小學(xué)音樂識譜創(chuàng)新教學(xué)方法初探

薛寶華

摘? 要：在素質(zhì)教育不斷推行的時代背景下，對學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的要求也越來越高，傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難滿足學(xué)生的發(fā)展需求。在小學(xué)音樂課堂上，加強對教學(xué)方法的創(chuàng)新可以更好地幫助學(xué)生提升音樂素養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。因此，教師也要把握好小學(xué)音樂識譜教學(xué)的重要性，明確教學(xué)的計劃和目標(biāo)，有效提高音樂課堂的教學(xué)效率?；诖?，本文就從示范引導(dǎo)、模仿訓(xùn)練、多媒體教學(xué)幾個方面論述了小學(xué)音樂識譜教學(xué)的具體方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué);識譜;音樂素養(yǎng);教學(xué)方法

素質(zhì)教育要求要提倡學(xué)生德智體美勞的綜合發(fā)展，不再以學(xué)生的成績作為考核的唯一標(biāo)準(zhǔn)。同時，新課標(biāo)也對小學(xué)音樂教學(xué)提出了新要求，為人才培養(yǎng)計劃指明了新方向。在小學(xué)音樂課程的學(xué)習(xí)活動中，樂譜是學(xué)生了解音樂的基礎(chǔ)，學(xué)生通過認(rèn)識樂譜才能加深對音樂的認(rèn)知，從而學(xué)會鑒賞音樂、制作音樂。因此，在小學(xué)階段的教學(xué)活動中，教師更要注重為學(xué)生鋪平音樂學(xué)習(xí)的道路，采取科學(xué)的方法帶領(lǐng)學(xué)生完成識譜學(xué)習(xí)，有效完成這一階段的教學(xué)任務(wù)，確保小學(xué)音樂教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

一、準(zhǔn)確地示范和指導(dǎo)

識譜教學(xué)要盡量在課堂有限的時間內(nèi)完成，在課后，由于缺乏完善的音樂教學(xué)條件，學(xué)生很難主動學(xué)習(xí)更多的樂譜知識。在小學(xué)音樂課堂上，教師要根據(jù)樂譜教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容幫助學(xué)生加深對音樂的認(rèn)識，有效拓展學(xué)生的音樂視野。

比如，在學(xué)習(xí)小學(xué)音樂課程《紅蜻蜓》時，教師要從五線譜的教學(xué)出發(fā)，有效打開教學(xué)活動的切入口，利用學(xué)生的好奇心完成更全面的教育引導(dǎo)。首先，教師要為學(xué)生講解五線譜的識別方法，對“do”“re”“mi”" fa”“sol”“1a”“xi”這七個基本音符的寫法進行準(zhǔn)確的把握。在講解完基礎(chǔ)的樂譜知識之后，教師要在黑板上進行書寫演示，引導(dǎo)學(xué)生緊跟教師的教學(xué)進度拿出紙和筆完成樂譜的寫作訓(xùn)練。在這之后，教師可以通過鋼琴彈奏的方式讓學(xué)生唱出聲音，完成邊寫、邊聽、邊唱、邊記的學(xué)習(xí)活動。這樣一來，就能讓課堂的教學(xué)氛圍更加活躍，讓學(xué)生在教師的示范之下明確教學(xué)目標(biāo)，有效把握課堂學(xué)習(xí)的重點，更好地吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生激發(fā)樂譜學(xué)習(xí)的興趣，加深對樂譜的認(rèn)識，推動教學(xué)活動取得事半功倍的效果。

二、模仿訓(xùn)練和突破

在小學(xué)音樂課堂上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)模仿音樂歌曲加強對學(xué)生識譜能力的培養(yǎng)。小學(xué)階段的學(xué)生模仿能力相對比較強，考慮學(xué)生的這一特點開展教學(xué)能幫助學(xué)生在模仿中獲取知識，高度吸引學(xué)生的注意力，讓樂譜教學(xué)的節(jié)奏更加科學(xué)合理。

比如在，學(xué)習(xí)小學(xué)音樂課程《讓我們蕩起雙槳》時，學(xué)生可能對其舒緩的旋律有強烈的求知欲，教師要抓住教學(xué)的特點留出一定的模仿訓(xùn)練時間，讓學(xué)生大膽的歌唱，積極主動地投入學(xué)習(xí)課堂，在模仿中鍛煉學(xué)生的識譜能力。在這節(jié)課堂的教學(xué)活動中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的形式引導(dǎo)學(xué)生展開分組模仿演唱，幫助學(xué)生回想春游的情景，以良性的小組競爭比賽為學(xué)生營造和諧的課堂氛圍。在學(xué)生完成模仿演唱之后，教師要為學(xué)生詳細(xì)的講解這首歌曲中的樂譜知識，讓學(xué)生能夠在更感興趣的條件下參與課堂學(xué)習(xí)活動，有效提高課堂的教學(xué)效率。而且，這種形式的教學(xué)活動不僅幫能助學(xué)生收獲了更多的樂譜知識，而且還能實現(xiàn)師生之間的良好互動，讓學(xué)生真正做到寓學(xué)于樂，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，確保教學(xué)目標(biāo)的順利實現(xiàn)。

三、新興技術(shù)引入課堂

多媒體在教學(xué)活動中具有重要的貢獻(xiàn)作用，在小學(xué)音樂識譜教學(xué)中同樣如此。在小學(xué)音樂教學(xué)活動中，教師要把握好多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，借助更直觀、具體的形式為學(xué)生展示樂譜知識，有效提升課堂教學(xué)的趣味性，深入挖掘樂譜教學(xué)的魅力，幫助學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

比如，在學(xué)習(xí)小學(xué)音樂課程《感恩的心》時，教師要在多媒體技術(shù)的動態(tài)功能下完成歌詞的展現(xiàn)，傳授樂譜的書寫方法。在這節(jié)課程的教學(xué)中，為了幫助學(xué)生更全面的掌握點音符、休止符的含義，教師可以利用多媒體文件和打拍子的文件為學(xué)生直觀的演示各種音符的時值和音符長短之間的關(guān)系，幫助學(xué)生深入理解不同音符的作用，合理區(qū)分音符的長短關(guān)系。這種打拍子的文件相對于其他人工打拍來說具有一定的準(zhǔn)確性，不會造成學(xué)生的誤解。通過反復(fù)的教學(xué)訓(xùn)練，可以有效提高學(xué)生對音頻文件的識別能力，進一步挖掘?qū)W生識譜學(xué)習(xí)的潛能，推動小學(xué)音樂識譜教學(xué)朝著創(chuàng)新化的方向發(fā)展。除了課堂的教學(xué)活動之外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生利用課余時間借助多媒體技術(shù)完成音樂的聽音識別，樹立學(xué)以致用的意識，在實踐中檢驗學(xué)生對課堂所學(xué)理論知識的掌握程度，進一步確保小學(xué)音樂識譜教學(xué)取得質(zhì)的飛躍。

四、結(jié)束語

音樂課程是小學(xué)階段教學(xué)活動的重要組成部分，同時也是促進學(xué)生綜合發(fā)展的重要課題之一。在小學(xué)音樂識譜教學(xué)活動中，教師要把握好學(xué)生好奇心強的心理特點加強對學(xué)生的鼓勵和引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生識譜學(xué)習(xí)的興趣。除此之外，教師也要在音樂課堂上不斷培養(yǎng)學(xué)生的識譜能力，借助示范、模仿和多媒體教學(xué)豐富教學(xué)的形式，促進學(xué)生識譜能力的提升，有效推動學(xué)生音樂素養(yǎng)的發(fā)展，讓素質(zhì)教育目標(biāo)的實現(xiàn)有理有據(jù)，全面完成促進學(xué)生德智體美勞綜合發(fā)展的教學(xué)任務(wù)。

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