dòng)畫的整個(gè)過程。這要求教師要站在不同的立場(chǎng)，以差異化的形式合理地展示和解釋知識(shí)的潛在規(guī)律，打破時(shí)空的鴻溝，幫助學(xué)生解決教學(xué)中遇到的各種問題，最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的最優(yōu)水平。

結(jié)論：利用教育技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)，教師要立足于多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，將兩者有機(jī)結(jié)合。這要求教師實(shí)現(xiàn)教育資源的合理開發(fā)、利用，加強(qiáng)學(xué)習(xí)過程中的管理、監(jiān)控、互動(dòng)等，凸顯多媒體教學(xué)的形象性、趣味性，進(jìn)而不斷優(yōu)化多媒體教學(xué)方式，提升教學(xué)的整體質(zhì)量。

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