關注留守兒童，照亮學生心靈

趙小兵

摘 要：隨著生本理念逐漸深入，小學教師越來越關注學生的身心健康，懂得保護學生的心靈。其中，留守兒童是指長期與父母分離，寄居在長輩、親戚家的學生，他們特殊的成長經歷與成長環(huán)境使其變得更加敏感、脆弱，而這就需要小學教師全面關注、積極解決留守兒童的成長問題。本文將從無微不至地照顧留守兒童、積極進行家訪與家庭教育、全面滲透習慣養(yǎng)成教育三個角度來分析小學教師應該如何保護留守兒童。

關鍵詞：小學教育;留守兒童;指導方式

【中圖分類號】G622.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2020）14-0169-01

目前，留守兒童的教育問題已經成為社會熱點問題，因為這一學生群體是因為現在的社會經濟結構與發(fā)展形式所造成的。年輕一輩的父母渴望在大城市中嶄露頭角，實現自己的人生理想，同時也可給孩子提供較好的物質生活。但是，他們卻無法照顧自己的孩子。一方面，城市生活壓力較大，父母自己都自顧不暇，無法將孩子接到身邊悉心照料;另一方面，年輕父母忙于工作、應酬與交際，很難陪伴自己的孩子。凡此種種，都使得留守兒童長期與父母分離，而他們也因此產生了一些成長問題。比如，有的孩子因為渴望父母的關心與關注而出現了一些偏激行為，也有的孩子因為缺愛而變得孤僻、自閉，還有一些孩子因為家長的愧疚與補償行為而養(yǎng)成了驕縱、自私等不良習慣，等等。面對這一學生群體，小學教師必須要關注每一位留守兒童，切實保護兒童的心理健康。

1.無微不至地照顧留守兒童

在兒童成長時期，家長的無私陪伴會讓孩子養(yǎng)成堅韌、堅強與樂觀的優(yōu)良品質，而且兒童也需要家長去告訴他們什么是對的、什么是錯的。但是，由于留守兒童無法在父母的陪伴下長大，所以他們的內心深處十分渴望家庭溫暖與父母陪伴，而如果長期無法滿足，他們便會感到缺愛、孤獨。對此，小學教師要懂得無微不至地照顧留守兒童，關心留守兒童的成長、心理與情緒，彌補家庭教育的缺失與遺憾。

為了保護本班的留守兒童，筆者會認真登記每一位學生的個人信息，及時在學生生日的時候送上生日祝福，滿足學生的一個生日愿望，讓學生懂得自己是被愛的，從而讓學生心中生出一股股暖流，讓學生的心靈變得柔軟。另外，在節(jié)假日、周末期間，筆者都會送上節(jié)日祝福，或者是詢問學生的周末活動安排。如果學生想要郊游、寫生等等，卻無人陪伴，那么筆者便會主動騰出周末時間，完成學生的心愿。另外，筆者也會經常做一些學生喜歡的食物與學生一同分享。

2.積極進行家訪與家庭教育

在留守兒童的教育問題中，祖輩家長的教育方式則顯得尤為重要。一方面，學生所生活的寄居家庭氛圍會直接影響著他們的心理健康;另一方面，家長的教育方式與關心程度也會讓留守兒童產生不同的成長問題。因此，在改善與優(yōu)化留守兒童的教育事業(yè)中，教師要積極進行家訪，全面優(yōu)化家庭教育，以便切實改善留守兒童的生活環(huán)境。

本班有一名留守兒童的性格十分敏感，害怕自己會給他人帶來麻煩，所以不愿意與別人接觸，寧愿獨來獨往。為此，筆者就與學生的監(jiān)護人溝通，確定了家訪時間。通過本次家庭訪問活動，筆者發(fā)現學生的監(jiān)護人對學生十分客氣，不管學生是否犯錯，都不會斥責學生，也因此而讓學生一直都存在寄人籬下的心理。雖然監(jiān)護人是好意，目的是讓學生生活得輕松，舒適，但是卻也加重了學生的心理負擔，使其難以適應寄居家庭的生活氛圍。對此，筆者及時傳遞了學生心情，希望監(jiān)護人可以將學生看成是自己的孩子，在學生犯錯時批評指正，在學生進步時表揚鼓勵，不要將學生看成是外人。在筆者的調節(jié)與指導下，這個學生的監(jiān)護人改變了自己的教育方式，營造了和諧的家庭氛圍，而這也讓學生變得漸漸開朗起來，真正適應了寄居家庭的生活環(huán)境。

3.全面滲透習慣養(yǎng)成教育

陶行知先生曾經說過，教育的本質是習慣的養(yǎng)成過程。但是，客觀來講，留守兒童從小便缺乏必要的家庭指導，所以多數學生都養(yǎng)成了不良的行為習慣。這些看似不起眼的問題直接影響著學生的未來生活。因此，小學教師要積極發(fā)揮教師的監(jiān)督、指正與修繕作用，幫助留守兒童養(yǎng)成良好的行為習慣，使其能夠健康地長大。例如，本班有一個留守兒童從小便與爺爺奶奶生活在一起，沒有養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。這個小學生在飯前飯后不會主動洗手，還認為洗手很麻煩;上完廁所之后，也會直接吃東西、玩游戲，沒有洗手的意識。另外，這個小學生也不會每天洗臉、洗澡。梳頭，換衣服的頻率也比較低，使得學生的牙齒變黃，逐漸散發(fā)出了一些難聞的味道。這就讓其他同學開始排斥這個學生，讓這個學生感到十分孤獨。對此，筆者會專門為學生講解衛(wèi)生知識，同時也會積極監(jiān)督學生，幫助學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。

總而言之，針對留守兒童的教育問題，小學教師必須要予以重視，同時要客觀分析每一位小學生的成長問題，用耐心、恒心與決心去保護留守兒童的心靈健康，使其接受正確的人生指導，最大限度地完善家庭教育缺失所帶來的不良影響。

參考文獻

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