高職高專數(shù)學(xué)應(yīng)用能力培養(yǎng)的認(rèn)識與實(shí)踐

李國梅

摘 要：隨著高等職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展，高等職業(yè)教育進(jìn)入了一個新的歷史階段，重視鞏固建設(shè)，加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)教育。高等職業(yè)培訓(xùn)以對以應(yīng)用技術(shù)為導(dǎo)向的高級的培訓(xùn)為基礎(chǔ)，培訓(xùn)出適合生產(chǎn)建設(shè)，管理和服務(wù)的最前沿的熟練員工。高等數(shù)學(xué)是高等學(xué)校的基礎(chǔ)課程，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)知識的能力為基礎(chǔ)，同時結(jié)合培養(yǎng)高等應(yīng)用型專業(yè)人才的目標(biāo)，在高等院校中進(jìn)行針對性的數(shù)學(xué)應(yīng)用技能培訓(xùn)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用能力;高職高專教學(xué)

1 前言

高職大學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，認(rèn)知能力相對較低，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育通常對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了較多的困難。在這方面，高等學(xué)校應(yīng)該從動員學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情開始，加強(qiáng)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的興趣。分析高職高專數(shù)學(xué)應(yīng)用能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀，并針對現(xiàn)有的一些問題提出有效的策略，可以讓數(shù)學(xué)應(yīng)用能力培養(yǎng)更加合理。

2 高職高專數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)方式

2.1 模塊化培訓(xùn)與專業(yè)改革課程體系相結(jié)合

高職院校的數(shù)學(xué)特點(diǎn)要求高職院校重視數(shù)學(xué)與其他專業(yè)的融合，結(jié)合專業(yè)需求，構(gòu)建適合高職生認(rèn)知特征的職業(yè)課程體系。必須建立數(shù)學(xué)模塊化的教育改革計劃，以滿足各個專業(yè)的需求。課程體系中應(yīng)該包括模塊化數(shù)學(xué)教育的目的，模塊化數(shù)學(xué)課程，模塊化數(shù)學(xué)教育的要求，模塊化數(shù)學(xué)教育的評估以及模塊化數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容。模塊化數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容分為通用模塊，專用模塊和可選模塊。開放模塊主要用于高職大學(xué)生要求的開放數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，包括數(shù)學(xué)計算和通用軟件學(xué)習(xí)。專業(yè)模塊主要針對專業(yè)的不同數(shù)學(xué)需求，不同的年級執(zhí)行不同的操作計劃，每個專業(yè)人員可以獨(dú)立選擇十個主要學(xué)習(xí)模塊，以供進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展根據(jù)需要設(shè)置選件模塊。模塊化的數(shù)學(xué)教育測試計劃結(jié)合了各個專業(yè)和不同水平的學(xué)生的發(fā)展需求，為學(xué)生有效地將其專業(yè)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用相結(jié)合奠定了基礎(chǔ)[1]。

2.2 改善數(shù)學(xué)教育并增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用程序

在進(jìn)行教學(xué)的過程中，必須增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用程序的使用。老師在課程中建立知識的過程，引導(dǎo)學(xué)生做出大膽的猜測，并運(yùn)用歸納法和類推法等數(shù)學(xué)思想進(jìn)行積極探索，從而使學(xué)生能夠深刻理解知識概念的含義，明確未來學(xué)習(xí)的方向。例如，在冶金專業(yè)的數(shù)學(xué)中教授“微量元素法”時，老師直觀地展示了在課堂教學(xué)中使用多媒體教學(xué)方法建立微量元素法并解決現(xiàn)實(shí)世界中的元素分析的過程[2]。對于一些專業(yè)的數(shù)學(xué)知識，在日后的工作中可能沒有直接的應(yīng)用，學(xué)生對知識的掌握程度也沒有到進(jìn)行科學(xué)研究的層面。但是一些基本的數(shù)學(xué)軟件，只要能掌握其基本的操作，在日后的工作中依然能可以使用。并且現(xiàn)在的基本企業(yè)在招職員的時候，也會對要求學(xué)生具有一些基本的軟件操作能力，掌握和學(xué)習(xí)一些必備的數(shù)學(xué)軟件，可以讓學(xué)生在日后的工作中更具有競爭力。

2.3 將數(shù)學(xué)軟件應(yīng)用程序集成到高職數(shù)學(xué)教育中

社會的持續(xù)發(fā)展和計算機(jī)的普及使數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用更加強(qiáng)大。對于高職高專學(xué)生來說，使用常用的數(shù)學(xué)軟件是必不可少的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)軟件可以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，并且在計算機(jī)實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)的學(xué)生效率顯然比課堂上的數(shù)學(xué)理論更好。學(xué)生已經(jīng)證明他們在計算機(jī)上達(dá)到的分?jǐn)?shù)高于數(shù)學(xué)理論的分?jǐn)?shù)，并且學(xué)生普遍認(rèn)為數(shù)學(xué)軟件易于學(xué)習(xí)且易于使用。數(shù)學(xué)軟件的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠使用計算機(jī)作為數(shù)學(xué)計算的基本工具，為數(shù)學(xué)應(yīng)用打下良好的基礎(chǔ)，并激發(fā)高等學(xué)校數(shù)學(xué)教育的改革。在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過程中，必須增加數(shù)學(xué)軟件教學(xué)，數(shù)學(xué)軟件對學(xué)生日后的工作和學(xué)習(xí)十分關(guān)鍵。

2.4 加強(qiáng)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練

數(shù)學(xué)思維是對數(shù)學(xué)對象的基本屬性（空間形式，數(shù)量關(guān)系和結(jié)構(gòu)關(guān)系等），根據(jù)內(nèi)部規(guī)律理解數(shù)學(xué)內(nèi)容。數(shù)學(xué)思維能力主要包括觀察，實(shí)驗(yàn)，比較，推測，分析，綜合，抽象，概括，推理以及邏輯上和準(zhǔn)確地描述思想。可以使用數(shù)學(xué)概念，思想和方法來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)關(guān)系并形成良好的思維特征。高職大學(xué)生的基礎(chǔ)知識薄弱，數(shù)學(xué)思維能力相對較低，思維能力往往是通過模仿老師的思維逐漸形成的。數(shù)學(xué)老師在課堂上有意識地訓(xùn)練自己的思維方式，以便學(xué)生看到思維過程，展示合理的思維情況并提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力[3]。

2.5 建立數(shù)學(xué)選修課

提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力十分關(guān)鍵，首先是通過分析，計算或邏輯推理來準(zhǔn)確快速地解決數(shù)學(xué)問題，第二是使用數(shù)學(xué)語言和方法來抽象和概括客觀對象問題，即構(gòu)造要解決的數(shù)學(xué)模型。目前，在職業(yè)院校中教授的大多數(shù)數(shù)學(xué)都側(cè)重于第一方面，但是現(xiàn)實(shí)生活和工作中真正需要的是后者。高職學(xué)院在每個學(xué)年下半年為整個學(xué)校提供數(shù)學(xué)建模選修課，以普及數(shù)學(xué)建模的基本思想和方法 [4]。

2.5 開設(shè)了數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室

增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會是為了提高他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，學(xué)生需要發(fā)展分析和解決問題的能力，這涉及進(jìn)行大量的練習(xí)。因此，使學(xué)生做好功課和練習(xí)的準(zhǔn)備非常重要，我國傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育的主要弊端是學(xué)生很少練習(xí)數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)應(yīng)用中使用較少。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種體驗(yàn)，理解，應(yīng)用和反思過程。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室可以讓學(xué)生更好的提高動手能力，提高實(shí)踐能力，最終培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力。

3 結(jié)束語

數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)是高職高專數(shù)學(xué)教育的關(guān)鍵目標(biāo)，要想實(shí)現(xiàn)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，必須提高數(shù)學(xué)教師的綜合素質(zhì)和教學(xué)水平，充分發(fā)掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性。教師在意識上必須提高對學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力培養(yǎng)，學(xué)生也必須在課堂上積極主動的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用層面的知識。

參考文獻(xiàn)

[1]顧傳甲.基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計研究--以高職高專學(xué)前教育專業(yè)數(shù)學(xué)課為例[J].江西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2019（3）：22-23.

[2]劉攀.基于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的高職數(shù)學(xué)教學(xué)研究[J].廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2019（2）.

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[4]范小姝.高職高專英語應(yīng)用能力B級考試聽力技巧分析[J].花炮科技與市場，2019（2）：123-123.