我國(guó)青少年勞動(dòng)與實(shí)踐教育的現(xiàn)狀研究

陳灣灣 侯德紅

摘要：習(xí)總書記在2018年9月10日的全國(guó)教育大會(huì)上指出，要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、辦好人民滿意的教育，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系。特別強(qiáng)調(diào)，要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，長(zhǎng)大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)。本文通過梳理理論和經(jīng)驗(yàn)研究的總結(jié)，對(duì)當(dāng)代我國(guó)青少年勞動(dòng)與實(shí)踐教育的現(xiàn)狀和問題及其對(duì)策做一個(gè)初步的分析和研究。

關(guān)鍵詞：青少年;勞動(dòng);實(shí)踐教育

近年來，青少年勞動(dòng)教育受到較大程度的削弱，現(xiàn)狀不容樂觀?，F(xiàn)今的中國(guó)教育中，勞動(dòng)教育所占比例實(shí)際有多少呢？據(jù)調(diào)查，72%的學(xué)生認(rèn)識(shí)到體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)都是勞動(dòng)，56.2%的學(xué)生認(rèn)為社會(huì)上沒有最低賤的勞動(dòng)，但只有6.8%的學(xué)生愿意將來做一個(gè)有技術(shù)的工人或農(nóng)民，隨著學(xué)段的升級(jí)，這個(gè)比例還呈下降趨勢(shì)，可見，現(xiàn)實(shí)情況并不樂觀。從學(xué)校來講，勞動(dòng)與技術(shù)課程變成了紙上談兵并且經(jīng)常被占用，師資、場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)缺乏，勞動(dòng)教育無計(jì)劃、無考核，有的甚至把勞動(dòng)當(dāng)懲罰手段，學(xué)生遲到早退罰掃地一周，作業(yè)未及時(shí)完成，罰花園澆水一周，損壞公共物品罰擦玻璃一周。從家庭來講，體力勞動(dòng)和生產(chǎn)勞動(dòng)在家庭教育中被忽視，家長(zhǎng)往往只關(guān)心孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)，只要學(xué)習(xí)好，什么都不用干，孩子大多飯來張口衣來伸手。有調(diào)查顯示，小學(xué)生不會(huì)剝煮熟的雞蛋、不會(huì)拿掃帚掃地，大學(xué)生讓家長(zhǎng)定期到校洗衣服、請(qǐng)家政公司來宿舍搞衛(wèi)生……顯然，在大部分學(xué)生和家長(zhǎng)眼里，勞動(dòng)無足輕重，青少年自理能力的缺失與勞動(dòng)意識(shí)的淡薄顯而易見，這著實(shí)令人擔(dān)憂。這種不會(huì)勞動(dòng)、輕視勞動(dòng)的現(xiàn)象，反映的正是當(dāng)今青少年教育的短板——?jiǎng)趧?dòng)實(shí)踐教育的嚴(yán)重缺失。

學(xué)生不愛勞動(dòng)，首先是家長(zhǎng)不重視勞動(dòng)教育，特別是獨(dú)生子女，生活在“四二一”（四位老人，一對(duì)父母，一個(gè)孩子）的家庭結(jié)構(gòu)中，孩子從小被過度溺愛，缺乏獨(dú)立生活能力和克服困難的勇氣。許多家長(zhǎng)忽視了對(duì)孩子自理能力的培養(yǎng)，習(xí)慣性地包辦代替，因此，孩子的勞動(dòng)意識(shí)很難形成。其次是學(xué)校勞動(dòng)課程與實(shí)踐活動(dòng)的開展難以真正落實(shí)。一方面安全問題使勞動(dòng)課程的開展受到阻礙。學(xué)校是校園安全的責(zé)任者，如果學(xué)生在校出現(xiàn)安全事故，學(xué)校脫不了干系，有了這樣的壓力，就使學(xué)校在勞動(dòng)教育的開展上畏手畏腳。另一方面，部分學(xué)校對(duì)勞動(dòng)課程要求不嚴(yán)格，缺乏具體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，勞動(dòng)課無條件為文化課讓步的現(xiàn)象在校園里很常見。第三，教師的勞動(dòng)教育觀念有失偏頗，這是困擾勞動(dòng)教育開展的最根本、最核心的問題。迫于升學(xué)的壓力，一些教師將知識(shí)學(xué)習(xí)與勞動(dòng)教育看成是對(duì)立的，認(rèn)為學(xué)生勞動(dòng)占用的時(shí)間多了，學(xué)習(xí)時(shí)間就少，學(xué)業(yè)成績(jī)就會(huì)下降。在這種思維主導(dǎo)下，教師經(jīng)常理所當(dāng)然地侵占本該屬于勞動(dòng)教育的時(shí)間進(jìn)行知識(shí)傳授。家庭與學(xué)校雙向勞動(dòng)教育的缺失，使學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)從小就偏離了方向，衍生出的是學(xué)生輕視勞動(dòng)、不會(huì)勞動(dòng)、不珍惜勞動(dòng)成果的心態(tài)與行為，他們衣來伸手、飯來張口、眼高手低，這樣的孩子即使成年后也難以在紛繁復(fù)雜的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中立足。因此，切實(shí)加強(qiáng)勞動(dòng)實(shí)踐教育，努力把青少年培養(yǎng)成勤于勞動(dòng)、善于勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)的高素質(zhì)勞動(dòng)者，是提高青少年綜合素質(zhì)的有效途徑，能夠?yàn)樗麄兘K身健康發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

有數(shù)據(jù)表明，64.7%的青少年認(rèn)為所謂勞動(dòng)教育就是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課，而社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)就是春游、秋游和參觀;70%的學(xué)生認(rèn)為勞動(dòng)技術(shù)就是信息技術(shù)。面對(duì)當(dāng)今發(fā)展多樣化的社會(huì)，我們要更新觀念，勞動(dòng)不能簡(jiǎn)單理解為洗衣、做飯、打掃衛(wèi)生，體現(xiàn)為教育，它是知識(shí)的躬身修行;體現(xiàn)于社會(huì)生產(chǎn)，它是創(chuàng)造真實(shí)價(jià)值的手段。勞動(dòng)，用更多的詞匯描述它，可以是務(wù)實(shí)、做事、操作、實(shí)踐，這幾乎是用人的全部感官去認(rèn)知和學(xué)習(xí)。勞動(dòng)教育的意義，貴在讓學(xué)生用身體丈量物理和心靈的世界。

2015年教育部聯(lián)合共青團(tuán)中央、全國(guó)少工委印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》。《意見》明確了勞動(dòng)教育的實(shí)施途徑，提出要切實(shí)抓好相關(guān)課程、校內(nèi)勞動(dòng)、校外勞動(dòng)、家務(wù)勞動(dòng)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)。一是落實(shí)好已有的勞動(dòng)教育的相關(guān)課程。義務(wù)教育階段學(xué)校三到九年級(jí)切實(shí)開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)中的勞動(dòng)與技術(shù)教育課，高中階段要開好通用技術(shù)課。其他學(xué)科也要有機(jī)融入勞動(dòng)教育，如在德育、語文、歷史等學(xué)科教學(xué)中加大勞動(dòng)觀念和態(tài)度的培養(yǎng)，在物理、化學(xué)等學(xué)科教學(xué)中加大動(dòng)手操作和勞動(dòng)技能、職業(yè)技能的培養(yǎng)，在其他學(xué)科教學(xué)和相關(guān)教育活動(dòng)中也應(yīng)有機(jī)融入勞動(dòng)教育內(nèi)容。二是積極組織開展校內(nèi)勞動(dòng)。如在學(xué)校日常運(yùn)行中滲透勞動(dòng)教育，積極組織學(xué)生參與校園衛(wèi)生保潔和美化。如普及校園種植，開辟專門區(qū)域種植花草樹木或農(nóng)作物，有條件的學(xué)?？蛇m當(dāng)開展養(yǎng)殖。大力開展與勞動(dòng)有關(guān)的興趣小組、俱樂部活動(dòng)，進(jìn)行手工制作、電器維修、班務(wù)整理、室內(nèi)裝飾、勤工儉學(xué)等實(shí)踐活動(dòng)。廣泛組織以勞動(dòng)教育為主題的班團(tuán)隊(duì)會(huì)、勞模報(bào)告會(huì)、手工勞技展演，提高學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)。三是組織校外勞動(dòng)實(shí)踐，結(jié)合研學(xué)旅行、團(tuán)日隊(duì)日活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生學(xué)工學(xué)農(nóng)、參加公益勞動(dòng)與志愿服務(wù)。要求學(xué)校將校外勞動(dòng)納入學(xué)校教育工作計(jì)劃，并規(guī)定小學(xué)、初中、高中每個(gè)學(xué)段都要安排一定時(shí)間的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、商業(yè)和服務(wù)業(yè)實(shí)習(xí)等勞動(dòng)實(shí)踐。四是鼓勵(lì)學(xué)生積極參加家務(wù)勞動(dòng)，教育學(xué)生自己事情自己做，家里事情幫著做，引導(dǎo)學(xué)生踐行中華傳統(tǒng)美德，參與孝親、敬老、愛幼等方面的勞動(dòng)。要求學(xué)校安排適量的勞動(dòng)家庭作業(yè)，布置類似洗碗、洗衣、掃地等學(xué)生力所能及的家務(wù)。習(xí)總書記在2018年9月10日的全國(guó)教育大會(huì)上指出，要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、辦好人民滿意的教育，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系。特別強(qiáng)調(diào)，要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，長(zhǎng)大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)。

開展青少年實(shí)踐與勞動(dòng)教育，對(duì)于增進(jìn)青少年對(duì)中華民族優(yōu)秀文化切身體驗(yàn)，升華對(duì)黨、對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民真摯情感，增強(qiáng)青少年社會(huì)責(zé)任感，提升青少年勞動(dòng)精神和實(shí)踐能力等具有重要意義。把青少年勞動(dòng)實(shí)踐教育納入人才培養(yǎng)全過程，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。我們將著力在勞動(dòng)樹德、增智、強(qiáng)體、育美中不斷探索實(shí)踐，為培養(yǎng)中華民族偉大復(fù)興的時(shí)代新人攜手奮進(jìn)！

基金項(xiàng)目：

教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心項(xiàng)目《粵港澳大灣區(qū)青少年實(shí)踐與勞動(dòng)教育研學(xué)旅行示范基地建設(shè)研究》，編號(hào)CSDP19FS12201