將疫情新聞融入高中《生活與哲學》教學的有效策略

甘秀珍

摘 要：生活是哲學的發(fā)源地，而哲學又反映著人類生活的變化規(guī)律，屬于十分抽象的方法論與世界觀。因此，為了切實優(yōu)化《生活與哲學》課程的人才培養(yǎng)質(zhì)量，高中政治教師可積極開發(fā)時事新聞資料，利用熱點問題來展現(xiàn)哲學知識。本文將以全國抗擊新型冠狀病毒這一疫情新聞為例，從整理疫情資料，設計案例資源;組織小組討論，展現(xiàn)人文思想;完善疫情防護，優(yōu)化思想意識三個角度來分析高中政治教師應該如何在《生活與哲學》課程教學中利用疫情新聞來發(fā)展學生的思想教育作用。

關(guān)鍵詞：高中政治;疫情新聞;《生活與哲學》;實施策略

2020年對于每一個中國人，甚至是對全世界的人都是一個特殊的年份，因為新型冠狀病毒迅速席卷了各個國家，讓我們每個人都面臨著病毒威脅，同樣也讓我們看到了許許多多的平凡英雄，讓我們每個人都重新認識到生命的脆弱與可貴之處。在這個特殊的疫情環(huán)境下，每一個中國人都產(chǎn)生了復雜的情感，經(jīng)常為生命的流逝感到無奈，也為那些將生命拋之腦后，自愿走進武漢、走進疫情中心去照顧病人的醫(yī)護人員感到驕傲與自豪。而且，當國家性疫情爆發(fā)之后，我國各個地區(qū)的醫(yī)護人員也主動走出了國門，重新奮戰(zhàn)在疫情一線，展現(xiàn)了大國風范。對此，高中政治教師要主動利用疫情新聞資料來組織《生活與哲學》教學活動，及時培養(yǎng)學生的時代責任感，也要讓學生懂得珍惜生命，使其能夠逐步成長為能夠擔起時代使命的優(yōu)秀人才。

一、整理疫情資料，設計案例資源

案例教學是借助豐富的案例資源來組織學科探究的教學方法，通過案例中各個主人公的行為活動來展現(xiàn)一定的行為目的、隱性思想等等，由此引導學生通過直觀案例來分析哲學知識。因此，要想在《生活與哲學》課程中利用疫情資料來豐富高中生的思想認識，教師也要積極整理疫情資料，據(jù)此設計探究案例，及時豐富教學資料。

如在“世界是普遍聯(lián)系的”這一框題的教學中，筆者就圍繞疫情新聞整理了豐富的時事資料，即在疫情期間片面拔高口罩價格、隨著疫情發(fā)生人們開始在家隔離、在疫情環(huán)境下各個小區(qū)開辦了出入證并規(guī)定了出入時間、隨著疫情發(fā)生部分蔬菜與水果的價格變高等多個新聞資料，由此形成了案例資源，希望學生可以據(jù)此分析疫情環(huán)境下民生、醫(yī)療等多個問題隨之產(chǎn)生的變化。由此，筆者便會引入“世界是普遍聯(lián)系的”這一哲學觀點，引導學生利用疫情問題來分析存在關(guān)聯(lián)的各個因素，使其更好地內(nèi)化哲學觀點。

二、組織小組討論，展現(xiàn)人文思想

實際上，雖然高中生的人生認識漸漸變得健全與豐富，價值觀也逐漸趨于成熟，但是他們卻依然存在一定的認知盲區(qū)，需要參加豐富的合作交流活動才能真正共享學習資料、發(fā)散個人思維。因此，在利用疫情資料來組織《生活與哲學》課程知識時，高中政治教師也要積極組織小組合作教學活動，鼓勵學生展現(xiàn)個人觀點，使其在同伴啟發(fā)與幫助下更加全面地了解疫情信息，以便順利建構(gòu)哲學知識意義。

就如在“價值與價值觀”一課教學中，筆者就利用疫情環(huán)境下微視頻平臺所記錄的醫(yī)護人員奮戰(zhàn)疫情的視頻資料導入了本課教學，結(jié)合各位醫(yī)護人員的采訪視頻引導學生分析了這些醫(yī)護人員的價值觀。在本節(jié)課上，筆者組織了6人小組合作學習活動，使其合作分析這些醫(yī)護人員將個人生命拋之腦后、甘于為他人犧牲等行為所表現(xiàn)出來的價值觀。通過小組合作，高中生可以切實展現(xiàn)自己的思想認識，主動表達了自己對各位醫(yī)護人員的敬佩之情，還提出自己也希望為他人服務、為社會奉獻等等。如此，高中生便會受到思想啟迪，通過平等交往產(chǎn)生豐富的人文認識。

三、完善疫情防護，優(yōu)化思想意識

說到疫情，那么勢必要提到疫情防護，我國國家領(lǐng)導人也針對這一問題提出了多種疫情防護要求，比如戴口罩、勤消毒、勤洗手、勤鍛煉、不聚堆、不出門等等。對此，高中政治教師也要及時組織疫情防護實踐活動，切實優(yōu)化學生的思想意識，有效訓練學生的實踐能力，讓每個學生都能自覺防控疫情，使其形成良好的社會責任感與國家榮辱感。

就如在“價值的創(chuàng)造與實現(xiàn)”一課教學中，筆者同樣利用疫情環(huán)境下有部分人民群眾不聽疫情防控號召，經(jīng)常出門、打麻將、喝酒等缺乏社會責任感的行為，借此讓學生思考我們應該如何在疫情環(huán)境下創(chuàng)造并實現(xiàn)自己的價值。借此，筆者就組織學生學習了疫情防護知識，告訴學生要勤洗手、勤消毒，出門要戴口罩，且要避免進入人員聚集地等等，希望學生能夠自我克制，盡自己的力量參與到疫情防控活動之中，且要主動宣傳疫情防控知識，讓周圍的人也能積極響應疫情防控口號，由此讓學生實現(xiàn)社會價值，不給國家、社會添麻煩。

總而言之，新型冠狀病毒的出現(xiàn)、普及使得每一個國民都在努力防控疫情，也有不少志愿者奔赴在疫情一線，讓那些身處疫情重災區(qū)的普通群眾能夠正常生活。因此，高中政治教師要利用這一時事資源來組織《生活與哲學》課程教學活動，切實豐富課程內(nèi)容，切實優(yōu)化本課程的育人效果。

參考文獻

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[2]尹茜.高中思想政治課時政資源運用研究[D].上海師范大學，2018.