探索高中班主任班級(jí)管理的方法

陳志強(qiáng)

摘要：高中生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)在很大程度上受班級(jí)管理的影響，班主任要采取積極有效的班級(jí)管理措施提升班級(jí)管理質(zhì)量。班主任要加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流，采用贊揚(yáng)等肯定方式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，及時(shí)地有針對(duì)性地解決學(xué)生的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：高中班主任;班級(jí)管理;方法

高中生的課業(yè)繁重，加上處于青春期。迷茫以及容易產(chǎn)生各種脆弱的心理問(wèn)題，所以班主任對(duì)高中生進(jìn)行班級(jí)管理，需要具備一定的心理知識(shí)以及多年的管理經(jīng)驗(yàn)，在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上才能對(duì)他們進(jìn)行管理，讓他們?cè)诎嘀魅蔚墓芾硪龑?dǎo)之下漸漸明白自己的目標(biāo)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)生活，做一個(gè)積極向上的青年。

一、高中班主任班級(jí)管理面臨的問(wèn)題

（一）不良思想對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀念造成影響

伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，一些不良的思想價(jià)值觀念也在社會(huì)群體中開(kāi)始滋生，致使人們?cè)跓o(wú)形中受到這些不良思想觀念的影響，動(dòng)搖了他們?cè)菊_的思想行為。高中階段作為學(xué)生思想觀、人生觀以及價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，高中生很容易受到這些不良思想行為的影響，從而誤導(dǎo)他們走上錯(cuò)誤的道路。另外，網(wǎng)絡(luò)的盛行也使得高中生接觸和使用網(wǎng)絡(luò)的機(jī)會(huì)不斷增多，一些網(wǎng)絡(luò)不文明、不道德、網(wǎng)絡(luò)犯罪現(xiàn)象頻頻發(fā)生，嚴(yán)重侵蝕了高中生的身心健康，致使高中生會(huì)產(chǎn)生盲目崇拜、攀比拜金心理，認(rèn)為學(xué)習(xí)無(wú)用，終日得過(guò)且過(guò)。因此，在這樣的情況下，高中班主任在班級(jí)管理上面臨著重要的問(wèn)題，需要提高班級(jí)管理策略，正確引導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)高中生的健康成長(zhǎng)，使之成為國(guó)家的棟梁之才。

（二）家庭教育不完善

對(duì)于學(xué)生的教育并不是完全依靠學(xué)校教育就能實(shí)現(xiàn)的，還需要家庭教育以及社會(huì)教育的共同幫助。其中，家庭作為學(xué)生成長(zhǎng)生活的重要場(chǎng)所，家庭教育對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展以及身心發(fā)展有著重要的作用。當(dāng)前，我國(guó)的絕大部分家庭普遍出現(xiàn)的現(xiàn)象是父母忙于自己的工作，忽略對(duì)孩子的教育溝通交流，甚至一些家長(zhǎng)認(rèn)為，學(xué)生的教育責(zé)任完全應(yīng)當(dāng)由學(xué)校承擔(dān)，他們只需為學(xué)生提供物質(zhì)基礎(chǔ)。因此，這些原因都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法接受到完善的家庭教育，從而給學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展帶來(lái)消極的影響。

二、高中班主任班級(jí)管理的方法

（一）加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流

班主任作為學(xué)生在學(xué)校接觸最多的主要負(fù)責(zé)人，需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀況進(jìn)行深入的了解、掌握，這對(duì)制定有效的班級(jí)管理措施有重要的作用。所以，班主任不僅需要深入了解學(xué)生的個(gè)人信息，還需要對(duì)學(xué)生的家庭情況進(jìn)行了解，尤其要給予單親家庭學(xué)生和貧困家庭學(xué)生更多的關(guān)注與幫助，讓學(xué)生對(duì)班主任給予的關(guān)愛(ài)有更加真切的感受。班主任在與學(xué)生進(jìn)行交流溝通時(shí)，可以從學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)胧?，與成績(jī)不夠穩(wěn)定的學(xué)生進(jìn)行交流，幫助學(xué)生分析學(xué)習(xí)成績(jī)不穩(wěn)定的原因，并提出有助于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)提升的有效建議。同時(shí)，班主任還可以從學(xué)生的興趣愛(ài)好入手，悉心了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，然后結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況組織各種有利于學(xué)生展示自己、發(fā)展自己的比賽活動(dòng)，使學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。班主任加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流，有助于促進(jìn)班級(jí)管理模式的發(fā)展與創(chuàng)新，有助于提升班級(jí)管理質(zhì)量。

（二）更新觀念、轉(zhuǎn)變角色，增強(qiáng)班級(jí)管理工作效果

首先，高中班主任要不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的班級(jí)管理理念和經(jīng)驗(yàn)，從轉(zhuǎn)變班級(jí)管理觀念入手，逐步重視與發(fā)揮學(xué)生在班級(jí)管理中的地位與作用;其次，高中班主任要轉(zhuǎn)變?cè)诎嗉?jí)管理中的角色，逐步由傳統(tǒng)的管理者、組織者向參與者、指導(dǎo)者過(guò)渡和轉(zhuǎn)變，切實(shí)提升自己的班級(jí)管理工作能力，進(jìn)而增強(qiáng)班級(jí)管理工作效果。高中班主任由傳統(tǒng)的管理者、組織者變成班級(jí)管理的參與者、指導(dǎo)者，由傳統(tǒng)高高在上的地位走下來(lái)，走進(jìn)學(xué)生的班級(jí)管理生活，教師與學(xué)生同時(shí)出現(xiàn)在班級(jí)管理工作中，教師配合學(xué)生完成各項(xiàng)班級(jí)管理工作。

（三）構(gòu)建落實(shí)班級(jí)管理制度

班級(jí)管理制度能夠形成強(qiáng)有力的約束作用，使班級(jí)管理工作更加有序、規(guī)范的開(kāi)展，所以，高中語(yǔ)文班主任應(yīng)該結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況，以學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度為基準(zhǔn)，構(gòu)建完善的班級(jí)管理制度，并提高執(zhí)行力度。首先，可以建立班務(wù)周記制度，讓每位班委對(duì)一周的班級(jí)管理事務(wù)進(jìn)行記錄、總結(jié)，督促班委更加認(rèn)真、負(fù)責(zé)的完成自己所負(fù)責(zé)的班級(jí)管理事務(wù)。其次，高中班主任應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，找出學(xué)生在美術(shù)、音樂(lè)或體育等其他方面的特長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生多些表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，比如，當(dāng)一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)較差、但是運(yùn)動(dòng)細(xì)胞較好的學(xué)生，在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上為班級(jí)奪得榮譽(yù)的時(shí)候，應(yīng)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

（四）做好與家長(zhǎng)的溝通，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

在高中階段，只靠班主任的一己之力，是很難做好班級(jí)管理工作的，班主任還應(yīng)多與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通、交流，通過(guò)家校結(jié)合，使班級(jí)管理工作順利開(kāi)展，從而促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。但是，大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子既然交給了老師，就應(yīng)該由老師全權(quán)管理，自己只負(fù)責(zé)孩子學(xué)習(xí)的后勤工作就行了，其實(shí)這種想法是十分片面的，家長(zhǎng)只有和老師一起，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)狀況和心理狀況進(jìn)行監(jiān)督，并進(jìn)行正確的引導(dǎo)，才有利于孩子的健康成長(zhǎng)。所以，作為高中班主任，我們要主動(dòng)和家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)告知他們的孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況、身體情況、心理情況等，同時(shí)，要向家長(zhǎng)宣傳班級(jí)的管理規(guī)則和制度，取得家長(zhǎng)的理解和配合，從而對(duì)孩子的教育問(wèn)題達(dá)成共識(shí)。另外，在和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行互動(dòng)時(shí)，如果有的家長(zhǎng)存有錯(cuò)誤教育觀念，我們要及時(shí)指出并加以糾正，使他們用正確的教育方式教育孩子，從而避免學(xué)生因?yàn)楦改傅挠绊?，產(chǎn)生消極心理和錯(cuò)誤的人生觀。

結(jié)語(yǔ)：

總而言之，管理班級(jí)對(duì)班主任來(lái)說(shuō)是一個(gè)艱難的人文工作，所以班主任要付出更多的時(shí)間和精力去創(chuàng)新管理方法，但只要班主任勇于探索，積極思考，便最終能找出科學(xué)的管理方案。

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