當(dāng)前小學(xué)美術(shù)高效課堂建設(shè)的有益探索

李安徽

摘?要：隨著新課程改革的不斷深入，美術(shù)教育改革取得了一定的發(fā)展，同時(shí)也面臨著新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。新時(shí)代背景下，以學(xué)生發(fā)展為本，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中幫助學(xué)生提升核心素養(yǎng)，成為小學(xué)美術(shù)教學(xué)發(fā)展的重要方向。新課程標(biāo)準(zhǔn)和福建省義務(wù)教育美術(shù)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見都對高效課堂的重視程度越來越高，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足美術(shù)學(xué)科建設(shè)發(fā)展的需求，如何優(yōu)化教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，打造高質(zhì)量小學(xué)美術(shù)課堂，這是每位新時(shí)代小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)思考的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);高校課堂;教學(xué)創(chuàng)新

【中圖分類號】G623.7?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）13-0094-01

美術(shù)是小學(xué)教學(xué)階段的一門重要課程，作為素質(zhì)教育的重要組成部分，美術(shù)教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生美育的重要性不言而喻。但是在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，小學(xué)美術(shù)教學(xué)往往缺乏新意，教學(xué)形式難以滿足學(xué)生發(fā)展的需求。美術(shù)也是一門創(chuàng)造性的學(xué)科，充滿了藝術(shù)氣息，通過小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生能夠在接觸美術(shù)知識的過程中培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高學(xué)生思想情感的表達(dá)能力。所以如何高效的上好一節(jié)美術(shù)課越發(fā)重要。本文就當(dāng)前我國小學(xué)美術(shù)教學(xué)的實(shí)際情況展開分析，針對小學(xué)生學(xué)習(xí)特征，提出了打造小學(xué)美術(shù)高效課堂的策略供參考。

1.當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，小學(xué)美術(shù)常規(guī)教學(xué)通常是根據(jù)教材進(jìn)行知識解構(gòu)、備課，對教材中出現(xiàn)的作品進(jìn)行欣賞分析，布置相應(yīng)的創(chuàng)作練習(xí)。教師的教學(xué)重點(diǎn)僅僅是知識學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣重視程度不高，教學(xué)方法缺乏新鮮感，這樣的教學(xué)限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這直接影響了學(xué)生課堂參與度，導(dǎo)致小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量不高。

小學(xué)生由于年齡尚小，事物認(rèn)知能力不足，抽象邏輯不夠成熟，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，一些復(fù)雜專業(yè)的美術(shù)知識，無法被學(xué)生有效吸收，這就導(dǎo)致小學(xué)美術(shù)教學(xué)與學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)產(chǎn)生的教與學(xué)的矛盾。部分教師由于自身缺乏一定的教學(xué)探索，沒有扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)，在實(shí)際教學(xué)中沒有考慮課堂的動(dòng)態(tài)發(fā)展，學(xué)生倘若違背教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，部分教師則會(huì)顯現(xiàn)得不知所措，不能及時(shí)有效的解決教學(xué)中出現(xiàn)的突發(fā)問題，缺乏課堂機(jī)智，這樣的教學(xué)質(zhì)量難以滿足學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)提升的需求。

2.小學(xué)美術(shù)高效課堂建設(shè)的策略

（1）巧用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來了教育設(shè)備方面實(shí)質(zhì)性的更新進(jìn)步，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)是有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式。多媒體技術(shù)能夠豐富教師的教學(xué)資源，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)素材，在多媒體應(yīng)用過程中學(xué)生的視覺和聽覺得到了沖擊，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，學(xué)習(xí)浙江人民美術(shù)出版社第七冊《水資源》一課時(shí)，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇與水資源相關(guān)的題材圖片或是視頻作為學(xué)生的學(xué)習(xí)素材，重點(diǎn)從水資源保護(hù)方面展開教學(xué)引導(dǎo)，為學(xué)生播放旱災(zāi)的實(shí)拍視頻，讓學(xué)生感受水資源出現(xiàn)危機(jī)之后的可怕后果，讓學(xué)生感受到水資源的珍貴。在觀看視頻之后，學(xué)生對水資源的理解更加深刻，進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)與畫作時(shí)，能夠帶著更深的情感進(jìn)行解讀創(chuàng)作。在多媒體技術(shù)的幫助下，學(xué)生視覺與聽覺被充分調(diào)動(dòng)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)效果。

（2）注重動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)美術(shù)創(chuàng)作能力

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的重要平臺，同時(shí)也是美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)，高效課堂離不開高質(zhì)量的實(shí)踐教學(xué)。從學(xué)生成長的角度來看，動(dòng)手實(shí)踐關(guān)系到美術(shù)知識應(yīng)用到生活實(shí)際的表現(xiàn)，教師必須主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，讓學(xué)生自主進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。例如，學(xué)習(xí)浙江人民美術(shù)出版社第十一冊《徐悲鴻與奔馬》一課時(shí)，教師在講解基本的美術(shù)知識外，還應(yīng)從作者生平與社會(huì)成就等方面為學(xué)生進(jìn)行科普，讓學(xué)生對徐悲鴻大師有全面的認(rèn)識。緊接著，教師可以讓學(xué)生嘗試自由創(chuàng)作，刻畫生活中的動(dòng)態(tài)事物，比如，城市的車水馬龍，天空的云卷云舒等等，讓學(xué)生發(fā)揮想象、大膽創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作能力。

（3）優(yōu)化教學(xué)評價(jià)體系，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)自信

科學(xué)的教學(xué)評價(jià)是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)，傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師教學(xué)評價(jià)往往從學(xué)生的作品進(jìn)行評價(jià)，以一幅作品評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況是不科學(xué)全面的，很容易出現(xiàn)評價(jià)上的偏差。為此，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)從多個(gè)角度進(jìn)行教學(xué)評價(jià)設(shè)定，選擇恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)指標(biāo)，注重美術(shù)學(xué)習(xí)過程的評價(jià)，及時(shí)肯定，適時(shí)表揚(yáng)，讓更多的學(xué)生感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的趣味及魅力。例如，在浙江人民美術(shù)出版社第九冊《悠悠老街》一課的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師除了設(shè)置相關(guān)的美術(shù)賞析題目之外，還應(yīng)通過課堂提問、互動(dòng)學(xué)習(xí)等形式對學(xué)生進(jìn)行考察。重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，對學(xué)生多鼓勵(lì)、贊美，多采用過程性評價(jià)建議，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信。

總而言之，小學(xué)美術(shù)高效課堂建設(shè)不是一蹴而就的，需要通過大量的時(shí)間探索來實(shí)現(xiàn)。作為小學(xué)美術(shù)教師，必須從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)著手，利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生興趣，通過動(dòng)手實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作能力，在教學(xué)評價(jià)過程中及時(shí)通過贊美、表揚(yáng)等形式幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信。唯有如此，才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，打造高效的小學(xué)美術(shù)課堂。

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