大數據背景下金融工程專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究

張欣宇 李書嫻 張亞楠

摘要：隨著我國經濟的發(fā)展和科學技術水平的進步，金融工程為我國經濟起到了不可忽視的推動性作用，然而在這一過程中也出現(xiàn)了很多的風險問題，為了緩解西方發(fā)達國家金融市場迅速發(fā)展所產生的沖擊，我國的金融工程也在這一過程中逐漸的建立了起來。金融工程的改革并不是一蹴而就的，在如今大數據的影響下更應該利用更多的新興互聯(lián)網技術，同時也需要招納更多的高素質創(chuàng)新型人才，各大高校在培養(yǎng)金融工程專業(yè)人才的過程中，也需要將創(chuàng)新的思想和大數據時代的要求有機地結合在一起，本文將分析大數據背景下金融工程專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)面臨的挑戰(zhàn)及解決的方案，進一步的研究當今社會金融工程專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃。

關鍵詞：大數據時代;金融工程;人才培養(yǎng)

大數據對人們生活和工作的影響已經深入到各個方面，各種繁雜的數據和信息在這種方式下都得到了有效的整合，金融改革在這種形勢下獲得了很大的發(fā)展空間，同時也面臨著改革上的阻礙[1]。然而在大數據背景下，根據現(xiàn)在的形勢，不斷的進行教學改革已經刻不容緩，我國高校應該將教學重點放在如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才和利用大數據進行有效信息的鑒別方面，這種方式在未來的發(fā)展過程中將會擁有更大的意義。

1 ?大數據背景下金融工程專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)面臨的挑戰(zhàn)

1.1 ?培養(yǎng)目標定位不準確

由于金融工程這個理念在我國發(fā)展的時間并不長，所以目前針對金融工程所展開的教學也缺乏一個更加完善的模式，在如今大數據來臨的時候，各大高校面對這種沖擊也不得不對原有的教學模式進行改革。通過對于目前的情況進行分析，可以看出高校在培養(yǎng)金融工程人才的過程中存在著以下的問題：首先各大高校沒有將大數據作為一個重點的培養(yǎng)方面來融入在金融工程專業(yè)的整體課程中。其次，有些高校將大數據融入到課程中去，但是卻缺失了金融工程人才培養(yǎng)的基本理念的教育。

1.2 ?有關大數據課程設置少

大多數院校所設置的金融工程必修課幾乎占據了學生在學校學習的所有時間，與大數據有關的課程開展情況則少之又少[2]。同時也沒有根據學生的整體需求和日后工作發(fā)展情況來制定更具有針對性的課程方案，這種方式對于學生學習的熱情來說起到了非常不利的影響。

1.3 ?金融工程實驗室建設不足

學校的實踐操作基地和實驗室的設立，在如今科技軟件的實時更替下有著更高的標準，由于金融工程在實踐的過程中運用到的硬件設施和對于網絡的要求都比較高，有些學校在實踐的過程中缺乏硬件設施的配備，造成了學生上課問題無法及時得到解答的現(xiàn)象。

2 ?大數據背景下金融工程教學模式改革思路

2.1 ?優(yōu)化課程設置，提升課程質量

基礎學科應該也在大數據的背景下與整個課程進行更加全面的改革與融合，這個過程是比較繁雜的，需要教師在授課之前對原有的教學方法和課程內容的設定進行改良，將其與大數據背景融合在一起，在培養(yǎng)學生數據分析能力的同時，也不應該忽視理論知識的建設和數理邏輯。只有這樣才能夠再大數據背景下，對金融工程教學模式進行全面的改革，優(yōu)化課程設置，提升整體課程質量。

2.2 ?翻轉課堂，調動學生積極性

在開展翻轉課堂的過程中，最主要的作用就是能夠積極地調動學生的學習熱情，任何一項工作的開展和學習都應該建立在興趣的基礎上，不然只能夠是被動的接受[3]。所以教師在課程開展之前，一定要學生自身充分的認識到大數據背景下金融工程專業(yè)學習與大數據融合的重要性，學生在認識到這種形式對今后工作開展之間的聯(lián)系之后，就能夠主動地加入到學習中去。

2.3 ?加強師資隊伍建設

高校在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的過程中，也需要招納更多的高速只創(chuàng)新型人才來進一步的武裝自身的師資團隊建設。教師不僅需要對以往的教學經驗進行積累，還需要根據目前時代的發(fā)展和金融行業(yè)進行不斷的改革與自身的豐富，盡量的做到與時俱進，形成專業(yè)的師資隊伍。

2.4 ?建立健全考核機制

考核和評價的機制應該秉承著多元化的理念，不應該以單一的對于一門課程的最終考試成績來判定學生的整體學習情況，同時也可以鼓勵學生參加各種與本專業(yè)有關的比賽，來提升自身的實踐能力和專業(yè)素養(yǎng)[4]。一些西方發(fā)達國際按已經針對目前大數據的融入，對于考核的方式和整體教學進行了全面的改革，我國在教學實際開展的過程中也可以對這種理念展開借鑒，將教學方式和評價的方式都與學生今后工作所涉及到的內容有機地結合在一起，而不是單純進行理論知識的測驗。

結語

學生是教學和改革的主體，為了讓學生所學的內容在日后工作中能夠迅速的得到運用，所以在高校教學的開展過程中就應該將實踐的內容作為學生認知的主要載體，不斷地培養(yǎng)高素質創(chuàng)新型人才。我省的各大高校應該根據大數據的運用情況將原有的教學模式進行改良，這樣培養(yǎng)出的人才才能為我國金融事業(yè)的發(fā)展起到真正的推動性作用。

參考文獻

[1]李港深.大數據背景下互聯(lián)網金融創(chuàng)新探討[J].財富時代，2019（12）：67.

[2]魏錦婷.大數據背景下金融工程專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究[J].時代金融，2019（24）：134-135.

[3]張軼輝，黃保宏，畢亞玲，武德功，段海明，杜軍利，黃偉東，王增霞.大數據背景下創(chuàng)新人才的培養(yǎng)探索——以植物保護專業(yè)為例[J].安徽農學通報，2019，25（11）：149-152.

[4]孫歡.大數據背景下物聯(lián)網專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)策略研究——以呼和浩特職業(yè)學院為例[J].電腦迷，2018（12）：214.