基于PAD的移動(dòng)閱讀行為及閱讀體驗(yàn)的實(shí)證分析

陳垚宇

摘 要：在當(dāng)前移動(dòng)閱讀快速發(fā)展的情況下，讀者的閱讀體驗(yàn)已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)，本文在了解PAD移動(dòng)閱讀行為的基礎(chǔ)上，通過(guò)實(shí)證分析法對(duì)讀者的閱讀體驗(yàn)進(jìn)行了研究。從研究結(jié)果可知，移動(dòng)閱讀與傳統(tǒng)閱讀之間存在明顯差別，其中移動(dòng)閱讀的優(yōu)越性顯出，或可成為未來(lái)發(fā)展的主要方向。

關(guān)鍵詞：移動(dòng)閱讀;PAD;閱讀體驗(yàn)

目前我國(guó)的移動(dòng)閱讀已經(jīng)呈現(xiàn)出快速發(fā)展態(tài)勢(shì)，近幾年我國(guó)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)用戶快速增長(zhǎng)，截止到2019年，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)活躍用戶達(dá)到了11.3億。移動(dòng)技術(shù)發(fā)展對(duì)傳統(tǒng)閱讀與出版領(lǐng)域產(chǎn)生重要影響，因此為了可以為居民提供更好的閱讀體驗(yàn)，需要正視移動(dòng)閱讀行為的影響，這也是本文研究的目的所在。

1 閱讀體驗(yàn)實(shí)證研究

1.1 設(shè)計(jì)PAD閱讀體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)

1）實(shí)驗(yàn)背景。在2019年6月，本圖書(shū)館購(gòu)入30臺(tái)PAD學(xué)習(xí)終端，正式面向讀者開(kāi)放借閱，這是本次實(shí)證研究的平臺(tái)。

測(cè)試過(guò)程中共分為兩維度：維度一：讀者的閱讀過(guò)程;維度二：閱讀材料類型。本次實(shí)證分析中所有的閱讀材料都是在測(cè)試前封裝進(jìn)PAD中的，閱讀材料考慮到廣大讀者以及學(xué)生、教師等特殊群體需求，要滿足大部分讀者的一般性閱讀需求。

2）測(cè)試要求。為保證實(shí)證分析結(jié)果的準(zhǔn)確性，所有參加移動(dòng)閱讀的測(cè)試人員必須要閱讀制定材料，并在閱讀過(guò)程中記錄閱讀停頓以及閱讀中斷的間隔以及發(fā)生時(shí)間;在讀者閱讀之后，形成最終的閱讀體驗(yàn)

1.2 閱讀體驗(yàn)結(jié)果分析

通過(guò)對(duì)30臺(tái)PAD學(xué)習(xí)終端的使用情況來(lái)看，閱讀體驗(yàn)的整體結(jié)果滿意，詳細(xì)結(jié)果如表1所示。

從整體數(shù)據(jù)來(lái)看，基于PAD閱讀效果相對(duì)滿意，大部分讀者都能完成閱讀任務(wù)，而對(duì)于沒(méi)有完成閱讀任務(wù)的讀者而言，在移動(dòng)環(huán)境下部分作品還存在閱讀障礙。

同時(shí)，再一次統(tǒng)計(jì)讀者在不同閱讀材料過(guò)程中的表現(xiàn)后，發(fā)現(xiàn)不同閱讀材料也存在一定的差別，詳細(xì)資料見(jiàn)表2。

在對(duì)30名測(cè)試者進(jìn)行實(shí)證研究后可以發(fā)現(xiàn)，漫畫(huà)的中斷次數(shù)較少，看書(shū)效率更高;而相比之下，英文學(xué)術(shù)作品的中斷次數(shù)最多，并且耗時(shí)最長(zhǎng)。

2 對(duì)實(shí)證分析結(jié)果的進(jìn)一步研究

2.1 實(shí)驗(yàn)結(jié)果研究

從本文的實(shí)證研究結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)，在移動(dòng)閱讀中，合理選擇閱讀內(nèi)容是保證移動(dòng)閱讀效果的關(guān)鍵，其中充滿視覺(jué)效果以及聽(tīng)覺(jué)效果的閱讀材料能夠充分吸引讀者。相反，一些長(zhǎng)篇的學(xué)術(shù)型閱讀不適合在移動(dòng)閱讀中做進(jìn)一步推廣，很多讀者在長(zhǎng)時(shí)間閱讀之后依然會(huì)感到煩躁[1]。所以在圖書(shū)館等在開(kāi)展移動(dòng)閱讀推廣工作中，應(yīng)該從讀者的閱讀體驗(yàn)入手，合理選擇不同的移動(dòng)閱讀服務(wù)方法，盡可能創(chuàng)新移動(dòng)閱讀服務(wù)手段，這樣才能提高服務(wù)效果。

從本次實(shí)證研究結(jié)果，可以發(fā)現(xiàn)移動(dòng)閱讀具有以下幾方面特征：1）漫畫(huà)與小說(shuō)在移動(dòng)閱讀中的推廣效果最好。造成這一現(xiàn)象的原因?yàn)椋海?）漫畫(huà)與小說(shuō)本身具有豐富的表現(xiàn)形式，情節(jié)扣人心弦，本身讀者對(duì)此類作品的興趣很高。從表2的資料可以發(fā)現(xiàn)，在長(zhǎng)達(dá)366頁(yè)的小說(shuō)作品中，29名讀者的平均耗時(shí)時(shí)間為321.9min（一名讀者放棄）;而在125頁(yè)的漫畫(huà)作品中，30名讀者的耗時(shí)時(shí)間為112.9min，平均中斷次數(shù)為1.8次，證明閱讀內(nèi)容本身對(duì)讀者的閱讀行為產(chǎn)生直接影響。（2）在移動(dòng)閱讀中，漫畫(huà)與小說(shuō)展示故事情節(jié)的方法更加多樣化，錄入適當(dāng)?shù)呐鋱D或者語(yǔ)音，能夠進(jìn)一步激發(fā)讀者閱讀欲望，甚至部分讀者可以在網(wǎng)絡(luò)上查詢相應(yīng)的影視資料，讓閱讀過(guò)程更加豐富多彩。2）詩(shī)歌作品與科普作品在移動(dòng)閱讀中的開(kāi)展效果一般。根據(jù)表1與表2的相關(guān)數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是完成比例還是耗時(shí)時(shí)間、中斷次數(shù)等與小說(shuō)、漫畫(huà)相比都存在一定差異。造成這一結(jié)果的原因可能為：詩(shī)歌本身具有結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、字?jǐn)?shù)少的優(yōu)勢(shì)，一些詩(shī)歌的表現(xiàn)形式簡(jiǎn)單，讀者理解難度小，所以很多讀者面對(duì)自己不喜歡的詩(shī)歌也能保證閱讀興趣。而科普作品中往往會(huì)介紹新的新技術(shù)與方法，包括航天技術(shù)、信息技術(shù)等，新技術(shù)對(duì)讀者的吸引力較高[2]。3）英文學(xué)術(shù)視頻讀者的閱讀興趣低，一方面，學(xué)術(shù)視頻這本身就缺乏吸引力，學(xué)術(shù)資料枯燥，即使采用移動(dòng)閱讀方法，依然無(wú)法保證讀者的積極性。另一方面，對(duì)于大部分讀者而言，英文資料本身存在理解難度，很多讀者因?yàn)檎Z(yǔ)言不通暢為無(wú)法順利閱讀，即使兩名完成閱讀的讀者，也耗費(fèi)大量時(shí)間用于查閱資料，而這種情況無(wú)疑會(huì)進(jìn)一步打擊讀者的積極性。

2.2 建議與對(duì)策

通過(guò)對(duì)上述PAD移動(dòng)閱讀方法的實(shí)證分析結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)，對(duì)于圖書(shū)館相關(guān)人員而言，無(wú)論移動(dòng)閱讀效果如何，更應(yīng)該關(guān)注閱讀的本質(zhì)，即閱讀內(nèi)容與效果，在采用合理方法引導(dǎo)全民閱讀的基礎(chǔ)上，合理運(yùn)用移動(dòng)技術(shù)，避免盲目使用該技術(shù)。

結(jié)合上述實(shí)證分析結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)，移動(dòng)閱讀更適合淺閱讀，減少讀者在閱讀時(shí)所感受的壓力。而結(jié)合當(dāng)前的實(shí)際情況可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前主流的移動(dòng)閱讀主要閱讀材料還是以草根文學(xué)為主，包括玄幻類、武俠類等，即使這樣，也不能否認(rèn)移動(dòng)閱讀在推廣經(jīng)典文學(xué)以及深閱讀中的作用。正如本次研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在移動(dòng)閱讀中很多讀者也對(duì)科普作品以及詩(shī)歌等產(chǎn)生興趣，因此對(duì)于未來(lái)工作中，需要進(jìn)一步探索，移動(dòng)閱讀模式在上述作品中的應(yīng)用方法。

總體而言，移動(dòng)閱讀不僅改變了閱讀的載體，也能改變傳統(tǒng)的閱讀行為、閱讀體驗(yàn)以及閱讀場(chǎng)景等，與傳統(tǒng)閱讀模式相比，移動(dòng)閱讀消除了時(shí)間、地域等因素限制。在傳統(tǒng)閱讀模式下，閱讀的場(chǎng)所主要集中在圖書(shū)館、書(shū)房，但是在移動(dòng)閱讀模式下，閱讀場(chǎng)所在公交車、地鐵、咖啡廳等，隨著閱讀情景變化，所帶來(lái)的直接改變就是移動(dòng)客戶端出現(xiàn)，大量熱門的移動(dòng)APP優(yōu)化了閱讀體驗(yàn)。例如書(shū)旗APP提供了文本閱讀功能，讀者可以根據(jù)自己的閱讀習(xí)慣，調(diào)整頁(yè)面布局、背景顏色等，而這些是傳統(tǒng)閱讀模式所無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。隨著移動(dòng)閱讀技術(shù)發(fā)展，從內(nèi)容提供一直到內(nèi)容集成以及閱讀資源分發(fā)，都使移動(dòng)閱讀會(huì)成為未來(lái)閱讀的有效手段[3]。針對(duì)這種情況，圖書(shū)館應(yīng)該積極發(fā)揮自身作用，例如發(fā)揮自身讀精選、導(dǎo)讀和推廣的職能;而針對(duì)一些學(xué)術(shù)性作品，圖書(shū)館可以在現(xiàn)有移動(dòng)閱讀分類的基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)，例如在移動(dòng)閱讀APP上開(kāi)設(shè)專門的學(xué)術(shù)類模塊，對(duì)于有興趣的讀者可以自由選擇閱讀。除此之外，針對(duì)其他作品也可以采用濃縮觀點(diǎn)、概括全文等方法，引導(dǎo)讀者閱讀，無(wú)疑會(huì)取得更理想效果?；蛘唛_(kāi)設(shè)移動(dòng)閱讀交流的新方法，提供社區(qū)分享功能，讀者在閱讀之后能夠與其他人交流感受，深化認(rèn)識(shí)。

3 結(jié)束語(yǔ)

在移動(dòng)閱讀快速發(fā)展的情況下，讀者的閱讀行為會(huì)進(jìn)一步發(fā)生改變，所以圖書(shū)館需要充分認(rèn)識(shí)到移動(dòng)閱讀的優(yōu)越性，通過(guò)移動(dòng)閱讀方法來(lái)引導(dǎo)讀者的閱讀行為，使讀者能夠在閱讀中獲得成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]歐丹楊.移動(dòng)閱讀對(duì)讀者行為和公共圖書(shū)館服務(wù)的影響研究[J].河南圖書(shū)館學(xué)刊，2019，39（12）：66-68.

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[3]常穎聰，劉紹榮，路程.移動(dòng)用戶閱讀行為及高校圖書(shū)館移動(dòng)閱讀服務(wù)策略研究——以電子書(shū)閱讀為例[J].圖書(shū)館理論與實(shí)踐，2017（12）：112-116.