騰訊課堂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在皮膚性病學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用體會(huì)

王福東 羅婧瑩 曹慧

摘 要：目的，探究騰訊課堂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在皮膚性病學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果。方法，選擇我校17級(jí)預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)112名學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)組，選擇2019年同一時(shí)期我校16級(jí)預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)108名學(xué)生作為對(duì)照組，對(duì)照組正常開(kāi)展傳統(tǒng)教學(xué)模式，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生因新冠肺炎疫情影響選擇騰訊課堂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，講授內(nèi)容均為皮膚性病學(xué)，對(duì)比兩組學(xué)生階段性考核成績(jī)分?jǐn)?shù)情況，并通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的方式評(píng)估網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)皮膚性病學(xué)教學(xué)效果的影響以及學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的態(tài)度。結(jié)果，比較顯示實(shí)驗(yàn)組學(xué)生91-100分占比為18.75%，明顯優(yōu)于對(duì)照組的7.41%（P<0.05），其余分?jǐn)?shù)段兩組占比比較差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）;調(diào)查問(wèn)卷顯示，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)組反映教師在與學(xué)生交流方面存在一定不足。結(jié)論，騰訊課堂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式能夠較好的完成皮膚性病學(xué)內(nèi)容講授，學(xué)生考試成績(jī)甚至優(yōu)于常規(guī)教學(xué)模式，不足之處在于課堂上教師與學(xué)生交流不便。

關(guān)鍵詞：騰訊課堂;網(wǎng)絡(luò)教學(xué);皮膚性病學(xué)

受新型冠狀病毒疫情影響，對(duì)我國(guó)教育行業(yè)產(chǎn)生了較大的沖擊。多數(shù)高校目前仍處于停課停學(xué)狀態(tài)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為當(dāng)前多數(shù)高校開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的首選途徑[1]。得益于我國(guó)快速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)計(jì)算機(jī)技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的硬件條件較為扎實(shí)，諸如“騰訊課堂”、“釘釘”等線上教學(xué)平臺(tái)具有長(zhǎng)時(shí)間的授課基礎(chǔ)，但目前對(duì)于此類網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在實(shí)際教學(xué)中的效果研究較少[2]。本研究旨在分析騰訊課堂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在皮膚性病學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果，以期為更好的發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在教學(xué)中的作用提供理論依據(jù)，現(xiàn)詳述如下：

一、資料與方法

1.一般資料。選擇我校17級(jí)預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)112名學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)組，選擇2019年同一時(shí)期我校16級(jí)預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)108名學(xué)生作為對(duì)照組。納入標(biāo)準(zhǔn)：正常在班上課學(xué)生;意識(shí)清晰能夠配合進(jìn)行調(diào)研;排除標(biāo)準(zhǔn)：休學(xué)、病假學(xué)生;在調(diào)研時(shí)間段前后請(qǐng)假導(dǎo)致知識(shí)連貫性缺失者;調(diào)研依從性較差者。

2.干預(yù)方法。對(duì)照組學(xué)生采取回顧性分析的方式，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生則依托騰訊課堂，教師利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)皮膚性病學(xué)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行講授，學(xué)生利用移動(dòng)終端下載并安裝騰訊課堂后進(jìn)入教室同步聽(tīng)課，課堂中鼓勵(lì)教師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，課后留出交流互動(dòng)時(shí)間為學(xué)生答疑解惑。

3.觀察指標(biāo)及評(píng)測(cè)標(biāo)準(zhǔn)。比較兩組學(xué)生相同教學(xué)內(nèi)容的階段性考核成績(jī);實(shí)驗(yàn)組學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)授課態(tài)度：采取問(wèn)卷調(diào)查的方式，主要調(diào)查學(xué)生就網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)皮膚性病學(xué)教學(xué)效果影響，以及學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這一模式的態(tài)度，問(wèn)卷由授課教師統(tǒng)一回收整理。

4.統(tǒng)計(jì)學(xué)方法。使用SPSS20.0軟件實(shí)施數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，計(jì)量數(shù)據(jù)采?。ǎ┍硎?，組間的差異性比較應(yīng)用Student's t test檢驗(yàn)，計(jì)量資料采取[n（%）]表示，比較采用卡方檢驗(yàn)，取P<0.05為差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義;

二、結(jié)果

1.兩組學(xué)生一般資料比較

兩組學(xué)生在年齡、上學(xué)期期末考試平均成績(jī)、性別比率、戶口類型等方面并無(wú)明顯差異（P>0.05），如表1所示：

2.兩組相同教學(xué)內(nèi)容階段性考核成績(jī)比較

實(shí)驗(yàn)組學(xué)生0-60分、61-70分、71-80分、81-90分、91-100分占比與對(duì)照組學(xué)生相比較無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)差異。實(shí)驗(yàn)組學(xué)生91-100分占比高于對(duì)照組（P<0.05），如表2所示：

3.實(shí)驗(yàn)組學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的態(tài)度分析

多數(shù)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的模式持肯定態(tài)度，但有14.81%的學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中與教師溝通不便，44.44%的學(xué)生認(rèn)為在授課中與同學(xué)無(wú)法開(kāi)展較好的交流探討，12.04%的學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)缺乏學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性，如表3所示。

三、討論

隨著近些年科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，多媒體和網(wǎng)絡(luò)也呈現(xiàn)不斷發(fā)展態(tài)勢(shì)，這給教學(xué)方式方法的改革帶來(lái)了新思路，今年我國(guó)新冠肺炎疫情爆發(fā)，導(dǎo)致全國(guó)性停課停學(xué)，為保證完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到大綱要求學(xué)時(shí)，利用各類網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展線上授課成為多所高校首選方式。相比于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)授課對(duì)空間、場(chǎng)地條件等的要求更低，同時(shí)還能夠聚合各類教育機(jī)構(gòu)和優(yōu)秀教師，達(dá)到教育資源整合的目的[3]。但在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，也暴露出了該授課方式的不足和短板，如課堂互動(dòng)社交難度大、課堂模擬困難等。

騰訊課堂是騰訊公司推出的專業(yè)在線教育平臺(tái)，屬于開(kāi)放式平臺(tái)，教育機(jī)構(gòu)可以自行注冊(cè)并開(kāi)發(fā)課程，用戶可以實(shí)施課程的訂閱、購(gòu)買(mǎi)、學(xué)習(xí)和管理等，騰訊課堂平臺(tái)受益于騰訊QQ，依托QQ和QQ群開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，具有較扎實(shí)的硬件和軟件基礎(chǔ)[4]。本研究通過(guò)設(shè)立實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組的方式，就騰訊課堂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在皮膚性病學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果進(jìn)行了探究，結(jié)果顯示，相比于實(shí)施傳統(tǒng)教學(xué)的對(duì)照組學(xué)生，應(yīng)用騰訊課堂實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)組學(xué)生91-100分的占比明顯更高，達(dá)到18.75%，優(yōu)于對(duì)照組的7.41%，組間比較差異明顯。本文作者分析認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種以學(xué)生為中心，基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的個(gè)別化、自主式的認(rèn)知學(xué)習(xí)方式，相比于傳統(tǒng)教學(xué)方式，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不受時(shí)間的限制和高難技術(shù)的困擾，具有傳統(tǒng)教學(xué)方式無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。皮膚性病學(xué)是涉及面廣，系統(tǒng)性強(qiáng)的臨床二級(jí)學(xué)科，既具有相對(duì)獨(dú)立的專業(yè)知識(shí)體系，又涵蓋其他各臨床學(xué)科，是臨床醫(yī)學(xué)的重要組成部分[5]。該學(xué)科平時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)較為枯燥乏味，傳統(tǒng)教學(xué)難以適應(yīng)素質(zhì)教學(xué)的要求，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)則能夠通過(guò)大量的圖片、視頻甚至互動(dòng)操作來(lái)演示病變過(guò)程，降低學(xué)生理解難度，具有高效、靈活、即時(shí)等優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)授課模式可以提高課程的趣味性、有益于其加深對(duì)課程的理解、優(yōu)化了學(xué)習(xí)時(shí)間、提高了學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性，因而相比傳統(tǒng)教學(xué)模式在培養(yǎng)效果上更為突出，學(xué)生掌握程度更優(yōu)[6-7]。

本研究還就實(shí)驗(yàn)組學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)授課形式實(shí)施了問(wèn)卷調(diào)查，有部分學(xué)生指出網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式在師生互動(dòng)、學(xué)生互動(dòng)上仍存在部分缺陷，這提示網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在提高學(xué)生沉浸感以及改善互動(dòng)方式方面仍存在一定的短板不足，這也是下一步重點(diǎn)研究方向所在。

總而言之，騰訊課堂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式能夠較好的完成皮膚性病學(xué)內(nèi)容講授，學(xué)生考試成績(jī)甚至優(yōu)于常規(guī)教學(xué)模式，不足之處在于課堂上教師與學(xué)生交流不便。

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作者簡(jiǎn)介：

王福東（1975--）男，漢族，江西都昌縣人，研究生學(xué)歷，副主任醫(yī)師，研究方向：醫(yī)學(xué)教育、皮膚外科、激光美容。