養(yǎng)成對小學(xué)生發(fā)展的重要性

曾友英

摘 要：小學(xué)階段是學(xué)生成長成才打基礎(chǔ)的階段，同時(shí)也是養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的最佳階段。要想使小學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，與對其進(jìn)行良好的養(yǎng)成教育是離不開的。然而養(yǎng)成教育并不是一個(gè)單獨(dú)的個(gè)體，它與小學(xué)生的日常學(xué)習(xí)的各學(xué)科課程都是分不開的。因此，在小學(xué)教學(xué)過程中融合養(yǎng)成教育方法是具有極大的現(xiàn)實(shí)意義的。在日常小學(xué)教學(xué)當(dāng)中融合養(yǎng)成教育可以幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和道德品質(zhì)。學(xué)校作為學(xué)生接受教育的主要場所，教師有必要看到養(yǎng)成教育對小學(xué)生發(fā)展的重要性?；诖耍P者作為從教數(shù)年的一線小學(xué)教育工作者，在本文中就養(yǎng)成教育對小學(xué)生發(fā)展的重要性進(jìn)行了深入探討，并提出了如何在小學(xué)課堂中滲透養(yǎng)成教育的有關(guān)措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;養(yǎng)成教育;重要性;策略

教育先育人是眾所周知的道理。良好的道德品行能給學(xué)生的未來發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。習(xí)慣作為養(yǎng)成教育帶來的產(chǎn)物，其實(shí)總是來自于一件非常小的事情，然而它帶來的影響是十分深刻的[1]。小學(xué)是人生發(fā)展的黃金期，學(xué)生的人格品行都與這一階段所接受的教育是分不開的。并且小學(xué)教育是很多學(xué)生第一次接受較為系統(tǒng)正規(guī)的教學(xué)，在此之前的學(xué)習(xí)起點(diǎn)比較低，可能會(huì)存在著任性、注意力不集中的惡意，影響他們的學(xué)習(xí)效率，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績差。這種結(jié)果可能會(huì)使學(xué)生接受到負(fù)面的反饋，養(yǎng)成更加惡劣的習(xí)慣。可見小學(xué)教師身上的責(zé)任是非常大的。針對這些問題，對小學(xué)養(yǎng)成教育進(jìn)行探索勢在必行。

一、養(yǎng)成教育對小學(xué)生發(fā)展的重要性

學(xué)生是國家的希望，是祖國的未來。孩子只有成為一個(gè)自律優(yōu)秀的人才能給國家作出積極的貢獻(xiàn)。孩子需要從小就具有良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，他們才能夠始終在激烈的市場競爭當(dāng)中立于不敗之地，為社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。然而，社會(huì)生活節(jié)奏越來越快，孩子從小可能會(huì)受到各種不利因素的影響，這些因素導(dǎo)致他們養(yǎng)成了不良的行為習(xí)慣。不良的行為習(xí)慣一方面影響了他們的學(xué)習(xí)效率，另一方面不利于他們的健康成長[2]。而養(yǎng)成教育也在這樣的情況下凸顯出了自身的重要性。

拿小學(xué)生來說，他們的年齡都比較小，各項(xiàng)自制力都比較差。因此良好的行為習(xí)慣就對他們具有非常重要的作用。學(xué)生要想擁有良好的習(xí)慣，并不是說能就能的。學(xué)生不可能只單單通過一個(gè)動(dòng)人故事或者是某次批評就能夠養(yǎng)成習(xí)慣。要想具備良好的習(xí)慣是需要我們在日常教學(xué)過程當(dāng)中，有意識(shí)地對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育。在所開展的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，來積極引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。只有這種養(yǎng)成教育的形式才能夠使學(xué)生從思想上接受好的行為，從內(nèi)心形成關(guān)于正確行為習(xí)慣的條件反射。

二、小學(xué)課堂教學(xué)滲透養(yǎng)成教育的有效策略

（一）時(shí)刻提醒學(xué)生學(xué)會(huì)遵守紀(jì)律

小學(xué)生的年齡小，好奇心強(qiáng)，自我控制自己的能力比較低。并且有些在課堂上因此很容易被與課堂不相關(guān)的事物吸引，從而導(dǎo)致出現(xiàn)上課心不在意，注意力不集中等情況。這樣既給老師增加了上課負(fù)擔(dān)，又使學(xué)生自己的課業(yè)成績受到了不良的影響。針對這種現(xiàn)狀，教師需要秉承養(yǎng)成教育的選擇，懂得培養(yǎng)學(xué)生知紀(jì)律，守紀(jì)律的習(xí)慣。要時(shí)刻在課堂上強(qiáng)調(diào)講紀(jì)律的重要性。比如可以通過在課堂上講一些有關(guān)紀(jì)律的小故事來引導(dǎo)學(xué)生遵守紀(jì)律。通過這種潛移默化的形式加以引導(dǎo)，學(xué)生定能夠在不知不覺當(dāng)中學(xué)會(huì)遵守紀(jì)律，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

（二）注意營造良好的課堂互動(dòng)氛圍

現(xiàn)下許多小學(xué)生都存在一種尷尬的傾向習(xí)慣，那就是在課堂外活潑好動(dòng)，然而在課堂當(dāng)中卻不愛發(fā)言，不愿意與老師交流。學(xué)生的這種習(xí)慣是具有很多壞處的。往近了說，不利于教師的課堂教學(xué)開展，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下;往遠(yuǎn)了說，學(xué)生這種不善于表現(xiàn)自己，沉默寡言的性格會(huì)使他后面的人生性格變得內(nèi)向寡言。所以，教師有必要營造一種比較良好的課堂互動(dòng)氛圍，一方面提升了應(yīng)有的課堂效率，另一方面也能夠使學(xué)生對課堂減少抗拒感，激發(fā)自己的熱情，放開自己的心扉。師生之間相互互動(dòng)和學(xué)生之間相互交流也能夠使學(xué)生養(yǎng)成相互合作、相互交流的習(xí)慣。

（三）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂常規(guī)習(xí)慣

有人認(rèn)為，小學(xué)生年齡尚小，目前存在一些不良習(xí)慣沒有什么大問題。但實(shí)際上來講，學(xué)生當(dāng)下在課堂上的一些習(xí)慣也會(huì)關(guān)系到學(xué)生的未來發(fā)展。比如一個(gè)學(xué)生總是不能夠按時(shí)進(jìn)入教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么他以后進(jìn)入工作崗位可能也很難守時(shí)。所以教師在日常的教學(xué)養(yǎng)成教育當(dāng)中需要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好聽課習(xí)慣。具體，教師可以在自己的班級內(nèi)設(shè)立班規(guī)，規(guī)定學(xué)生要提前10分鐘進(jìn)入教室，準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品。待老師進(jìn)入教室要向老師問好，學(xué)會(huì)尊重老師。在上課時(shí)，如果問問題或者回答問題要學(xué)會(huì)舉手。對于規(guī)則遵守得好的同學(xué)要給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì);反之表現(xiàn)比較差的同學(xué)，可以給予適當(dāng)懲罰。如此一來，學(xué)生便能夠養(yǎng)成比較好的尊重規(guī)則的習(xí)慣。

結(jié)語：綜上所述，小學(xué)生倘若要具備良好的行為習(xí)慣不是一朝一夕就能夠養(yǎng)成，而需要的是長時(shí)間潛移默化的教育。在小學(xué)階段對學(xué)生滲透進(jìn)行養(yǎng)成教育是非常有必要的。養(yǎng)成教育能夠使小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更高，取得更加優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績，也能夠使學(xué)生形成自律慎獨(dú)的品格。上面所提到的習(xí)慣品格對學(xué)生未來一生的發(fā)展都是十分難能可貴的。

參考文獻(xiàn)：

[1]周小琴淺議怎樣培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣[J]科學(xué)咨詢，2015 （44）.

[2]王晉生.重視習(xí)慣養(yǎng)成教育促進(jìn)學(xué)生健康成長[J].同行，2016 （9）.