基于教材話(huà)題的英語(yǔ)繪本教學(xué)

何蘭

摘 要：在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀英語(yǔ)越來(lái)越受到人們的重視。選擇合適的英語(yǔ)繪本并且運(yùn)用到小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，遵循一定的閱讀教學(xué)原則，能有效激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。通過(guò)英語(yǔ)繪本，更能提高閱讀效果，研究并分析如何應(yīng)用英語(yǔ)繪本開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)工作。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)繪本；英語(yǔ)教學(xué)；教學(xué)運(yùn)用

近幾年，國(guó)內(nèi)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)始重視閱讀教學(xué)，將其作為小學(xué)英語(yǔ)需要掌握的一項(xiàng)基本能力。但在教學(xué)目標(biāo)中太注重對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的掌握，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和閱讀習(xí)慣。因此，需要采用多樣化的教學(xué)方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和能力，英語(yǔ)繪本為學(xué)生提供了閱讀英語(yǔ)的途徑，降低了閱讀的難度，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的觀(guān)察力。運(yùn)用英語(yǔ)繪本開(kāi)展教學(xué)工作是一個(gè)有效的方式。

一、英語(yǔ)繪本在教學(xué)中的意義

1.英語(yǔ)繪本能夠?qū)⒘闵⒌闹R(shí)點(diǎn)通過(guò)獨(dú)立而完整的故事呈現(xiàn)出來(lái)，有助于小學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固

閱讀繪本的過(guò)程實(shí)際上就是新詞、舊詞融會(huì)貫通的過(guò)程，可以讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)逐步運(yùn)用、認(rèn)識(shí)和理解。

2.英語(yǔ)繪本有著極強(qiáng)的趣味性和生活性，充分激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，有助于學(xué)生輕松地掌握語(yǔ)言

在英語(yǔ)繪本中所涉及的詞語(yǔ)大多是同一類(lèi)型或同一音素的詞匯。所以，有了英文繪本，在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)英語(yǔ)韻律的同時(shí)還能增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)，對(duì)學(xué)生在閱讀理解、拼寫(xiě)技能和說(shuō)話(huà)交際方面有著積極的作用。

二、英文繪本的特點(diǎn)

1.直觀(guān)性

繪本中的圖案比純文字語(yǔ)言更具有直觀(guān)性、形象性，信息更豐富，更能激發(fā)學(xué)生的興趣和注意力。圖畫(huà)為學(xué)生提供了語(yǔ)境去理解難懂的詞句。小學(xué)生在詞匯量的積累上不是很多，簡(jiǎn)單的英文繪本能讓他們體驗(yàn)閱讀的成果，樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信，降低了學(xué)生的閱讀障礙，提高了學(xué)生閱讀英語(yǔ)的興趣。

2.生活性

英文繪本在內(nèi)容和題材的選擇上比較貼近學(xué)生的生活領(lǐng)域，增加了趣味性，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，可以促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力的提高。在英文繪本中，滲透了西方國(guó)家的生活和文化，讓中國(guó)的小學(xué)生進(jìn)一步了解西方的習(xí)俗，增加了更多有價(jià)值的文化知識(shí)。

3.情感性

英文繪本中有趣的故事往往帶給學(xué)生快樂(lè)、悲傷等不同的情感體驗(yàn)，結(jié)合故事中的情節(jié)、角色等去感受悲喜和對(duì)錯(cuò)，他們的情緒會(huì)隨著故事中人物的喜怒哀樂(lè)而波動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)情感的表達(dá)。

三、英文繪本在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

1.英文繪本的選擇

（1）繪本的選擇不能太難，總體來(lái)說(shuō)，文本中的生詞不宜太多，情感要分明，故事的結(jié)構(gòu)要盡可能地簡(jiǎn)單化。選擇一些語(yǔ)言重現(xiàn)性高的英文繪本可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)理解難度，有益于學(xué)生聯(lián)想記憶，掌握新詞。比較貼合生活經(jīng)驗(yàn)或者是學(xué)生熟悉的故事，兼顧到學(xué)生好奇心強(qiáng)的一面，帶有新意的繪本故事才能吸引學(xué)生的注意。

（2）學(xué)生比較喜歡色彩鮮艷的，學(xué)生對(duì)色彩鮮艷的鐘愛(ài)程度會(huì)持續(xù)到兒童階段結(jié)束。所以在選擇繪本的時(shí)候，教師要更多地選擇色彩對(duì)比度高的繪本，有助于吸引兒童的注意力。

（3）對(duì)繪本進(jìn)行選擇時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的接受能力、認(rèn)知需求和發(fā)展特點(diǎn)選擇重復(fù)性強(qiáng)、文章篇幅小、語(yǔ)言精簡(jiǎn)的繪本，從而有益于強(qiáng)化學(xué)生的記憶。教師要考慮到學(xué)生英語(yǔ)的發(fā)展水平情況，繪本的選擇難易程度要合適，如果太難，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生難以理解故事的內(nèi)容；太簡(jiǎn)單，則不利于學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的發(fā)展。

（4）從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，全方位考慮和課本教學(xué)的銜接，盡量選擇和課本文化背景相似，并且能拓展和延伸課本內(nèi)容的繪本，這樣有助于幫助學(xué)生在課前、課后的學(xué)習(xí)。

2.英文繪本應(yīng)用遵循的原則

（1）激勵(lì)性原則：在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)中，老師要注意幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，并且保護(hù)學(xué)生的自信心，充分考慮每個(gè)學(xué)生的智力差異。有些愛(ài)發(fā)言、膽子大的學(xué)生，老師應(yīng)該及時(shí)給予贊揚(yáng)；對(duì)于性格內(nèi)向的學(xué)生，可以采取不同的方式去引導(dǎo)他，使其也能參與到課堂活動(dòng)中。針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，老師應(yīng)該寬容地去對(duì)待，避免言辭傷害到學(xué)生的自信心。

（2）趣味性原則：學(xué)生的注意力一般都差，興趣愛(ài)好容易變化。在教學(xué)活動(dòng)中，老師要想辦法吸引學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)興趣。比如，在進(jìn)行繪本閱讀時(shí)，老師可以提出相應(yīng)的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀繪本并從中找到答案，采用關(guān)鍵詞猜故事、頭腦風(fēng)暴、閃卡等活動(dòng)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入繪本情景，為閱讀和了解繪本內(nèi)容做鋪墊。

（3）重復(fù)性原則：在帶領(lǐng)學(xué)生閱讀完繪本之后，可以采用講故事的方式來(lái)給學(xué)生提供實(shí)踐活動(dòng)，有助于學(xué)生加深記憶。比如，同類(lèi)故事講編、角色扮演和兒童情景劇表演等，讓學(xué)生想張口說(shuō)英語(yǔ)，愿意說(shuō)英語(yǔ)。在這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)故事情節(jié)的重復(fù)，讓學(xué)生能積極地去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，提升學(xué)生的自我效能感。

總體來(lái)說(shuō)，英文繪本的應(yīng)用必須要符合小學(xué)生的認(rèn)知，為此，學(xué)校和教師要挑選合適的繪本并且應(yīng)用到教學(xué)工作中，從而對(duì)學(xué)生提高英語(yǔ)閱讀能力起到積極的作用，彌補(bǔ)小學(xué)生在閱讀英語(yǔ)中的不足，使其能夠更好地掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的技能?？偠灾?，在英語(yǔ)教學(xué)的道路上，英語(yǔ)教育工作者必須要對(duì)英語(yǔ)繪本教學(xué)進(jìn)行不斷研究、探索，全面提升英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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[2]郁菊香.英文繪本教學(xué)的實(shí)踐研究[J].中學(xué)生英語(yǔ)（初中版），2011（14）.

編輯 魯翠紅