如何更好地發(fā)揮自主學(xué)習(xí)在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中的作用

何艷

摘?要：自新課程改革發(fā)展以來，自主學(xué)習(xí)成為學(xué)科教學(xué)的主要目標，要求學(xué)生能夠自主獲取知識，通過合作討論提高分析與解決問題的能力，充分發(fā)揮主觀能動性。化學(xué)是高中教育階段的一門基礎(chǔ)性課程，與生活應(yīng)用息息相關(guān)，為了提高高中化學(xué)教學(xué)有效性，落實新課標要求，本文從自主學(xué)習(xí)角度出發(fā)，分析如何通過優(yōu)化教學(xué)策略，發(fā)揮此種學(xué)習(xí)方式的作用。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí);高中化學(xué);作用;策略

自主學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)教學(xué)方式不同，它更強調(diào)學(xué)生的自主性和主體性，注重站在學(xué)生的視角組織教學(xué)活動，通過培養(yǎng)學(xué)生自主性意識，改善師生關(guān)系，提高學(xué)習(xí)主動性，促進有效探究。化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實踐性比較強，具有公式多、知識點瑣碎等特點。新課程改革強調(diào)將課堂還給學(xué)生，對于自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)來說無疑是一個很大的機會。但在高中化學(xué)教學(xué)實踐中，學(xué)生看似自己“當家做主”，卻無法有效梳理課本上的知識，因此仍需要教師實施科學(xué)引導(dǎo)，幫助學(xué)生找到自主學(xué)習(xí)的途徑，提高化學(xué)學(xué)習(xí)效率。

一、自主學(xué)習(xí)的作用分析

（一）有利于促進學(xué)生全面發(fā)展

長期以來，學(xué)生處于被動的聽課狀態(tài)，久而久之弱化了獨立思考的意識，失去創(chuàng)新精神。自主學(xué)習(xí)是培養(yǎng)獨立思考能力的有效途徑，特別對于實踐性比較強的化學(xué)學(xué)科而言，通過自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)可以改變學(xué)生被動聽課的狀態(tài)，喚醒自主意識，擁有自主思考的能力，不僅可以掌握新知識獲取的方法，還能夠體會自我成長，建立化學(xué)學(xué)習(xí)自信。

（二）有利于激發(fā)創(chuàng)新意識

俗話說“自古實踐出新知，從來發(fā)展靠創(chuàng)新。”化學(xué)由于知識的特殊性，既需要實踐又需要創(chuàng)新。自主學(xué)習(xí)強調(diào)由學(xué)生自己設(shè)計、自己去創(chuàng)新，在動手中探究實驗現(xiàn)象，理解實驗原理，掌握知識本質(zhì)。將靜態(tài)化、枯燥的知識變得更有趣，增強創(chuàng)新意識。

（三）有利于提高學(xué)習(xí)效率

高中屬于基礎(chǔ)教育的特殊階段，相對于初中知識而言，無論數(shù)量上還是難度上都有很大提高。但學(xué)習(xí)時間有限，此時提高學(xué)習(xí)效率尤為重要。自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)可以最大化地實現(xiàn)課堂延伸，課前學(xué)生自主預(yù)習(xí)，課后自主鞏固，課上在教師的引導(dǎo)下自主探究，從而更準確地把握知識，了解自己的所需，有利于提高學(xué)習(xí)針對性，減少無用功的時間與精力付出。

二、高中化學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)揮自主學(xué)習(xí)作用的策略分析

（一）把握課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生動力

導(dǎo)入環(huán)節(jié)是一節(jié)課的開端，此時對學(xué)生的引導(dǎo)關(guān)乎和后續(xù)課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要充分把握課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過創(chuàng)設(shè)問題情境激發(fā)學(xué)生探究動力，喚醒好奇心和求知欲，從而更積極主動地參與課堂活動，嘗試自主學(xué)習(xí)，改變直觀的灌輸式開場白。以“金屬腐蝕和防護”知識教學(xué)為例，首先，讓學(xué)生自主閱讀教材中的內(nèi)容，大致了解本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，明白金屬防護的意義。其次，設(shè)計問題鏈，創(chuàng)設(shè)問題情境，問題一：金屬為什么會被腐蝕，腐蝕的本質(zhì)是什么？問題二：化學(xué)腐蝕與電化學(xué)腐蝕之間有什么區(qū)別？問題三：如何采取有效措施防護金屬腐蝕？為了避免給學(xué)生造成壓力，教師要給予學(xué)生充分的思考時間，實現(xiàn)思維的有效拓展，從而發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的作用。

（二）創(chuàng)設(shè)生活化情境，強化自主學(xué)習(xí)意識

化學(xué)作為一門科學(xué)探究型學(xué)科，主要涉及有機化學(xué)與無機化學(xué)，在現(xiàn)代社會中有著較為廣泛的認識，與工業(yè)生產(chǎn)息息相關(guān)。為了強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，感受化學(xué)學(xué)習(xí)價值，教師要充分利用高中化學(xué)這一特點，引入和化學(xué)有關(guān)的社會知識，創(chuàng)設(shè)生活化環(huán)境，使學(xué)生在熟悉的背景下自主探究與合作討論，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。以“酸堿鹽”知識學(xué)習(xí)為例，利用多媒體展示一個魔術(shù)，三個酒杯中分別裝有無色酚酞溶液、白醋和澄清石灰水，然后滴入未知溶液觀察酒瓶中顏色的變化。又或者展示廚房清潔劑的說明書和注意事項圖片，想一想除垢劑的原理等。通過與生活相聯(lián)系，讓學(xué)生了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，感受化學(xué)在改善個人生活中的作用，樹立科學(xué)的化學(xué)觀。

（三）優(yōu)化教學(xué)評價，突出自主學(xué)習(xí)效益

評價是課堂教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)，主要檢驗學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中知識掌握情況、能力發(fā)展水平以及情感態(tài)度發(fā)揮的有效性等。高中學(xué)生自我意識開始逐漸得到強化，每一位學(xué)生學(xué)習(xí)水平與特點不同，在自主學(xué)習(xí)中所獲得的成長也不同。因此，對于高中化學(xué)的教學(xué)評價，教師要以全體學(xué)生的全面性評價為基礎(chǔ)，關(guān)注不同學(xué)生的個性化發(fā)展，使學(xué)生在評價中獲得認同，提高化學(xué)學(xué)習(xí)自信心。評價方式上要注重將過程性評價與形成性評價相結(jié)合，全方位看待學(xué)生的付出，增強化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。

結(jié)束語：

綜上所述，自主學(xué)習(xí)是新課標改革背景下提出的一種學(xué)習(xí)形式，不僅有利于促進學(xué)生全面發(fā)展，還可以激發(fā)創(chuàng)新精神，提高學(xué)習(xí)效率。因此，作為一名高中化學(xué)教師，要從自主學(xué)習(xí)的視角出發(fā)，通過把握課堂導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)生活化環(huán)境、優(yōu)化教學(xué)評價，充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的作用，提高化學(xué)教學(xué)有效性。

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