高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的探究

周美金

【摘要】? 自主學(xué)習(xí)能力是素質(zhì)教育背景下學(xué)生必須具備的一種能力，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升及后續(xù)高效學(xué)習(xí)有一定促進(jìn)作用。高中政治是高中階段的重要學(xué)科，教師可以依托政治教材，通過激發(fā)學(xué)生興趣、創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境等培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生構(gòu)建政治知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)而發(fā)展綜合素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】? 高中政治 自主學(xué)習(xí)能力 培養(yǎng)對(duì)策

【中圖分類號(hào)】? G633.2? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）13-125-01

高中政治需要學(xué)生記憶的內(nèi)容比較多，雖然多數(shù)知識(shí)易于理解，但是如果學(xué)生沒有構(gòu)建政治知識(shí)體系，沒有將政治知識(shí)有效內(nèi)化，就無法進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。教師在政治教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，利于學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，利于規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)思想，利于學(xué)生構(gòu)建政治知識(shí)體系，利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生不再依賴教師，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展綜合素養(yǎng)。

一、自主學(xué)習(xí)能力內(nèi)涵

自主學(xué)習(xí)能力是素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的新要求，是學(xué)生通過自主、合作、探究等環(huán)節(jié)，由興趣牽引，通過學(xué)習(xí)得出正確答案的過程。自主學(xué)習(xí)是以教師的引導(dǎo)為前提，學(xué)生根據(jù)自己的需求選擇適合的資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過合作、交流等明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而探究出適合自己的學(xué)習(xí)方法，總結(jié)出屬于自己的邏輯思辨能力。具備自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，其思辨能力、實(shí)踐能力都會(huì)相應(yīng)增強(qiáng)，其后續(xù)學(xué)習(xí)后勁比較足，對(duì)發(fā)展核心素養(yǎng)有重要促進(jìn)作用。

二、高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的路徑

1.通過設(shè)置教學(xué)目標(biāo)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，能使學(xué)生在不知不覺中掌握學(xué)習(xí)知識(shí)。高中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力比較大，容易對(duì)某一學(xué)科產(chǎn)生焦躁的學(xué)習(xí)情緒。教師要以目標(biāo)為依托激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，與學(xué)生一起制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)。學(xué)生要嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃，通過循序漸進(jìn)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，以有效積累知識(shí)，獲得成就感。教師可以為學(xué)生營造一個(gè)趣味性的學(xué)習(xí)氛圍，通過趣味性對(duì)話進(jìn)行新課導(dǎo)入，以激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。如在講授民族與宗教問題時(shí)，教師可以列舉生活中的宗教信仰案例，并讓學(xué)生通過對(duì)案例的研究樹立觀念：不同民族有不同的信仰，公民也有宗教信仰自由，但是不論是民族還是公民個(gè)人，都不能以損害他人利益為前提來宣傳自己的信仰。教師要為學(xué)生營造一個(gè)自主學(xué)習(xí)的氛圍，使學(xué)生圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí);教師要為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提出問題，使學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行針對(duì)性學(xué)習(xí)。如在講授“文化的作用”時(shí)，教師可為學(xué)生提出問題：文化到底是什么？文化如何影響社會(huì)？傳統(tǒng)文化對(duì)如今的人的生活有影響嗎？在教師問題的引導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，以培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.通過實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

高中政治知識(shí)雖然以記憶性知識(shí)為主，但是也有部分內(nèi)容是需要學(xué)生通過實(shí)踐進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解的。政治知識(shí)內(nèi)容多樣化，教師在教學(xué)要根據(jù)內(nèi)容選定教學(xué)方法，以突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。如在學(xué)習(xí)“文化傳承與創(chuàng)新”時(shí)，教師先為學(xué)生明確我國文化的特點(diǎn)，之后讓學(xué)生以小組形式進(jìn)行文化相關(guān)資料的收集，之后依托教材對(duì)搜集的資料進(jìn)行探討，以實(shí)現(xiàn)對(duì)文化傳承重要性的理解。在學(xué)生對(duì)文化有一定了解后，教師可以組織學(xué)生參觀文化紀(jì)念館等，目的是使學(xué)生在自主參觀過程中強(qiáng)化自己對(duì)文化的理解。高中政治主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，教師可以通過第二課堂的開發(fā)，幫助學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)政治知識(shí)的實(shí)效性。紅色資源能有效培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，教師可以通過研學(xué)或參觀、考察等形式帶領(lǐng)學(xué)生游覽紅色資源基地或旅游場所，目的是提升使學(xué)生在實(shí)際參觀過程中感受和認(rèn)可紅色資源，在自主探究過程中體驗(yàn)政治知識(shí)的魅力。周末、節(jié)假日日等，教師可以組織學(xué)生參觀市內(nèi)的烈士陵園等有意義的遺址，并在游覽過程中提出一定問題，讓學(xué)生自主尋找答案，使學(xué)生通過問題培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，并加深對(duì)教材知識(shí)的理解。

3.通過立足實(shí)際幫助學(xué)生構(gòu)建自主學(xué)習(xí)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

教師在實(shí)施政治教學(xué)時(shí)，要先進(jìn)行進(jìn)度的控制，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力制定具體的自主學(xué)習(xí)策略，以符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。教師以政治教材的闡述主線為依托，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)能力。如在講授貨幣相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生先自主閱讀教材，并根據(jù)自己的理解以小組形式進(jìn)行商品、貨幣等知識(shí)的探究。教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行貨幣等概念的深入講解，以幫助學(xué)生串聯(lián)知識(shí)，使學(xué)生深刻理解貨幣等知識(shí)的內(nèi)涵，并構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生構(gòu)建自主學(xué)習(xí)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和科學(xué)性，利于在實(shí)際應(yīng)用時(shí)進(jìn)行知識(shí)調(diào)用，利于學(xué)生挖掘知識(shí)之間的關(guān)系，進(jìn)而提高自主學(xué)習(xí)效率。如在學(xué)習(xí)“收入與分配”時(shí)，教師可以立足國家這個(gè)大家的實(shí)際，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，以幫助學(xué)生了解我國的基本國情，使學(xué)生能正確分析我國的經(jīng)濟(jì)情況，使學(xué)生立足實(shí)際，提高自主學(xué)習(xí)能力。如在講授“影響價(jià)格的因素”時(shí)，因?yàn)樵摴?jié)內(nèi)容與學(xué)生的生活密切相關(guān)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，用菜市場買菜、超市購物等生活情境激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)而引出影響價(jià)格的因素。學(xué)生在生活情境中進(jìn)行自主思考，能想出很多影響價(jià)格的因素，如商品的數(shù)量、種類，商品上市的季節(jié)等。教師鼓勵(lì)學(xué)生在生活情境中自主思考，利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率。

總之，在高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，能提高學(xué)生的思辨思維能力，使學(xué)生構(gòu)建政治知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，在提高學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)上發(fā)展綜合素養(yǎng)。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

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