探究小學英語繪本在教學中的應用策略

衛(wèi)靜

摘 ?要：本文立足于小學英語日常繪本教學的真實情況，從“精選繪本，注重有機結合”“增加閱讀，加強語感結合”“注重應用，提升情感結合”三個方面出發(fā)，對如何加強繪本在小學英語中的應用做出了分析和探討。

關鍵詞：英語繪本;語感閱讀;英語應用

近些年來，英語繪本出現(xiàn)在了我國的英語教學課堂中，英語繪本就是由一些邏輯連貫的圖畫和英語文字共同表現(xiàn)一些事或者主題的兒童英語故事書，類似于我國的小人畫，主要是為小學生更好的學習英語而創(chuàng)造出來的。英語繪本具有一定的直觀性、生活性、故事性和趣味性，非常適合小學生的心理特點，其還可以縮小中西文化之間的差距，讓學生可以融入到英語的學習中，擴寬學生的英語視野，因此英語繪本的運用可以很好的激發(fā)小學生的學習興趣，提高小學生的學習主動性，讓學生體驗英語學習的樂趣，提高英語教學的效率，從而促進小學生英語成績的提高。

一、精選繪本，注重有機結合

英語繪本的選擇有很多類型，但是教師在幫助學生選擇繪本的時候，要注重符合英語教學的階段性特點，不能脫離學生目前學習的課本上的內容，要兩者互相結合，相輔相成;小學高年級的學生已經(jīng)會一些基本的英語單詞，教師在教學的過程中應該選擇一些內容有趣、并且可以與實際生活相聯(lián)系的繪本，有利于學生更好的理解繪本所講的內容，只有學生自己想閱讀，繪本的作用才可以被無限的放大，更好的發(fā)揮其作用。

例如，英語教師在教學“What colour is it？”的相關知識點的過程中，教師可以選擇一些畫面豐富并且內容要有趣的相關繪本，然后利用繪本里面的圖畫，教師實施搶答的方法讓學生回答，比如繪本里面寫的是猴子和香蕉的故事，教師可以詢問學生“What color is this monkey？”“Who else knows the color of the banana？”有學生搶答到“The monkey is Brown and the banana is yellow.”學生就通過對繪本里的圖畫進行了簡單的顏色認知，如此，不但學生英語課本上的內容學習了，還讓學生發(fā)現(xiàn)了英語繪本學習的是如此的簡單。繪本和英語課本的結合教學，就讓學生在無限的樂趣中提升了學生的英語能力。

二、增加閱讀，加強語感結合

小學是學生英語語感培養(yǎng)的重要時期，學生單純的自己默默看英語繪本還不能夠達到加強學生語感的目的，但小學生具有很強的表演欲望，其渴望通過自身的表演來獲得他人的贊美和肯定，而繪本中的故事就可以成為小學生的模仿藍本，教師可以讓學生通過增加自己的英語繪本閱讀量和表演不同的英文故事，來練習自己的發(fā)音和語感，教師還可以給予學生一些鼓勵，提高學生的自信心，讓學生在不知不覺中加強英語語感，為學習英語奠定基礎。

例如，英語老師在教學“Hows the weather today？”的相關知識點的過程中，教師可以選擇一本寫天氣的相關繪本，然后讓學生分別扮演故事中的人物來表演，比如有學生表演并念道“The sky is overcast today，as if it were going to rain.”意為今天的天氣陰沉沉的，像是要下雨的樣子，有同學繼續(xù)念道“Xiao Ming hurried home to collect his clothes.”意為小明趕快回家收了他的衣服，教師要在學生說完句子后幫助其糾正英語發(fā)音，讓學生在一個個繪本的閱讀和表演中，不斷地糾正自己的英語發(fā)音，多多練習，加強自己的英語語感，在不知不覺中提升學生的英語口語能力。

三、注重應用，提升情感結合

小學生學習英語一定要投入情感才能學好，而不是做一個沒有感情的英語朗讀機器，繪本可以在英語教學中讓小學生的情感和英語結合起來，給學生營造一種輕松、愉悅的學習環(huán)境。投入了情感的英語繪本教學可以讓學生感受到和實際生活中的場景一樣的情境，培養(yǎng)學生的健康心理和語言表達能力，提升學生的自我認知能力，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀等，給學生未來的發(fā)展奠定良好的基礎。

例如，英語教師在教學“This is my father”的相關知識點的過程中，教師就可以利用相關的繪本上面的圖畫也讓學生分別說一說自己的家庭成員，并讓學生進行詳細的表述，比如有學生說“My family members are my father，mother，grandparents and I”教師可以幫助學生將自己的情感融入到英文的學習中去，比如詢問學生“Do you love your family？”學生回答“Yes，I love my family very much”，學生通過閱讀繪本上面的英文產(chǎn)生了共鳴，然后教師引導學生回想自己的家庭成員并用英文表述出來，不僅鍛煉了學生的口語表達能力，同時還培養(yǎng)了學生尊重長輩、愛家人的良好品德，豐富了學生的內心情感。

綜上所述，學生英語的學習離不開大量的閱讀，而小學階段的學生對傳統(tǒng)的英語閱讀沒有太大的興趣，因此小學生可以通過繪本這一形象生動的圖畫語言結合的閱讀書本來進行閱讀訓練，將零散的知識通過故事的形式表現(xiàn)出來，有利于學生更好的掌握知識點，從而達到提高小學生英語成績的目的。

參考文獻

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