初中音樂教學(xué)中開展自主合作學(xué)習(xí)的必要性及策略

楊昌靜

摘 ?要：隨著課程改革的持續(xù)深入，越來越多的教師在課程改革探索中發(fā)現(xiàn)，合作式教學(xué)模式具有極大的作用和價值，特別是在初中音樂教學(xué)中，有效地應(yīng)用合作式教學(xué)，不僅能提高課堂教學(xué)的有效性，還能對學(xué)生進行智育、美育和德育。

關(guān)鍵詞：初中音樂教學(xué);自主合作學(xué)習(xí);必要性及策略

引言

音樂教學(xué)是一門藝術(shù)，初中音樂課堂旨在讓教師與學(xué)生產(chǎn)生對音樂的交流和思想的碰撞，所以教學(xué)中加入小組合作學(xué)習(xí)模式，可以使師生間的互動與溝通更加深入，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生溝通與表達的能力以及自信心，收到良好的教學(xué)效果。

1初中音樂教學(xué)中開展自主合作學(xué)習(xí)的必要性

合作學(xué)習(xí)模式作為一種體現(xiàn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主體作用的新型教學(xué)模式，在初中音樂教學(xué)中進行應(yīng)用是極為必要的，其原因主要是：合作學(xué)習(xí)模式可以幫助學(xué)生在音樂教學(xué)中完善自己的思想情感，樹立正確的人生價值觀，主要是能夠促進教師和學(xué)生之間的交流，在這種課堂交流中，讓學(xué)生們借助和教師或者和同學(xué)討論的機會構(gòu)建正確的音樂知識學(xué)習(xí)態(tài)度，積極調(diào)動他們對初中樂理知識和音樂地域文化的積極性和熱情，讓他們在小組學(xué)習(xí)音樂知識的過程中發(fā)揮主觀能動性，提升自己的音樂修養(yǎng)和知識素養(yǎng)。合作學(xué)習(xí)可以促進和優(yōu)化學(xué)生進行音樂知識學(xué)習(xí)的主體性。新課標要求初中音樂教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，讓他們成為課堂的主人，發(fā)表他們對于音樂知識和文化的個人看法。這種模式可以將這些內(nèi)容有效地涵蓋其中，讓學(xué)生在小組內(nèi)進行歌曲學(xué)習(xí)和觀點抒發(fā)，從而使他們音樂學(xué)習(xí)的主體地位得以展現(xiàn)，消除他們音樂學(xué)習(xí)的消極心理，讓他們更快地融入到音樂知識學(xué)習(xí)過程中，從而借助音樂知識學(xué)習(xí)感受世界各地的風(fēng)土人情。合作學(xué)習(xí)讓音樂課堂不再沉悶。在音樂教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)，可以有效地讓音樂課堂活躍起來，課堂便是一個大的學(xué)習(xí)小組，我們可以當做是一個“小組長”，音樂學(xué)習(xí)方向、內(nèi)容我們可以和學(xué)生進行良好溝通，讓學(xué)生們?nèi)谌氲浇虒W(xué)中，讓他們的學(xué)習(xí)看法和欲望在討論中展現(xiàn)，從而活躍課堂氣氛，改善師生關(guān)系。

2初中音樂教學(xué)中開展自主合作學(xué)習(xí)策略

2.1科學(xué)劃分合作小組

在初中音樂教學(xué)中，教師要想開展合作式教學(xué)，首先就必須科學(xué)合理地將學(xué)生劃分成學(xué)習(xí)小組。由于種種內(nèi)外因素的影響和限制，學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的接受能力具有較大的差異，有的學(xué)生音樂水平較高，而有的學(xué)生則對音樂缺乏學(xué)習(xí)的興趣和激情，學(xué)習(xí)效果不佳。為了保證每位學(xué)生都能在音樂教學(xué)中有所收獲，教師就必須科學(xué)地對學(xué)生進行分組。在最初的時候，因為教師并不了解學(xué)生的具體情況，這時，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生自己自由組合，經(jīng)過一段時間后，教師全面而徹底地了解了學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)情況，就可以遵循“同組異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則，對學(xué)生劃分學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位開展合作學(xué)習(xí)。但這種分組并不是固定的，經(jīng)過一段時間的合作學(xué)習(xí)，有的小組成員進步飛快，而有的小組成員則沒有取得明顯的進步，這時，教師可重新對學(xué)生進行劃分。只有這樣，才能讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中逐漸學(xué)會商量、體諒和互相尊重，同時學(xué)會團結(jié)互助，并掌握與人交流溝通的技巧，從而保證合作式教學(xué)的順利開展，提高課堂教學(xué)的有效性。

2.2合理開展小組合作，提高學(xué)生的課堂積極性

在初中音樂教學(xué)中，教師要進行小組合作方式的教學(xué)，就要對學(xué)生合理地進行分組，合理地運用小組合作模式。教師要利用小組合作提高學(xué)生的課堂積極性，讓學(xué)生成為課堂中的主人，促進生本課堂的構(gòu)建。因此，教師在課前要做好各種準備工作，結(jié)合學(xué)生的性別、愛好和能力進行綜合性的評定，然后合理分組。例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歌劇的知識內(nèi)容時，教師可以鼓勵學(xué)生說出自己的情況，并以學(xué)生的特長作為標準進行分組。教師可以安排每個小組都有歌唱、樂器和文學(xué)等方面特長的學(xué)生，并安排學(xué)生各自執(zhí)行自己的任務(wù)，按部就班地進行學(xué)習(xí)。這樣可以讓每一個學(xué)生都能發(fā)揮自身的特長，完成音樂課程的教學(xué)目標，從而促進學(xué)生共同成長。

2.3創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，開展有效互動

在初中音樂教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)初中音樂教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中更加投入的學(xué)習(xí)，營造活躍的課堂氛圍，使得學(xué)生能夠主動與教師進行交流互動，增強學(xué)生的參與感。例如在學(xué)習(xí)《渴望春天》這首歌曲時，教師先聯(lián)系學(xué)生的生活實際，提問學(xué)生：“你們對春天的印象是什么？”學(xué)生回答，描述自己印象中的春天，之后教師利用多媒體為學(xué)生播放關(guān)于春天風(fēng)景的相關(guān)視頻，并以《渴望春天》為背景音樂，學(xué)生觀看完視頻之后，教師可以讓學(xué)生談?wù)効赐暌曨l的感受以及對《渴望春天》這首歌曲的初步感知，為學(xué)習(xí)這首歌曲奠定良好的基礎(chǔ)。在正式進入教學(xué)中，學(xué)生可以一邊學(xué)習(xí)，一邊聯(lián)想之前從視頻看到的景象，有利于學(xué)生對這首歌的理解和表達，在學(xué)習(xí)過程中，教師可以鼓勵學(xué)生提出質(zhì)疑，學(xué)完整首歌曲之后，教師還可以讓學(xué)生說說對歌曲的描述有什么感受，又對春天有了哪些新的感受。通過這種方式，不僅能夠加強師生之間的有效互動，同時還可以加強學(xué)生對歌曲的理解，有利于提高學(xué)生的音樂表達能力，促進課堂教學(xué)效果的提升。

2.4巧妙把握合作的時機

在初中音樂教學(xué)中，教師要想更好地開展合作式教學(xué)，提高課堂教學(xué)的有效性，還必須巧妙把握合作學(xué)習(xí)的時機。因為開展合作學(xué)習(xí)的時間太早，學(xué)生就會因為不了解相應(yīng)的音樂知識，影響合作學(xué)習(xí)的效果;如果合作的時間太晚，又會失去合作學(xué)習(xí)的意義。因此，教師必須引入彈性教學(xué)機制，巧妙把握合作學(xué)習(xí)的時機，根據(jù)教學(xué)環(huán)境、學(xué)生的情緒適時作出調(diào)整，并巧妙設(shè)計教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)情境中開展合作學(xué)習(xí)，這樣一來，就能幫助學(xué)生更快、更好地掌握合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，完成合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

2.5注重評價

教師在小組合作學(xué)習(xí)中起決定性作用，如果想保持小組合作模式的順利進行，教學(xué)評價就起著很大的作用。評價要講究共性和個性的兼顧，要突出合作小組存在的意義，淡化個人競爭，強調(diào)團隊合作的重要性。所謂個性，是要充分關(guān)注小組成員個人的表現(xiàn)，對于他們在小組合作中表現(xiàn)出的參與性、積極性、團隊意識等，要經(jīng)常給予鼓勵肯定，使他們有更飽滿的熱情。

2.6總結(jié)結(jié)果，完善合作

小組合作學(xué)習(xí)的總結(jié)環(huán)節(jié)是整個過程最重要的環(huán)節(jié)，它總結(jié)了學(xué)習(xí)中的不足，有利于教師對結(jié)果進行指正和完善。小組合作的總結(jié)可以采取分組匯報成果的形式，讓每個小組派出一個代表闡述本組討論結(jié)果，然后教師對此進行評價，給學(xué)生講解，總結(jié)結(jié)論，對不足加以完善和指正，也可以由各小組之間相互交流和評價，有利于小組之間互相學(xué)習(xí)、共同進步。

結(jié)語

初中音樂教學(xué)不僅是音樂的教學(xué)，也是對初中生全面素養(yǎng)的一種提高。教師要吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愛上音樂，提升欣賞音樂的能力和審美能力、團隊合作意識等，促進自身綜合素質(zhì)的提高，真正學(xué)會創(chuàng)造與探索，溝通與協(xié)調(diào)。

參考文獻

[1] ?趙海霞.在合作與探究中進步——簡析初中音樂教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)[A].教育理論研究（第三輯）[C].重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2018.

[2] ?劉昱妍.樂者，樂也——試論在中國傳統(tǒng)音樂教學(xué)中開展自主合作學(xué)習(xí)的必要性[J].北方音樂，2018，38（12）.

[3] ?朱國峰.在合作中探究，在探究中進步——初中音樂課堂合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式探究[J].北方音樂，2016，36（17）.

[4] ?于永娜，于海波.初中音樂合作式教學(xué)的積極應(yīng)用[J].新課程（中），2017（04）：96.