淺析幼兒繪本主題活動的環(huán)境創(chuàng)設

陳雪丹

摘 要：繪本課程是幼兒教學中的常用教學手段。繪本主題活動則指在繪本課程中結合幼兒生活與學習的特點設計能夠挖掘繪本教學價值、具有針對性的教學活動。本篇文章將對幼兒繪本主題活動開展中的環(huán)境創(chuàng)設進行研究，并總結出有效的教學組織策略。

關鍵詞：幼兒教育;繪本閱讀;主題活動

引言：

繪本是適合幼兒教學中所使用的讀物。開展繪本主題閱讀能夠培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣、豐富他們的想象力，以及培養(yǎng)他們的閱讀習慣。在開展繪本主題教學活動中，創(chuàng)設環(huán)境具有重要的作用。環(huán)境的創(chuàng)設能夠有效引起幼兒的閱讀興趣，并且能夠讓他們在主題環(huán)境下開展多樣化的活動，從而實現全方面的發(fā)展。因此，對于組織和實施繪本主題活動中的環(huán)境創(chuàng)設研究具有教學價值。

一、繪本主題活動開展前的有效準備

設計生動、多樣化的繪本主題活動環(huán)境，幼兒教師需要在活動準備期間對于主題活動的內容和所使用的繪本進行篩選、研讀和挖掘。從而根據教學方案制定活動主題，并創(chuàng)設相應的教學環(huán)境。

首先，幼兒教師可以組成備課小團隊。集體學習和研究建構式主題活動，并制定繪本主題活動的教學目標。最終制定適合幼兒年齡和學習需求的主題活動。其次，著力于繪本教材的篩選和研究。根據不同的活動主題，選擇不同的繪本。并且挖掘繪本中能夠促進幼兒發(fā)展的教育資源。從而為主題活動情境的創(chuàng)設奠定良好的基礎。

二、創(chuàng)設繪本主題活動有效環(huán)境的對策

繪本的特點是將文字與色彩、圖像結合，形象的表現閱讀內容，從而讓幼兒在閱讀的過程中能夠發(fā)揮自身的觀察力、創(chuàng)新力并通過形象思維鍛煉閱讀能力。充分發(fā)揮繪本的特點以促進幼兒開展有效的閱讀，構建良好的主題環(huán)境十分重要。結合主題活動內容，讓幼兒置身于閱讀情境中，讓幼兒更為直觀的進行閱讀，增強他們的閱讀體驗感。由此，創(chuàng)建繪本主題活動環(huán)境創(chuàng)設可以從以下幾點出發(fā)：

1、注重“物態(tài)環(huán)境”的建設

物態(tài)環(huán)境的建設主要指幼兒在繪本主題活動中，所能夠看見的、感受到的環(huán)境硬件條件。一方面，幼兒園可以開設繪本主題活動的專用場地。在場地布置中，將整個場地布置為優(yōu)雅溫馨的氛圍。使用上小板凳、玩具靠枕、搭建小帳篷等等。從而讓幼兒在繪本主題活動中，能夠享有舒適、輕松的環(huán)境。另一方面，利用開放空間打造閱讀環(huán)境。繪本主題活動的實質是基于繪本閱讀，因此需要在幼兒園中營造書香氛圍，從而通過每一個空間，在潛移默化中引起幼兒的閱讀興趣。比如，在幼兒園的大廳、走廊、拐角建立小小的閱讀角。

2、設置具有趣味性的開放問題

在開展繪本主題閱讀活動中，根據繪本內容設計具有趣味性的開放問題，能夠滿足幼兒的好奇心，并引導他們在繪本閱讀中抓住主題核心。例如，在涉及發(fā)揮幼兒想象力的繪本主題活動中，教師選取了繪本《月亮的味道》。為了拓寬幼兒的想象力和創(chuàng)新力，教師可以通過開放性、趣味性的問題進行引導;通過問題將幼兒導入繪本閱讀環(huán)境中，拓寬他們的思維。比如提出問題：“讓我們一起看一看，并發(fā)揮自己的奇思妙想，月亮像什么呢？”幼兒大膽發(fā)揮自己的創(chuàng)新力。有的孩子說月亮像圓圓的蛋糕、有的說月亮像軟軟的棉花糖、還有的孩子認為月亮像美味的糖果等等。從而開放性的問題增強了主題活動的趣味性，并營造活躍的閱讀活動氛圍，讓幼兒圍繞主題活動目標開展閱讀思考。

3、利用區(qū)域空間創(chuàng)設繪本主題活動環(huán)境

開展繪本主題活動旨在通過繪本閱讀和多樣化的形式，調動幼兒的聽、說，和觀察能力，提升幼兒對于繪本閱讀的理解力、表達力、閱讀思維能力，從而實現幼兒在閱讀中的全面發(fā)展。同時，幼兒園中所設置的多樣化區(qū)域空間涵蓋了不同主題的活動，因此，將其與繪本主題活動結合起來能夠有效創(chuàng)設多樣化的閱讀主題情境。

例如，繪本主題閱讀活動與美術區(qū)域空間的整合創(chuàng)設。在繪本主題活動中，幼兒所使用的繪本中，文字往往配著有趣、色彩鮮艷的圖片或者圖案。美術與文字的有機結合，能夠有效激發(fā)幼兒的閱讀興趣，并提升他們的閱讀理解能力，同時培養(yǎng)幼兒審美能力。教師便可以以幼兒區(qū)域的美術區(qū)為基礎創(chuàng)設情境，開展繪本主題閱讀活動。當教師設計了關于“未來生活”的繪本主題閱讀活動，并使用繪本《我長大以后》開展閱讀教學。此時，幼兒教師利用美術區(qū)域中的彩色紙張、彩筆、膠棒的手工材料，讓幼兒在閱讀完之后，結合繪本上的圖片，或者發(fā)揮自身的想象，利用這些材料表達和制作自己對于未來生活的計劃。比如，有幼兒想要今后成為一名護士。在主題活動中，她利用美術區(qū)域中的手工材料，制作了一頂護士帽。從而為主題活動營造了良好的環(huán)境，并且讓幼兒在所營造的自主動手環(huán)境下，充分發(fā)揮自身的動手能力和想象能力，提升自主學習能力。

4、通過親子互動創(chuàng)設和延伸主題活動氛圍

在繪本閱讀教學中，時常開展“親子共讀”的主題活動對于幼兒產生的積極影響力非常重要，能夠直接或者間接的影響幼兒對于繪本閱讀的積極性和參與度。同時，也有利于家長在家庭教育中，創(chuàng)設閱讀氛圍，營造“家庭共閱”的濃厚閱讀氣氛，培養(yǎng)幼兒的良好閱讀習慣和意識。通過家長與幼兒教師保持定期的溝通與交流，教師向家長傳授閱讀繪本和促進幼兒自主學習繪本的小技巧，并定期向家長推薦親子閱讀繪本讀物，或者請家長到幼兒園中共同參與繪本教學。從而更為全面的為幼兒營造濃厚的繪本閱讀氛圍，基于家園共育推動繪本主題的順利開展以及活動的延伸。

結束語：

本篇文章從繪本主題活動的準備環(huán)節(jié)和實施環(huán)節(jié)，探索和總結了有效的環(huán)境創(chuàng)設策略。總而言之，繪本主題活動能夠促進幼兒的全面發(fā)展，因此，幼兒教師需要利用和整合各類資源，為幼兒創(chuàng)設多樣化、趣味化和互動性的閱讀環(huán)境，以此培養(yǎng)幼兒閱讀興趣，提升他們的活動積極性和自主性。

參考文獻：

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