淺談高中英語課改的授課難點(diǎn)與思維轉(zhuǎn)變模式(1)

謝勁松

摘 要：新課程改革之后高中英語教學(xué)增加了許多難點(diǎn)，這對教師授課提出了新要求，勢必也會(huì)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣。基于此，本文分析了高中英語課改之后的授課難點(diǎn)與思維轉(zhuǎn)變模式，總結(jié)了筆者所探究的新教程的授課技巧，希望能夠?yàn)榇蠹姨峁﹨⒖肌?/p>

關(guān)鍵詞：高中英語;新課程改革;授課難點(diǎn);思維轉(zhuǎn)變

一、高中英語課改的授課難點(diǎn)

（一）高中英語聽力難點(diǎn)

新課程改革之后，高中英語聽力的難度有了顯著提升。在以往的教學(xué)過程中我們發(fā)現(xiàn)，高中英語聽力中學(xué)生非常容易遇到障礙。比如，出現(xiàn)英語發(fā)音類似的單詞時(shí)，學(xué)生很難辨別，比如：by＼buy，雖然他們在單詞發(fā)音上存在區(qū)別，但是應(yīng)用在句子中卻很難辨別。而在教學(xué)中，可以帶領(lǐng)學(xué)生區(qū)別單詞的詞性和用法，通過詞性和語法特點(diǎn)進(jìn)行區(qū)分。讀音類似的單詞，buy動(dòng)詞用于買，by用于短語當(dāng)中。聽力的速度快，學(xué)生聽不清、跟不上，無法在短時(shí)間內(nèi)理解含義，這些都是聽力教學(xué)的難點(diǎn)。教師想解決這一難點(diǎn)，必須培養(yǎng)學(xué)生長期閱讀對話、聽力的習(xí)慣，進(jìn)而形成良好的交流能力。

（二）英語授課當(dāng)中的口語練習(xí)

學(xué)習(xí)英語的目標(biāo)并不單純?yōu)榱松龑W(xué)，而是提高學(xué)生英語的使用能力。英語作為一種語言，主要以溝通交際為主，所以如何在英語教學(xué)當(dāng)中提高學(xué)生口語表達(dá)能力，也是新課程改革之后的教學(xué)難點(diǎn)之一。在授課當(dāng)中時(shí)時(shí)鞏固英語口語，為學(xué)生提供了更多聽說的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，從而提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力。

（三）英語寫作教學(xué)難點(diǎn)

課程改革之后，高中英語作文的深度增加了，對比發(fā)現(xiàn)在，課改之前的英語教學(xué)當(dāng)中，作文書寫主要以議論文和說明文為主，而且貼近學(xué)生的生活。新教材的詞匯量和語法都有所增加，所以，也增加了英語作文的理解難度。作為高中英語教師，要采取有效的措施應(yīng)對這些教學(xué)難點(diǎn)。比如，面對教材中增加的詞匯量時(shí)，可以采用語法和詞匯上轉(zhuǎn)變的方法We will jump together.和Were going to work.我們發(fā)現(xiàn)，這兩個(gè)句子表達(dá)的是同一個(gè)含義，那么便可以在英語作文的使用中可以互換通用，使英語作文寫作更具靈活性和變通性，當(dāng)我們出現(xiàn)詞匯記憶的困難時(shí)，可以尋找其它句子和詞匯代替。高中英語作文寫作中，首先學(xué)生的寫作思路要保持清晰，比如作文題目為：Describe your dear friends.這是一個(gè)讓你描寫自己好朋友的文章，高中英語教師在授課時(shí)應(yīng)該注意帶領(lǐng)學(xué)生，分析作文的創(chuàng)作思路。首先，根據(jù)標(biāo)題介紹自己的好朋友是誰，并做簡單的介紹;其次，要介紹朋友的性格愛好;最后，表明自己與朋友之間的情感。此外，還可以采用臨摹式教學(xué)，事實(shí)上，英語作文與漢語作文的寫作具有異曲同工之妙，漢語寫作可以通過廣泛的臨摹掌握一定的寫作技巧，而英語也是如此，教師在日常教學(xué)中應(yīng)該為學(xué)生積累更多寫作素材，讓其從大量資料中受到熏陶和感染，學(xué)會(huì)眾多范文的優(yōu)點(diǎn)。作文是英語課改之后的授課難點(diǎn)，也是提升學(xué)生英語綜合素質(zhì)的重要部分。

（四）英語寫作授課難點(diǎn)

在新改的影響下，高中英語寫作的難度不斷加深，教師在教學(xué)過程中，如果仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，很難適應(yīng)新教材的要求，必將導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降。由于英語具有一定靈活性，英語的詞匯及表達(dá)語法等都可以轉(zhuǎn)變，例如，“well job together”與“we are going to work”表達(dá)的意思相同，二者可以互換。

二、思維轉(zhuǎn)變模式

（一）傳統(tǒng)學(xué)習(xí)思維到創(chuàng)新思維的改變

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，對所有英語知識(shí)都要求用記憶法學(xué)習(xí)，死記硬背。但是，在新課改之后，更注重通過新思維完成英語學(xué)習(xí)。第一、在生活中體現(xiàn)英語教學(xué)。生活對于學(xué)生來說是很好的學(xué)習(xí)語言的大環(huán)境，為我們提供了良好的英語環(huán)境，教師只有在當(dāng)前的環(huán)境當(dāng)中保持先進(jìn)的教學(xué)理念，才能控制教學(xué)核心;第二、在教學(xué)當(dāng)中體現(xiàn)英語的美妙之處，英語有自己的語言魅力，如同漢語一樣，承載著文化和悠久的歷史。英語教師在教學(xué)中也應(yīng)該將英語的語言魅力展示出來，讓學(xué)生愛上英語，進(jìn)而有在生活中應(yīng)用英語的想法;第三、培養(yǎng)學(xué)生的新思維和新想法，每一次課題的講解都會(huì)引起一場激烈的討論，教師在英語教學(xué)中，應(yīng)該重視學(xué)位思維的開發(fā)，積極鼓勵(lì)學(xué)生針對一個(gè)觀點(diǎn)或概念進(jìn)行探討，從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的樂趣，將英語學(xué)習(xí)和英語應(yīng)用融入于生活當(dāng)中。

（二）培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的獨(dú)立思維

目前，英語學(xué)習(xí)的課堂中有很多學(xué)生，這是我國重要的教學(xué)現(xiàn)狀。為了能夠有效提高英語學(xué)習(xí)質(zhì)量，學(xué)生必須有依賴性的、被動(dòng)接受學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)的獨(dú)立思考方式，從中尋找適合自己的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，包括學(xué)生獨(dú)立預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、鞏固拓展等多種學(xué)習(xí)行為。一方面，我們要強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，另一方面要鼓勵(lì)學(xué)生在獲取基礎(chǔ)知識(shí)上獨(dú)立學(xué)習(xí)，將自己在學(xué)習(xí)中獲得的技巧學(xué)以致用，應(yīng)用于其他英語學(xué)習(xí)內(nèi)容上，提高獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

（三）學(xué)生對英語知識(shí)的開拓思維

死記硬背并不適合英語學(xué)習(xí)，英語學(xué)習(xí)需要由淺入深、由點(diǎn)到面、逐漸深入。培養(yǎng)學(xué)生的開拓思維，可以讓學(xué)生從一個(gè)單詞逐漸聯(lián)想到單詞的用法、語法、句子，甚至一篇文章，這種思維方式就是知識(shí)的拓展。開拓思維也可以幫助學(xué)生利用自身優(yōu)勢，強(qiáng)化英語的應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)

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