策略對(duì)教師的工作激情所起的作用分析

林春花

摘 要：“激發(fā)教師的工作激情，充分調(diào)動(dòng)廣大教師的工作積極性”是學(xué) 校管理中一個(gè)永恒的話題，是每一位校長時(shí)刻關(guān)注的一個(gè)問題。如何使每一位教師都能全身心的、積極主動(dòng)的、盡心盡力的干好自己的工作，這是領(lǐng)導(dǎo)層值得深思的一個(gè)問題?？梢試L試不同的策略有效激發(fā)教師的工作激情，每種策略都會(huì)對(duì)教師的激情工作起到積極作用。

關(guān)鍵詞：職業(yè)倦怠;策略;激情;激發(fā);作用

每個(gè)人都想擁有一個(gè)精彩的人生，而精彩的人生都要靠我們自己去創(chuàng)造。“人生需要激情，成功需要激情，工作更需要激情。對(duì)個(gè)人，激情是成功的基石;對(duì)工作，激情是工作的靈魂;對(duì)團(tuán)隊(duì)，激情是團(tuán)隊(duì)前進(jìn)的助推器。激情是指充滿活力，主動(dòng)、積極的表現(xiàn)。教師的工作激情源于教師個(gè)體對(duì)教育事業(yè)的無限癡情和執(zhí)著追求，源于教師個(gè)體將教育事業(yè)當(dāng)成了生命的全部。

首先，學(xué)校關(guān)心善待每一位教師，真心實(shí)意的對(duì)待每一位教師，關(guān)心每一位教師的工作、學(xué)習(xí)、生活、家庭、健康等方面的問題，多站在教師的角度，為他們想一想，誠心誠意的為他們做點(diǎn)什么，在力所能及的情況下以個(gè)人的名義或組織的名義為他們排憂解難，盡最大可能解決他們的后顧之憂，讓他們體會(huì)到集體的溫暖和被尊重的感覺，用誠心、用真情去對(duì)待他們，像對(duì)待自己的兄弟、姐妹一樣對(duì)待每一? 位教師，我想每一位教師會(huì)全身心的、積極主動(dòng)地、盡心盡力的干好自己的工作的。

第二，學(xué)校中有一類人干工作兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨、默默無聞、盡心盡力，但在名利面前不爭不搶、無欲無求的老黃牛式的人物，領(lǐng)導(dǎo)層絕對(duì)不能讓這部分人吃虧，這類人是學(xué)校各項(xiàng)工作的主力軍，要時(shí)刻想著他們、尊重他們、信任他們，關(guān)心他們，在涉及到教師利益、榮譽(yù)、培訓(xùn)學(xué)習(xí)等方面要多為他們爭取，同時(shí)將他們所做的工作、取得的成績，最大限度的向全體老師展示，提高他們在學(xué)校的地位和威信，讓他們感覺到被重視、被尊重，實(shí)實(shí)在在的體會(huì)到他們付出的勞動(dòng)得到了領(lǐng)導(dǎo)和同事的認(rèn)可，得到了回報(bào)，他們的付出值得，這樣他們會(huì)更加心甘情愿、盡心盡力的干好工作，提高工作效率的同時(shí)還進(jìn)一步地帶動(dòng)了其他老師的工作激情，形成良性循環(huán)，創(chuàng)造更加有價(jià)值的勞動(dòng)。

三，在生活工作中調(diào)整好心態(tài)，調(diào)整好自己的情緒，教師天天都是快樂的。我們每個(gè)人對(duì)待工作、生活的態(tài)度決定著自己的生活圓滿與否。作為教師，無論是自身的專業(yè)成長還是工作與生活的負(fù)擔(dān)，最重要的還是我們以一種什么樣的心態(tài)去面對(duì)，是承受生活的艱辛和人生的磨難，還是享受生活的幸福和人生的成功。隨著社會(huì)的發(fā)展對(duì)教育需求的轉(zhuǎn)變，課改的深入，現(xiàn)代教育信息技術(shù)的使用，教育教學(xué)的創(chuàng)新等，教師不僅是知識(shí)的傳遞者，而且是道德的引領(lǐng)者，思想的啟迪者，心靈世界的開拓者，情感、意志、信念的塑造者;教師不僅需要知道傳授什么知識(shí)，更需要知道怎樣傳授知識(shí)，知道針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)策略，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同的需要，注意傳授知識(shí)與能力培養(yǎng)的關(guān)系。這種環(huán)境下培養(yǎng)教師們的工作激情更加重要了。有激情的老師，她們對(duì)學(xué)生的耐心和愛心會(huì)通過語言、表情、動(dòng)作傳染給學(xué)生，帶動(dòng)更加良好的師生人際關(guān)系。對(duì)學(xué)校而言，提高工作質(zhì)量、提升職業(yè)道德、團(tuán)結(jié)教師隊(duì)伍。可見激情教育對(duì)教師、學(xué)生、和學(xué)校發(fā)展具有極大的益處，大大推進(jìn)了教師自身的專業(yè)化發(fā)展和學(xué)校發(fā)展。

四，確立目標(biāo)。心中確立成長目標(biāo)，規(guī)劃好未來的教師是有追求的。第一我們要求老師做到心中有盼頭。有目標(biāo)、有追求、有所期待、有所成就、有所向往，能夠喚起自己對(duì)于未來熱烈的憧憬與向往，能夠把人生美妙的前景呈現(xiàn)在自己面前，帶著美好的期待、美好的渴望工作。第二我們要求教師手頭有事做。讓老師感受到自己有實(shí)現(xiàn)自己價(jià)值的崗位，幼兒園的發(fā)展需要有激情有智慧的老師。第三我們提倡教師身邊有親友。人是社會(huì)的動(dòng)物，人需要有情感的歸屬，教師要學(xué)會(huì)和各種人愉快地相處，要有幾個(gè)知心朋友，在相處中學(xué)習(xí)關(guān)愛別人，學(xué)會(huì)寬恕他人，常和別人保持合作，并從中獲取樂趣。第四我們引導(dǎo)教師家中有積蓄。物質(zhì)上的富有是重要的，作為教師不算富有，但起碼是衣食無憂。

五，園本培訓(xùn)激勵(lì)教師激情。每個(gè)教育者都熟知人的發(fā)展受遺傳、教育、環(huán)境的影響，而環(huán)境造就人、環(huán)境塑造人更是眾人皆知。為此加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，宏揚(yáng)崇高師德，幫助教師確立正確的人生觀、價(jià)值觀，樹立教師發(fā)展意識(shí)是培訓(xùn)的首要工作。在課題實(shí)施中，我們采用多種形式加強(qiáng)學(xué)習(xí)：開辟教師論壇，定期組織有關(guān)師德、社會(huì)與人、教育與人等內(nèi)容的專題討論;以書香活動(dòng)等各類活動(dòng)為契機(jī)，定期開展讀書心得交流，提高教師的文化品位，形成自主學(xué)習(xí)氛圍。如我們組織教師開展“做智慧型教師”等各類不同專題的學(xué)思論壇，讓教師們運(yùn)用前期積累與內(nèi)化的理念談自己在課改中的所思所想所識(shí)所為，分析與解剖自己在改革中自我成長的必須與必需;又如我們在書香活動(dòng)中，教師們自主選擇讀一本好書，撰寫心得體會(huì)并交流與分享，在交流中教師們詮釋了教師職業(yè)所蘊(yùn)涵的特殊意義，表白了自己如何在實(shí)踐中演繹與宏揚(yáng)崇高的師德風(fēng)范，在教育改革的浪潮里如何翻滾與前進(jìn)，更展示了自己為人處事的價(jià)值觀;又如為了讓教職工對(duì)師德風(fēng)尚的美好感悟與認(rèn)識(shí)附注于實(shí)踐與行動(dòng)，我們開展 “為人為師為表講述身邊的小故事”演講活動(dòng)，一串串在忙碌中匆匆而過的精彩故事展現(xiàn)在我們眼前;開展“愛生如子”優(yōu)秀教師評(píng)選活動(dòng);學(xué)校還為教師提供一些設(shè)施與條件，在硬件上支持與鼓勵(lì)教師自主學(xué)習(xí)也是必不可少的，如：我們?yōu)榻處熍鋫潆娔X、資料室、學(xué)習(xí)讀書經(jīng)費(fèi)等，保障了教師多渠道地獲取信息，營造自主學(xué)習(xí)的氛圍。此外我們還為教師開設(shè)了專門的健身房，輕松的休息吧，讓教師在緊張的工作之余學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)，樹立鍛煉身體的意識(shí)，以健康的體魄、良好的情緒實(shí)施教學(xué)。另外實(shí)施科學(xué)評(píng)價(jià)，激勵(lì)成長。激勵(lì)是調(diào)動(dòng)教師主動(dòng)發(fā)展的源泉。因此我們從實(shí)際出發(fā)，制訂合理的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，突出工作認(rèn)真、成績顯著者，拉大差距，激勵(lì)后進(jìn)者。樹立典型，顯現(xiàn)先進(jìn)，激發(fā)教師實(shí)踐自身價(jià)值的自信心。

六，實(shí)施情感激勵(lì)。情感，是人們情緒和感情的反映。情感激勵(lì)既不是以物質(zhì)利益為誘導(dǎo)，也不是以精神理想為刺激，而是指領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者之間的以感情聯(lián)系為手段的激勵(lì)方式。人的情感具有兩重性;積極的情感可以提高人的活力;消極的情感可以削弱人的活力。古人云“士為知己者死，女為悅己者容”，“感人心者，莫過于情”。有時(shí)園長的一句親切的問候，一番安慰話語，都可成為激勵(lì)教師努力工作的動(dòng)力。例如：我們園內(nèi)外地青年較多，每逢節(jié)日，作為副園長的我總會(huì)為她們準(zhǔn)備一些小禮物，邀請(qǐng)她們共同用餐等，讓她們感到集體的溫暖，領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛。老師在這種無拘無束、沒有心理壓力的交往中得到思想交流、感情的溝通，從而增進(jìn)彼此的了解和信任，使團(tuán)體內(nèi)部產(chǎn)生一種和諧與歡樂的氣氛。

綜上所述，在研究實(shí)踐中，我們不斷優(yōu)化管理方法，尤其是從優(yōu)化管理入手，提倡以人為本的管理方式，注意管理的藝術(shù)性，通過賞識(shí)激勵(lì)、心志激勵(lì)、榜樣激勵(lì)、情感激勵(lì)等手段，調(diào)動(dòng)教師的工作激情。尤其注重優(yōu)化管理的流程，從教師的內(nèi)需出發(fā)，園方適時(shí)給予幫助，不斷激勵(lì)與維持教師的工作激情，延續(xù)著良好的工作狀態(tài)。

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