基于部編版語文教材談小學(xué)語文閱讀教學(xué)

陳果

摘 要：閱讀是培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)好語文的關(guān)鍵，通過科學(xué)而合理的閱讀方法能夠幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，幫助小學(xué)生積累更有價值的知識，這對促進小學(xué)生的健康成長具有重要的意義。本文主要介紹了基于“部編版”語文教材的新特點，提出了在語文教材改版下，改進小學(xué)生語文閱讀教學(xué)的幾個途徑。

關(guān)鍵詞：語文課程;小學(xué)教學(xué);部編版教材

當(dāng)前我國小學(xué)語文教材種類多達十幾種，其中每本教材都有著自己獨特的優(yōu)勢，因為每一個教材的選取與使用都經(jīng)過了多次實踐與相關(guān)論證。在小學(xué)語文部編版教材中，第一印象即為外觀十分新穎，內(nèi)容中的字體和畫面也都十分精致，符合小學(xué)生們的思想與認(rèn)知。另外，小學(xué)語文部編版教材內(nèi)容也十分豐富，有很多聯(lián)系日常生活的內(nèi)容，不僅能夠擴大小學(xué)生們的知識面，同時還能夠教育人們該怎樣做人，進一步實現(xiàn)了小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性。 在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)占據(jù)著非常重要的位置，對小學(xué)低年級學(xué)生來講，其閱讀生涯剛剛開始。在該階段，教師主要的任務(wù)就是指引學(xué)生在閱讀過程中感受樂趣，只有這樣才可以使小學(xué)生喜歡上閱讀。因此，在實際教學(xué)中，教師需要充分結(jié)合教材中的內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生的個性特點，通過合理有效的手段，加強對學(xué)生的閱讀教學(xué)。培養(yǎng)小學(xué)生從小具有一個良好的閱讀習(xí)慣，這對拓寬小學(xué)生的知識面，開闊他們的眼界等方面都具有十分重要的作用。由于小學(xué)生屬于低年級的學(xué)生，該年齡段的學(xué)生性格活潑，好奇心強，喜歡接受各種知識，因此，為了更好的幫助小學(xué)生成長，促進他們的全面發(fā)展，新的語文教材比較注重對小學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，而不是閱讀技巧等方面的訓(xùn)練，同時，新教材的改版也為家長提供了很多有益的閱讀方法和閱讀習(xí)慣，所以，在部編版語文教材下，家長和學(xué)校的老師要積極配合教學(xué)要求，培養(yǎng)小學(xué)生從小就有一個良好的閱讀習(xí)慣，從而為他們今后的成長奠定良好的基礎(chǔ)。

一、部編版小學(xué)語文教材的主要特點

部編版小學(xué)語文教材和傳統(tǒng)的語文教材相比，更加重視傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化，整個課文的內(nèi)容變化很大，幾乎換了三分之二的課文。教材課文的選擇更加突出了經(jīng)典性、適宜教學(xué)、文質(zhì)兼美、時代性等特點，總體來說，語文教材的新特點具體表現(xiàn)在以下四個方面：一是強調(diào)立德樹人的重要性，注重從小就培養(yǎng)孩子樹立良好的品德以及對傳統(tǒng)知識的傳授和培養(yǎng);二是“守正創(chuàng)新”。新教材并沒有徹底放棄或顛覆以往的教材，而是在以前各個版本教材的基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新;三是語文教材更加的“接地氣”，在貫徹新的學(xué)習(xí)理念的同時，讓學(xué)生和家長更好的接受，體現(xiàn)了由淺入深，由易到難的特點;四是更好的體現(xiàn)時代性，教材內(nèi)容更能貼近當(dāng)代小學(xué)生的生活。

二、小學(xué)語文閱讀教育的重要性

語文教學(xué)并不只是讓小學(xué)生會讀書、能認(rèn)字，而更應(yīng)該注重對學(xué)生語文素養(yǎng)、人生觀以及個人情操等方面的培養(yǎng)，小學(xué)閱讀教育應(yīng)該更注重對學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)。通過提高學(xué)生的閱讀興趣，才能激發(fā)他們的自主閱讀能力，主動尋找課外讀物，才能幫助他們獲得更加豐富的知識儲備，讓小學(xué)生從小就能感受到閱讀的魅力，從閱讀中增加學(xué)習(xí)的興趣，讓閱讀成為一種習(xí)慣。

三、提高小學(xué)語文教學(xué)的方法

傳統(tǒng)的語文教學(xué)比較注重精讀，對某篇文章的學(xué)習(xí)習(xí)慣講重點，雖然這對提高學(xué)習(xí)成績很有用，但這并不是閱讀和教學(xué)的根本目的，在以往的教學(xué)中忽視了閱讀教學(xué)方法，例如對一些默讀、跳讀、比較閱讀等方面關(guān)注得都較少，從而造成很多學(xué)生只會考試，閱讀速度很慢，也不會運用不同的閱讀方法。因此，針對這種情況，基于部編版語文教材改版的基礎(chǔ)上，主要可以從以下方面來激發(fā)孩子讀書的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀書的規(guī)律，培養(yǎng)他們主動積累、積極實踐的能力，最終才能促進學(xué)生的全面發(fā)展。

（1）借助多媒體技術(shù)來加強小學(xué)生們的閱讀興趣

在小學(xué)語文教育教學(xué)中，學(xué)生們的思維通常都是以形象思維為主，且抽象思維能力相對較差。針對于小學(xué)生們的這一現(xiàn)象，語文教師在閱讀教學(xué)中可以引入多媒體技術(shù)，多媒體能夠呈現(xiàn)出有趣的圖畫和視頻，利用其輔助小學(xué)語文閱讀教學(xué)能夠讓小學(xué)生們直觀且形象的理解和掌握文章內(nèi)容。

另外，運用多媒體技術(shù)還能夠吸引小學(xué)生們的眼球，使小學(xué)生們能夠快速參與到閱讀學(xué)習(xí)中，多媒體有著集聲音與視頻等功能為一體的特點，可以全面調(diào)動小學(xué)生視覺與聽覺等多個感官，讓小學(xué)生們從被動閱讀轉(zhuǎn)變成為主動閱讀。

例如在部編版小學(xué)語文《觀潮》這一內(nèi)容中，語文教師可以借助多媒體技術(shù)來展示潮來前人山人海的場景，然后利用多媒體中的聲頻來播放潮水的聲音，通過這樣的方不僅可以讓小學(xué)生們初步了解文章內(nèi)容，同時還可以激發(fā)小學(xué)生們的閱讀興趣。這時，教師可以借此機會讓小學(xué)生們自主閱讀文章，引導(dǎo)小學(xué)生們邊閱讀邊想象人們期盼潮水早點到來的焦慮心情，還可以讓小學(xué)生們想想，如果自己身處其中，會是怎樣的心情，帶著問題的進行閱讀，可以使課堂閱讀活動變得更有方向性和目的性，進而提升小學(xué)語文課堂閱讀教學(xué)效率。

（2）加強對話 提升小學(xué)生們的閱讀感悟

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師需要加強小學(xué)生對文章內(nèi)容的感悟與體會，讓學(xué)生們可以在閱讀過程中有所感悟、有所思考，以此來獲得啟迪，同時提升自身審美情趣。開展課堂提問可以有效激發(fā)學(xué)生積極思考，同時主動參與到閱讀活動中。所以，小學(xué)語文教師需要融合文章與學(xué)生實際情況來設(shè)計問題，這是加強學(xué)生本文內(nèi)容對話的有效路徑。例如部編版小學(xué)語文《蟋蟀的住宅》這一內(nèi)容中，語文教師可以融合小學(xué)生們的情感與年齡特征設(shè)計以下兩個問題：首先就是說出你認(rèn)為文本中最有趣的段落和情景，然后說出理由。其次就是那一段內(nèi)容最精彩，并且大聲進行朗讀。這樣的方式既能夠讓小學(xué)生們感知文本內(nèi)容，同時還可以加強小學(xué)生們對文本的理解，進而掌握文本的寫作特點。

（3）注重培養(yǎng)學(xué)生的語感

小學(xué)語文教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)孩子聽說讀寫的能力，而不單單是提高學(xué)生的考試成績。而閱讀是輸入的過程，表達是輸出的過程，閱讀和表達是最基本、最重要的元素，這就要求我們要十分重視閱讀和表達的關(guān)系。所以，在語文閱讀教學(xué)中，要積極培養(yǎng)學(xué)生的語感，抓住小學(xué)生在該時期對語言理解的能力，在培養(yǎng)閱讀能力的同時，注重語言的運用和表達，鼓勵學(xué)生要勇敢開口，積極表達，做一個自信的小學(xué)生。

（4）提高學(xué)生的閱讀量

擴大小學(xué)生的閱讀量，將課外的內(nèi)容融入到小學(xué)教材體系，加強課內(nèi)外內(nèi)容的溝通，這也是部編版教材的一個重要特點。可見，沒有寬闊的閱讀面，很難提升學(xué)生的寫作能力和閱讀能力。部編版語文教材更加注意對課外閱讀的延伸，鼓勵并提倡學(xué)生要做到“海量閱讀”，不要只讀和考試、寫作有關(guān)的書，所以，只有鼓勵學(xué)生多讀一些書，才能培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣。

（5）拓展延伸 科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典

隨著新課標(biāo)的提出，要求小學(xué)語文教學(xué)要以提升學(xué)生探究能力與創(chuàng)造能力為目標(biāo)，引導(dǎo)小學(xué)生們多角度的進行閱讀。所以，小學(xué)語文教師在閱讀教學(xué)中，不可只局限局教材中的文章，還需要進行拓展延伸。在教授完一篇文章時，語文教師需要引導(dǎo)小學(xué)生閱讀與文本有關(guān)的素材，這樣能夠進一步加深小學(xué)生們對文本的理解。例如在部編版小學(xué)語文《地震中的父與子》這一內(nèi)容中，在教授完成之后，語文教師可以引導(dǎo)小學(xué)生們閱讀《爸媽不是我的傭人》這一課外讀物，讓小學(xué)生們體會到父母對自己的愛并不是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?。小學(xué)語文教師在加強課內(nèi)閱讀指導(dǎo)的同時，還需要有效開展課外閱讀，在過程中，語文教師需要科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生們運用不同的閱讀方式進行閱讀，讓學(xué)生們可以將課內(nèi)閱讀方式運用到課外閱讀中。另外，語文教師還可以在閱讀教學(xué)中教授給學(xué)生正確的閱讀方式，讓小學(xué)生們可以在潛移默化中掌握高效的閱讀方式，以便更好的進行閱讀。

（6）加強朗讀能力的培養(yǎng)

小學(xué)低年級教材已經(jīng)安排了對拼音的學(xué)習(xí)，因此，一方面老師要鼓勵學(xué)生借助拼音工具進一步訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力，幫助他們讀好長句子、對話、感嘆句等語氣，這就要求語文教師要閱讀大量的書籍，才能更好的引導(dǎo)學(xué)生閱讀;另一方面，家長也要充分理解新教材對“和大人一起讀”這個欄目，家長和學(xué)生一起讀，采取家長伴讀、親子共讀的方式，讓家長和孩子一起讀故事、聽故事，這樣可以將語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式與學(xué)前教育自然而然地銜接起來，從而使學(xué)生不知不覺的愛上語文和閱讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

結(jié)束語：部編版語文教材更注重對小學(xué)生語文閱讀興趣以及閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，擯棄了傳統(tǒng)的只要求學(xué)生讀拼音，認(rèn)識漢字的學(xué)習(xí)技巧等方面的訓(xùn)練。因此，在這種背景下，學(xué)校的老師要加大閱讀量，提高自身的綜合素質(zhì)，同時，家長也要積極的閱讀，和學(xué)生一起閱讀，只有這樣，才能不斷拓展學(xué)生的知識層面，從小點燃學(xué)生對閱讀的激情，最終讓學(xué)生們通過閱讀更好的認(rèn)識世界，更好的完成學(xué)習(xí)和生活。

參考文獻：

[1]劉亞華.部編小學(xué)語文一年級下冊閱讀教材解讀與教學(xué)建議[J].教育視界. 2018（02）