幼兒園教學中動手能力的培養(yǎng)分析

郝琴

摘 要：隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，幼兒教育越來越受到家長們的重視，其中，尤其是對幼兒動手能力的培養(yǎng)，更是被認為是幼兒教育中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，誠然，幼兒動手能力的培養(yǎng)需要幼兒園和家長以及社會的共同努力，本文就幼兒園教學中動手能力的培養(yǎng)展開討論，進而對當前我國幼兒教育中動手能力的培養(yǎng)提出建議。

關(guān)鍵詞：幼兒園教學;動手能力;培養(yǎng)

【中圖分類號】G610 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2020）14-0054-01

當今，我國幼兒教育獲得了較快發(fā)展。尤其是對孩子動手能力的培養(yǎng)，越來越受到重視。注重孩子動手能力的培養(yǎng)，有利于促進幼兒大腦的發(fā)育與智力的增長，從而培養(yǎng)孩子探索世界的興趣。因此，我們要充分認識到幼兒園教學中對孩子動手能力培養(yǎng)的重要性，加強對孩子的培養(yǎng)，實現(xiàn)幼兒教育教學的最優(yōu)化，從而促進我國教育事業(yè)的發(fā)展。

1.幼兒園教學中培養(yǎng)孩子動手能力的必要性

在幼兒園教學中，注重對幼兒動手能力的培養(yǎng)具有重要意義，不僅是幼兒教育的重要一環(huán)，而且可以提高孩子的綜合素質(zhì)，對孩子以后的成長和發(fā)展具有深遠的影響。

（1）促進幼兒腦部發(fā)育及智力增長。在傳統(tǒng)教學模式下，對孩子動手能力的培養(yǎng)并沒有受到足夠的重視，從而導致出現(xiàn)了一些“高分低能”現(xiàn)象的發(fā)生，對孩子以后的發(fā)展起到了非常不利的影響。在老師的指導下，幼兒通過親自動手折紙、繪畫、制作出自己的作品，即促進了腦部的開發(fā)和智力的發(fā)育，也對自身行為的支配能力起到了一定的訓練，與此同時，幼兒在動手過程中也需要去模仿老師的行為，這又需要一定的記憶能力起到輔助操作的作用。還使其在操作過程之中強化了知識印象。有利于孩子更好的掌握課程要求和記憶完整的操作過程，顯著提高了幼兒教學的效率，為今后我國幼兒教育更加科學、更加高效的發(fā)展提供了依據(jù)。

（2）使幼兒形成良好的意志品質(zhì)。大多數(shù)情況下，幼兒在動手操作過程中，不僅需要回憶老師的操作過程，還需要根據(jù)所處的環(huán)境和現(xiàn)有的原料，集中自己的注意力，來適時的發(fā)散自己的思維，找出自己的做法，在遇到困難時，能夠?qū)Ｐ?，鍥而不舍的去一一化解，不僅提高了孩子的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，也 訓練了幼兒的耐心度，使其懂得遇到困難不可立即退縮，要通過各種途徑，主動尋找辦法去解決，從而使得幼兒從小就養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)，使其在今后的學習生活中更輕松地融入集體之中，獲得社會的認可。

（3）培養(yǎng)孩子溝通能力。在幼兒親自動手操作過程中，不僅需要調(diào)動其自身參與的積極性，發(fā)揮其自身的操作與創(chuàng)造能力，還需要其參與到集體中去，與其他人協(xié)同操作，共同努力，來完成一件作品或完成一個任務，這其中，需要孩子相互溝通，明確分工，在不斷與他人交流中來完成自己的工作，不僅有利于孩子與他人的相處能力，還增強了其集體榮譽感與歸屬感，使其形成一種良好的行為習慣。

2.幼兒園教學中幼兒動手能力的培養(yǎng)途徑

通過上文敘述可知，幼兒園教學中幼兒動手能力十分必要且具有重要意義。推動幼兒動手能力的培養(yǎng)，可以通過以下主要途徑：

（1）轉(zhuǎn)變教學思維和方法。在幼兒園里對孩子進行動手能力訓練中，不論孩子操作成什么樣子，做的作品如何，都需要給予一定的適當鼓勵。幼兒園時期的孩子對自身還沒有產(chǎn)生足夠的認識，大部分時候的自我認知是來自外界老師、家長、同學對其的評價和教導。所以要培養(yǎng)孩子動手能力和堅定的意志品質(zhì)，就需要老師采用一定的教學方法，適時的給予一定的鼓勵和支持，使孩子相信自己，懂得要完成一個作品需要保持足夠的耐心，從而克服困難。但也不可過分鼓勵，要從孩子獲得的成果或者作品的特點去引導點評，而不是隨意的盲目鼓勵。對于孩子的一些錯誤，不可視而不見，要積極指出，但也不可過分夸大，可以告訴孩子錯誤總會有的，讓孩子意識到，錯誤并不可怕，要積極去改正，下次一定可以做到，做到充分的保護孩子的心靈世界，避免對其留下心理陰影。

（2）提供良好的教學活動條件。動手能力的培養(yǎng)需要良好的教學環(huán)境。具體的培養(yǎng)活動不僅僅是制作某個趣味作品，也可以是做簡單的勞動。傳統(tǒng)的動手能力的培養(yǎng)是創(chuàng)作特定的作品，包括繪畫，小玩具創(chuàng)作，疊積木等，這是對孩子的整體思維和適當協(xié)調(diào)能力行為進行鍛煉，當然，不同年齡的孩子應該進行相應的難度不同的培養(yǎng)活動。此外，也可以在日常生活中訓練孩子的實踐能力。例如，通過老師的幫助來讓孩子自行的疊衣服與穿脫衣物;在下課后，與老師一起擺放整齊桌子和椅子，清掃地面等，養(yǎng)成良好的進餐和衛(wèi)生習慣;注意個人形象的自行整理，這些都是培養(yǎng)孩子動手能力的有效方法?？梢愿鶕?jù)實際情況進行培養(yǎng)活動，不需要創(chuàng)建特定的情景就可以訓練孩子的動手能力。同時，幼兒園方面也要營造良好的教學氛圍，豐富教學形式，革新教學方法。

（3）家長與老師共同配合。幼兒動手能力的提高不僅需要在幼兒園里教師的培養(yǎng)，還需要在家里父母的配合，鼓勵幼兒在家庭中做力所能及的家務，具體的實現(xiàn)需要家長與老師的實時溝通與交流，從而提供相對應的基本條件，使孩子形成基本的動手操作能力意識。在逐步的訓練中，提升綜合能力。讓幼兒從小就培養(yǎng)起一個良好的動手習慣。

3.總結(jié)

當今社會競爭越來越激烈，孩子從小的動手能力培養(yǎng)便顯得極為重要。加強孩子動手能力的培養(yǎng)，不僅能夠使幼兒更全面的掌握科學文化知識，還可以使其養(yǎng)成一種更加全面的積極向上的生活學習態(tài)度，在動手操作中學習，交流溝通，收獲樂趣，鍛煉自身實踐能力，為其在今后的學習和生活中克服困難奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

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