試析利用微信公眾號如何引導(dǎo)農(nóng)村初中學(xué)生自主閱讀名著

陳月儀

摘 要：當(dāng)前的信息化時代背景下，教育工作的開展和新技術(shù)應(yīng)用有著緊密的聯(lián)系，農(nóng)村初中學(xué)生在名著閱讀方面的現(xiàn)狀不容樂觀，對此，這就需要教師進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，注重采用新的方式來促進(jìn)學(xué)生閱讀名著。本文從理論上就學(xué)生自主閱讀名著和微信公眾號結(jié)合展開探究，希冀能為實際學(xué)生名著閱讀起到積極作用。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中;名著閱讀;微信公眾號

0.引言

農(nóng)村初中學(xué)生在自主閱讀名著方面的積極性不足，這就需要教師采用創(chuàng)新的方式，發(fā)揮微信公眾號的作用，通過對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生形成自主閱讀的習(xí)慣，從而豐富學(xué)生的閱讀知識儲備量，這樣才能有助于學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的提升。

1.農(nóng)村初中學(xué)生名著閱讀的情況

從農(nóng)村初中學(xué)生名著閱讀的現(xiàn)狀來看，其中存在的問題還比較多樣，從以下幾點加以闡述：

1.1學(xué)校圖書的不足

農(nóng)村初中學(xué)校的物質(zhì)條件相對比較匱乏，圖書短缺是比較突出的問題，這對學(xué)生閱讀名著就會產(chǎn)生很大的影響。農(nóng)村初中學(xué)生家庭當(dāng)中通常沒有書房，并且藏書量也是比較少的，有的農(nóng)村的初中學(xué)生家庭只保持溫飽的生活水平，所以沒有多余的資金購置名著[1]。而學(xué)校的物質(zhì)條件差，也缺乏充足的圖書讓學(xué)生閱讀，所以學(xué)生在自主閱讀名著方面就面臨著比較大的問題。

1.2閱讀名著的環(huán)境氛圍不濃

農(nóng)村初中學(xué)生對于名著閱讀的興趣不高，主要是由于受到課業(yè)的壓力比較大，學(xué)生將主要的精力放在了文化課程的學(xué)習(xí)上，而名著閱讀是課外的知識，學(xué)生在課堂中的知識學(xué)習(xí)已經(jīng)是不足了，就無暇顧及課外的名著閱讀了。受到應(yīng)試教育觀念的影響，教師在對學(xué)生名著閱讀的指導(dǎo)方面也顯得比較乏力，這就造成了學(xué)生名著閱讀的效果不佳[2]。

1.3教師指導(dǎo)引導(dǎo)的不足

農(nóng)村初中學(xué)生在名著閱讀方面需要有教師的引導(dǎo)和指導(dǎo)，而在實際的現(xiàn)狀情況方面不容樂觀，體現(xiàn)在教師自身的人文素養(yǎng)需要進(jìn)一步提升，沒有對學(xué)生名著閱讀得以有效指導(dǎo)，缺乏對名著閱讀重要性的認(rèn)識，這些都會造成學(xué)生名著閱讀的效率低。

2.微信公眾號促進(jìn)學(xué)生自主閱讀名著的措施

為能促進(jìn)學(xué)生自主閱讀名著，這就要求教師在具體的教學(xué)中采用創(chuàng)新的方式，通過發(fā)揮微信公眾號的作用，就能有助于學(xué)生自主閱讀名著：

2.1發(fā)揮微信公眾號信息推送優(yōu)勢

培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀名著的習(xí)慣，教師在通過應(yīng)用微信公眾號，將名著閱讀的相關(guān)指導(dǎo)和引導(dǎo)的信息及時的發(fā)送，這就能為學(xué)生提供閱讀幫助。通過微信的音視頻以及文字結(jié)合的優(yōu)勢，加強師生之間以及學(xué)生之間的良好交互，這對學(xué)生閱讀名著的興趣培養(yǎng)起到促進(jìn)作用[3]。教師在運用微信公眾號的情況下，向?qū)W生推送名著的趣味內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性和興趣，讓學(xué)生能通過微信公眾平臺和教師進(jìn)行溝通交流，學(xué)生在留言評論當(dāng)中能對教師所推送的名著內(nèi)容發(fā)表自己的見解，這樣就能促進(jìn)學(xué)生和教師間的良好互動。教師通過微信公眾號的運用，可向?qū)W生推送《詩經(jīng)》《楚辭》等傳統(tǒng)名著的內(nèi)容，通過推送精致的內(nèi)容，方便學(xué)生吸收，長此以往就能增加學(xué)生的知識涵養(yǎng)。

2.2微信公眾號促進(jìn)學(xué)生經(jīng)典閱讀

農(nóng)村初中學(xué)生名著閱讀中，教師要以學(xué)生自主閱讀為重要的任務(wù)，通過微信公眾號的科學(xué)運用，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀名著的習(xí)慣。對此，教師自身要能夠不斷提高自身的人文素養(yǎng)以及教學(xué)能力，對微信公眾號的運行操作要熟練，將名著經(jīng)典閱讀和微信公眾號有機結(jié)合起來，這就能為促進(jìn)學(xué)生高效化閱讀學(xué)習(xí)起到積極作用[4]。微信公眾號平臺的運行中，教師通過結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點，為學(xué)生推送相適應(yīng)的經(jīng)典閱讀內(nèi)容，通過微信公眾號來發(fā)送名著微閱讀直播講座鏈接，例如：以《駱駝祥子》為名著微閱讀直播講座鏈接，學(xué)生點擊進(jìn)去后就能了解相應(yīng)的內(nèi)容。能夠讓學(xué)生通過講述名著內(nèi)容的視頻來豐富學(xué)生的知識量，從而激發(fā)學(xué)生對講述的名著閱讀產(chǎn)生興趣，這就能有助于調(diào)動學(xué)生自主閱讀的積極性。

2.3微信公眾號創(chuàng)造

促進(jìn)學(xué)生名著自主閱讀，這就需要在微信公眾號的運用下進(jìn)行優(yōu)化，讓學(xué)生點擊公眾號中的名著閱讀的鏈接，為學(xué)生提供豐富的名著內(nèi)容，如《海底兩萬地》《駱駝祥子》《繁星·春水》《魯賓遜漂流記》等等，讓學(xué)生結(jié)合自己的喜好進(jìn)行選擇閱讀，同時，進(jìn)入閱讀鏈接讓學(xué)生能夠迅速的了解名著中的精彩內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生自主閱讀的積極性。通過從微信公眾號平臺創(chuàng)設(shè)名著閱讀的模塊，學(xué)生只要關(guān)注公眾號就能看到名著閱讀鏈接，學(xué)生能選擇自己喜歡的名著來閱讀。閱讀鏈接不僅能夠讓學(xué)生自己選擇，同時也能讓學(xué)生之間進(jìn)行溝通聯(lián)系，探討閱讀的內(nèi)容，通過這樣的方式，這就能為提升學(xué)生自主閱讀的能力和效率起到積極作用。

2.4注重微信公眾號管理人員素質(zhì)提升

學(xué)生自主閱讀名著在通過微信公眾號的運用下，就要充分注重管理人員的素質(zhì)提升，只有公眾號管理人員自身的素質(zhì)提升，結(jié)合學(xué)生的名著閱讀需求進(jìn)行推廣名著閱讀的信息內(nèi)容，才能有助于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生綜合閱讀能力提升。對此，可通過定期開展交流活動的方式，加強對微信公眾號管理人員專業(yè)培訓(xùn)，提升管理人員素質(zhì)水平，為學(xué)生自主名著閱讀的能力提升打下基礎(chǔ)。

3.結(jié)語

總之，農(nóng)村初中學(xué)生自主名著閱讀的過程中，教師要對學(xué)生加以科學(xué)化引導(dǎo)，充分注重發(fā)揮微信公眾號的積極作用，促進(jìn)學(xué)生自主閱讀名著的質(zhì)量提升。通過就微信公眾號的和學(xué)生自主名著閱讀的研究分析，這就能有助于實際的名著閱讀工作的良好開展。

參考文獻(xiàn)

[1]顧君.農(nóng)村初中名著閱讀教學(xué)策略之探討[J].中國校外教育，2018（13）：78-79.

[2]鄒云來.農(nóng)村初中語文名著閱讀教學(xué)現(xiàn)狀與對策研究[J].教育與教學(xué)研究，2018，29（08）：103-106.

[3]潘其東.探討農(nóng)村初中語文名著閱讀教學(xué)現(xiàn)狀與對策[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019，16（11）：76.

[4]王小英.農(nóng)村初中名著閱讀教學(xué)探究[J].甘肅教育，2019（14）：72.

基金項目：課題來源：廣東省教育技術(shù)中心2018年教育信息化應(yīng)用融合創(chuàng)新課題肇慶市級課題，課題名稱：《利用微信公眾號提高農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)名著的興趣》，課題編號：018019