小學(xué)一年級學(xué)生如何開展《靈動七巧板》的線上線下同步學(xué)習(xí)案例

摘 要：“停課不停學(xué)”期間，學(xué)生在線上認識并學(xué)習(xí)《七巧板》的相關(guān)內(nèi)容之后，通過線下親身體驗七巧板的制作過程、利用七巧板拼裝物體、創(chuàng)作《我的另類作品》等活動，將線上線下學(xué)習(xí)相結(jié)合，有效培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力與想象力，讓學(xué)生感知七塊板之間的內(nèi)在聯(lián)系，在活動中提升了學(xué)生的視覺分辨、動手能力和創(chuàng)新意識，促進了思維與智力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：七巧板;實際活動;線上線下

2020年2月的開學(xué)季，令全國所有人都刻骨銘心。為貫徹落實中央及市區(qū)關(guān)于疫情防控延遲開學(xué)“停課不停學(xué)”的相關(guān)精神，我校全體師生深入學(xué)習(xí)并落實了市教育局關(guān)于線上教學(xué)、學(xué)習(xí)的相關(guān)政策、實施方法等內(nèi)容，將線上與線下學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，制定了完整嚴密的教師工作計劃和學(xué)生學(xué)習(xí)計劃。

為促進一年級學(xué)生對知識的理解和內(nèi)化，我校一年級全體數(shù)學(xué)老師查閱相關(guān)資料、學(xué)習(xí)優(yōu)秀活動案例，根據(jù)課程進度，設(shè)計了《靈動七巧板》的同步教學(xué)內(nèi)容，共分為5課時，每課時30～35分鐘。具體內(nèi)容為：課前研究，線上學(xué)習(xí)七巧板課程;制作紙質(zhì)七巧板，分享自己的發(fā)現(xiàn);設(shè)計作品，練習(xí)單個物品拼貼;依照設(shè)計整體拼貼，美化作品;反思交流。

此次教學(xué)活動結(jié)合了線上知識教學(xué)、每日一題、視頻講解、動手操作、作品展示交流等活動，使學(xué)生不僅對七巧板的知識有了充分認識，而且能夠有效激發(fā)學(xué)生的思維發(fā)散能力和不斷進取的優(yōu)良品質(zhì)。

實施過程確定后，一年級全體數(shù)學(xué)老師在QQ工作群發(fā)布了七巧板的學(xué)習(xí)內(nèi)容，初步設(shè)想了開展的過程及所要達到的效果。學(xué)生們知情后都熱情高漲，非常樂意參與其中。在老師的指導(dǎo)和家長的幫助下，孩子們上網(wǎng)查詢七巧板的來歷、發(fā)展等相關(guān)資料，積極準備七巧板、熟練七巧板，完成《靈動七巧板》課前小研究，并在班級群內(nèi)用圖片和視頻分享、交流學(xué)習(xí)成果。利用兩天時間，他們基本掌握了相關(guān)知識，為下一學(xué)習(xí)活動——線上七巧板的學(xué)習(xí)做好了充分的準備。

隨后，在西安市教育局平臺的網(wǎng)絡(luò)課程中，孩子們在了解了七巧板背景的基礎(chǔ)上對知識認識得更加細致深刻了。他們跟隨老師的腳步，認真思考、游刃有余地回答著老師提出的每一個問題。在認識七巧板的組成部分、拼接組合圖形的過程中，他們拿出自己手中的七巧板，利用視頻進行同步學(xué)習(xí)和探索，并對七巧板有了更為深刻的認識。

學(xué)習(xí)完基本內(nèi)容，教師引導(dǎo)學(xué)生進行思考：你想設(shè)計什么作品？作品中有什么？需要哪些事物來組成？為什么要這樣設(shè)計？給學(xué)生足夠的時間想一想，并說給家長聽。不僅培養(yǎng)了孩子的目標意識和規(guī)劃意識，而且充分提升了語言表達能力、創(chuàng)新能力和想象力。

思考結(jié)束之后，孩子們脫離家長的幫助，獨立根據(jù)視頻及書本上的內(nèi)容開始制作自己的七巧板了。他們準備好紙筆、剪刀、直尺、硬紙板等工具，在剪好正方形的基礎(chǔ)上用直尺畫出線條，沿著線條耐心、細致地剪出自己的成果，最后根據(jù)自己的作品設(shè)計剪出一副或多副七巧板。

在制作過程中，教師利用課本知識，引導(dǎo)學(xué)生提出問題、解決問題：你是怎樣在紙上畫七巧板的？有什么簡便可行的好辦法？在剪的過程中，你發(fā)現(xiàn)七塊板之間有什么聯(lián)系？（例如：邊長之間、角之間的大小關(guān)系等等）還有哪些發(fā)現(xiàn)？有哪些疑問？學(xué)生首先和自己的父母、家人、伙伴進行交流，將提出的問題、發(fā)現(xiàn)的結(jié)論記錄在練習(xí)本上，并用流暢的語言表達清楚自己想法;再錄制視頻或者發(fā)語音到QQ學(xué)習(xí)群進行分享，互相促進，老師給予點評和補充;有疑問的孩子，私信老師進行解決。對于新穎的發(fā)現(xiàn)，老師在群里進行問題補充，并對該學(xué)生進行表揚，以鼓勵其他孩子善于思考、善于提問。

學(xué)生通過動手裁剪，切身感受到七塊板之間的神秘練習(xí)，不僅讓體會到數(shù)學(xué)的奧秘，更能促進學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題能力的提升，在過程中體會人的發(fā)展。

充分認識了七巧板之后，孩子們利用課余時間，在老師的引導(dǎo)下首先將自己的目標作品畫在了白紙上，在QQ群進行分享，說一說自己的想法：設(shè)計的是什么？為什么這樣設(shè)計？（靈感來源）;其次，通過互相學(xué)習(xí)對作品進行修改和補充，美化作品;最后，創(chuàng)造性地使用七巧板學(xué)具設(shè)計作品中各個元素的拼法，展示才能。

七巧板在孩子們的手中變幻莫測，一會兒變成動物，一會兒變成植物，一會兒變成建筑，一會兒又變成漂亮的小人兒……

最后，每個孩子準備適當?shù)挠部垼瑢⒆约涸O(shè)計的七巧板故事情境圖拼貼在硬卡紙上。在此過程中，教師給予指導(dǎo)：組合單個物品時，要注意顏色、大小的選擇必須符合實際情況，不能出現(xiàn)例如魚比船大、花瓣是黑色等脫離實際、不美觀的情況，盡量使得顏色看起來舒服、搭配合理;其次，在往硬卡紙上拼貼完之后，可以給人物、動物加上適當語言，產(chǎn)生動態(tài)畫面感。根據(jù)自己作品的設(shè)計，用勾線筆、水彩筆、彩鉛勾出輪廓，增添背景（如水的波浪、雨點、柵欄、山峰等等），使作品更加靈動，富有意境。還可以附上一首小詩、一副對聯(lián)，增加文學(xué)氣息。

每個同學(xué)都有夢想，或許是變成一個美麗的公主，或許是成為一位飽腹詩書的文學(xué)家，或許是成為一名遨游太空的宇航員，或許是住在風(fēng)景優(yōu)美、花草遍地的美麗家園……這些夢想在孩子們的巧手中似乎都成真了。

作品完成了，可是課程還沒有結(jié)束。在老師的指導(dǎo)和家長的配合下，孩子們將自己用紙質(zhì)七巧板拼成的作品進行拍照留念并上傳至QQ學(xué)習(xí)群中進行展示，還有的孩子為自己的作品拍攝了視頻進行解說。在老師的組織、點評下，在同伴的互相“切磋”中，孩子們受益良多，收獲頗豐。

展示過后，每一位孩子都對自己的作品進行了反思和修正，使作品更加完善，更加完美。同時，孩子們個個都意猶未盡，興致勃勃地填寫著老師為他們準備的改進表格，在班級群進行反饋、交流，為下一次更突出的進步做好助力！

至此，《靈動七巧板》線上、線下同步學(xué)習(xí)活動圓滿完成。通過此次活動的實施，不僅可以促進學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解、應(yīng)用、思考和創(chuàng)新，使他們學(xué)會了思考“為什么”、“怎么做”以及了解整體實施步驟和基本流程，更能有效提升他們的綜合能力。實際操作中，自主查閱資料、探索方法，充分發(fā)揮主觀能動性。遇到問題時，積極和同伴溝通交流，互相幫助、取長補短，培養(yǎng)了學(xué)生之間的相互協(xié)作的能力。同時，拼七巧板時從最初的手足無措到后來的得心應(yīng)手，制作作品時從開始的思維局限到現(xiàn)在的不拘一格，使得每一位同學(xué)都有了長足的進步，也從中真正掌握了知識、內(nèi)化了知識，這將變成他們彌足珍貴的經(jīng)歷。

《靈動七巧板》活動結(jié)束了，但是探索的腳步從不曾停歇。同學(xué)們繼續(xù)發(fā)揚活動的進取精神和優(yōu)良品質(zhì)，向著新的知識發(fā)憤圖強、不斷突破，爭取下一次的更大進步。學(xué)校也因此利用每周的一節(jié)數(shù)學(xué)課設(shè)置了“數(shù)學(xué)好玩”活動，意在促進學(xué)生對知識更好地領(lǐng)悟、探索、內(nèi)化和創(chuàng)新。腳下的路依然漫長且艱難，但每一步我們都要踩得踏實，踩得穩(wěn)健。在后期的多彩活動課程中，相信每一位學(xué)生都能夠全身心投入，不斷努力，茁壯成長！

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作者簡介：

符淼（1994--）女，陜西咸陽人，陜西省西安市高新第七小學(xué)數(shù)學(xué)教師，小學(xué)二級職稱。