《移動(dòng)通信技術(shù)》課程思政的實(shí)踐探索

曾曉宏 趙闊 邵艷清 陳文婷

摘 要：《移動(dòng)通信技術(shù)》是高職移動(dòng)通信專業(yè)重要的一門基礎(chǔ)課程，如何將職業(yè)素質(zhì)、專業(yè)文化和愛國主義等融入課程教育中是當(dāng)前高職教育的熱點(diǎn)話題，本文以重慶電子工程職業(yè)學(xué)院國家級(jí)精品在線課程《移動(dòng)通信技術(shù)》為例，探索了高職院校課程思政的實(shí)施方法，結(jié)合取得的成效，形成移動(dòng)通信技術(shù)課程思政的經(jīng)驗(yàn)，旨在為相關(guān)同行在專業(yè)課程融入思政教育提供依據(jù)和參考。

關(guān)鍵詞：課程思政;三師教學(xué)團(tuán)隊(duì);有效性

1 組建結(jié)構(gòu)合理的“三師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，錘煉思政教育能力

《移動(dòng)通信技術(shù)課程》為我院的國家級(jí)精品在線課程，著力推進(jìn)課程思政改革，讓思想政治教育元素和思政育人功能滲透到專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)中，組建由專業(yè)課教師、企業(yè)工程師、思政課程教師組成的具有思政基因的三師課程團(tuán)隊(duì)，開展課程開發(fā)、思政點(diǎn)提取、思政實(shí)施方案設(shè)計(jì)，每一個(gè)班級(jí)都和通識(shí)學(xué)院對(duì)接，配備一個(gè)思政教師。

2 開展專業(yè)和課程調(diào)研，獲取第一手的課程思元素

與合作企業(yè)聯(lián)合，開展深入的專業(yè)和課程調(diào)研，了解行業(yè)對(duì)立德樹人的需求，通過實(shí)地考察、網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查等方式，調(diào)研了中國移動(dòng)、中國鐵塔、重慶永鵬、重慶通信建設(shè)有限公司等多家公司，從崗位的職業(yè)素養(yǎng)、畢業(yè)生優(yōu)秀典型案例、畢業(yè)生反面典型案例、企業(yè)要求等各個(gè)方面獲取了第一手的與行業(yè)密切相關(guān)的思政資料。

3 立足行業(yè)需求，思政點(diǎn)系統(tǒng)化的提取和篩選

為了避免思政大雜燴，“三師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，不定期召開會(huì)議，詳細(xì)分析行業(yè)需求和本課程的定位，確定本課程的四個(gè)方面思政教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生樹立“建通信全國，保萬家通信暢通”的專業(yè)精神。

根據(jù)崗工作場景多變復(fù)雜，有時(shí)候需要爬高山、爬鐵塔，比較艱苦，從業(yè)人員不容易堅(jiān)持的特點(diǎn)，將堅(jiān)持不懈的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)作為思政教育目標(biāo);根據(jù)移動(dòng)通信行業(yè)技術(shù)變化快，需要從3G到4G再到5G持續(xù)不斷的更新知識(shí)和技能，將自主學(xué)習(xí)、深度專研的學(xué)習(xí)態(tài)度作為思政教育目標(biāo);根據(jù)基站維護(hù)崗位經(jīng)常根據(jù)國家的需求進(jìn)行重大節(jié)日保障、救災(zāi)搶險(xiǎn)等重要任務(wù)，將愛崗敬業(yè)的社會(huì)主義價(jià)值觀作為思政教育目標(biāo);同時(shí)，根據(jù)華為、中興在5G技術(shù)的創(chuàng)新，將獨(dú)立自主的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)作為思政教育目標(biāo)。

在確定課程思政教學(xué)目標(biāo)后，結(jié)合行業(yè)技術(shù)更新、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)以及國家政策方針、時(shí)政熱點(diǎn)，挖掘和提煉課程的思政點(diǎn)， 形成系統(tǒng)化的課程思政知識(shí)體系。

4 課程重構(gòu)，“一體兩翼”的課程總體設(shè)計(jì)

結(jié)合本課程理論性強(qiáng)的特點(diǎn)，經(jīng)過課程團(tuán)隊(duì)交流討論，對(duì)課程進(jìn)行了重構(gòu)和頂層設(shè)計(jì)，以手機(jī)信息的神奇旅行為主線，特地收集和開發(fā)移動(dòng)小百科、通信名人名企、優(yōu)秀學(xué)生案例等融入課程教學(xué)單元，同時(shí)設(shè)計(jì)趣味化的小實(shí)驗(yàn)，代替原來枯燥乏味的知識(shí)體系，使得課程更加具備趣味化、實(shí)驗(yàn)室化，達(dá)到文化育人、立德樹人的目標(biāo)。

5 課程精心實(shí)施，打破思政范式，提高思政有效性

在實(shí)際教學(xué)過程中，課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)定期召開課程研討會(huì)，根據(jù)不同的思政點(diǎn)，一點(diǎn)一設(shè)，打破思政范式，精心設(shè)計(jì)線上線下混合教學(xué)環(huán)節(jié)，總結(jié)出情景、故事、游戲、工程案例等各種思政形式，通過互動(dòng)、討論、PK、探究、總結(jié)、自主演講、雙師同堂等各種手段，自然地在專業(yè)課教學(xué)中融入思政元素，提高思政教學(xué)的有效性。

6 思政育人成效

通過課程思政的積累和鍛煉，教師的課程思政教學(xué)能力得到大幅度提升，在二級(jí)學(xué)院和學(xué)校組織的課程思政競賽中團(tuán)隊(duì)教師獲獎(jiǎng)達(dá)到6人次。

同時(shí)，經(jīng)過課程思政的熏陶，畢業(yè)學(xué)生愛崗敬業(yè)，堅(jiān)守移動(dòng)通信崗位的素質(zhì)越來越高，移動(dòng)通信學(xué)子聽從國家號(hào)召，做“逆行者”，戰(zhàn)斗在重慶市隔離點(diǎn)5G網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，保障人民的通信通暢。

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