寓教于樂(lè)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)

王浩 王玲玲

摘要：隨著近年來(lái)我國(guó)教學(xué)水平的不斷提升，現(xiàn)階段我國(guó)的教學(xué)重心已經(jīng)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，從過(guò)去以學(xué)生分?jǐn)?shù)為主的應(yīng)試教育變成了強(qiáng)調(diào)學(xué)生能力提升的素質(zhì)教育，在這種素質(zhì)教育的前提下，教師需要將教學(xué)模式進(jìn)行大規(guī)模的更新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入教師設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)當(dāng)中，才能從根本上提升學(xué)生能力，強(qiáng)化學(xué)生素質(zhì)。本文將淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)中使用寓教于樂(lè)的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

關(guān)鍵詞：寓教于樂(lè);小學(xué)數(shù)學(xué);高效教學(xué);策略分析

寓教于樂(lè)的教學(xué)方法能夠提升課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍當(dāng)中收獲知識(shí)，獲得能力的提升，學(xué)生在這種課堂教學(xué)中，能夠更好地發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

一、現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教師的課堂教學(xué)能力還有待提高

當(dāng)前在我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)過(guò)程中，雖然教師已經(jīng)應(yīng)用了生活化教學(xué)方式，但是在教學(xué)方面仍然稍顯不足。因?yàn)槎嘣虒W(xué)模式的應(yīng)用不僅需要教師對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容有一定的理解，也需要教師能夠從多個(gè)角度去解讀教材，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中強(qiáng)化對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用水平。但是目前的數(shù)學(xué)教學(xué)模式應(yīng)用過(guò)程中，部分教師在教學(xué)能力方面還略顯不足，教師由于缺乏對(duì)素質(zhì)教育背景下教學(xué)理念的轉(zhuǎn)換，習(xí)慣以應(yīng)試教育為核心的教學(xué)方法，教師無(wú)法有效地對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革，單一教學(xué)模式中學(xué)生興趣缺乏，課堂教學(xué)效果難以提升，降低了教學(xué)的有效性。

（二）很多學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性不高

雖然我國(guó)的新課程標(biāo)準(zhǔn)推行由來(lái)已久，但是在實(shí)踐落實(shí)情況方面還存在許多的不足，目前的課堂教學(xué)過(guò)程中，單一枯燥的教學(xué)模式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到十分乏味，一些教師過(guò)于重視學(xué)生的卷面成績(jī)而忽視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用水平，這就與素質(zhì)教育背景下的課程標(biāo)準(zhǔn)存在差異。只用考試成績(jī)來(lái)考評(píng)學(xué)生的優(yōu)劣，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，也不利于適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于人才的需求。傳統(tǒng)教學(xué)模式抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性，也無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生學(xué)習(xí)效率難以提高，課堂教學(xué)有效性難以提升。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施寓教于樂(lè)教學(xué)的策略

（一）生活化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教材當(dāng)中，有很多能夠聯(lián)系生活的知識(shí)點(diǎn)，教師在教學(xué)當(dāng)中，可以靈活地運(yùn)用這些知識(shí)點(diǎn)，將教材中的內(nèi)容做生活化的講解，聯(lián)系生活情境，將知識(shí)的理解難度降低，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師在長(zhǎng)期的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)積極發(fā)掘?qū)W生在學(xué)習(xí)中的興趣點(diǎn)，利用學(xué)生的興趣點(diǎn)作為媒介，然后與生活關(guān)聯(lián)起來(lái)，拉近知識(shí)和生活的距離，讓學(xué)生能夠意識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué)，發(fā)揮情景教學(xué)的作用，用生活化教學(xué)消除學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)的畏懼情緒，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，聯(lián)系生活的情景化教學(xué)能夠讓學(xué)生身心放松，達(dá)到寓教于樂(lè)的教學(xué)目的，達(dá)到高效課堂的教學(xué)效果。例如，在講授《幾何圖形》這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，很多生活中物品的構(gòu)造，都利用了幾何圖形的特性。如自行車(chē)的構(gòu)造，利用了三角形的穩(wěn)定性，讓自行車(chē)變得非常牢固、耐用。在講述這一特性的時(shí)候，教師利用生活中一些運(yùn)用了三角形穩(wěn)定性的道具，讓學(xué)生進(jìn)行穩(wěn)定度測(cè)試，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)感受這一特點(diǎn)，在這種動(dòng)手操作的過(guò)程中，加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，達(dá)到寓教于樂(lè)的教學(xué)目的。

（二）情景化教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生能力

情景教學(xué)是寓教于樂(lè)的重要教學(xué)途徑之一，其中課堂情景劇的模式，能夠提升學(xué)生對(duì)于知識(shí)應(yīng)用的熟練度，讓學(xué)生在情景劇中切實(shí)地體會(huì)知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程。教師在備課當(dāng)中，可以將一節(jié)課的知識(shí)轉(zhuǎn)化為一個(gè)生活場(chǎng)景或者是舞臺(tái)劇形式，在其中穿插數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，在學(xué)生進(jìn)行情景劇的出演過(guò)程當(dāng)中，適時(shí)地配上教學(xué)講解，讓學(xué)生在與寓教于樂(lè)的環(huán)境當(dāng)中，以輕松的心態(tài)去學(xué)習(xí)復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)，可以大大強(qiáng)化課堂教學(xué)效果，提升學(xué)生的能力。

例如，在教授《加減法的應(yīng)用》的時(shí)候，在備課的過(guò)程中，準(zhǔn)備一些道具和一些道具紙幣，在課堂中搭建超市購(gòu)物的場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演其中的售貨員和顧客，并且提出一些問(wèn)題“如何用20元買(mǎi)到最多的鉛筆？”“10元錢(qián)最多可以買(mǎi)到幾個(gè)蘋(píng)果？”提出這些問(wèn)題，讓學(xué)生利用手中的道具開(kāi)動(dòng)腦筋去應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣的教學(xué)方法可以活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉悅的狀態(tài)下認(rèn)知知識(shí)。激發(fā)學(xué)生的思維活躍度和學(xué)習(xí)潛能以及知識(shí)聯(lián)想能力，大大深化學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。

（三）多媒體教學(xué)，開(kāi)闊學(xué)生視野

信息技術(shù)和教學(xué)的有效融合是近年來(lái)我國(guó)教育水平不斷提升的重要原因，信息技術(shù)整合教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中多角度去觀察問(wèn)題，直觀地認(rèn)清知識(shí)的本質(zhì)，并且能夠開(kāi)闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在教學(xué)中，可以從數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)展過(guò)程和歷史背景入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將知識(shí)進(jìn)行一定的拓展延伸，不僅可以豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，也能夠大大激發(fā)學(xué)生的探索欲望，通過(guò)多媒體開(kāi)展的教學(xué)，具有一定的趣味性，能夠良好地實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的教學(xué)目的，提升教學(xué)有效性。

例如，教師在教學(xué)《圓》的過(guò)程當(dāng)中，在教學(xué)結(jié)束后，用多媒體播放一些關(guān)于圓的延伸知識(shí)，如圓周率計(jì)算的發(fā)展過(guò)程，古代人是用怎樣的數(shù)學(xué)方法去研究圓的，從數(shù)學(xué)的歷史背景人手，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生在這種濃厚的教學(xué)氛圍下，能夠大大提升自身的主觀能動(dòng)性，教師也可以和學(xué)生一起嘗試?yán)谩案顖A法”去計(jì)算圓周率，和學(xué)生一起探討知識(shí)，師生之間形成融洽的知識(shí)討論氛圍，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，寓教于樂(lè)的教學(xué)方法應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要教師對(duì)教學(xué)進(jìn)行多元化的編排，通過(guò)興趣激發(fā)、情景化教學(xué)、多媒體教學(xué)等方法，提升教學(xué)的宏觀性，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中處于輕松愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，進(jìn)而提升教學(xué)有效性，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展和進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉曉翠.寓教于樂(lè)，打造小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂[J].新課程·中旬，2019（8）.

[2]屈啟林.寓教于樂(lè)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2019（34）.

（責(zé)編 吳娟）