淺談小學美術戲曲校本課程開發(fā)中存在的問題及改善措施

陳聽胡

摘 要：教育問題發(fā)展至今為止已經(jīng)不再是只注重背誦強記的教條主義式教學，而是逐漸演變成突出學生主體地位，結合學生個性配合開展人文素質(zhì)教育的綜合型教育結構。在一個完整的新課程教育結構中，音樂戲曲、美術繪畫等素質(zhì)教育是不可或缺的一環(huán)，我國在1999年6月便頒布了《中共中央國務院關于深化教育，全面推進素質(zhì)教育的決定》，大力重視藝術類課程的改革和發(fā)展。以下，本文將對小學美術戲曲類校本課程開發(fā)中存在的問題及改善措施作出簡單的探討。

關鍵詞：課程開發(fā);藝術;美術認知;社會環(huán)境

1 小學美術戲曲校本課程開發(fā)中存在的問題探討

1.1 藝術類課程的低普及率

由于我國地域面積廣闊，經(jīng)濟水平和人文素質(zhì)差別巨大，在先進城市里，藝術類課程的普及教育做得非常好，基本同步借鑒著海外的校本課程開發(fā)節(jié)奏，重視學生智商、情商、及美商的發(fā)展，藝術類課程便是培養(yǎng)學生的美商發(fā)展的重點內(nèi)容。加之有政府的政策支持，以及發(fā)達城市獨有的經(jīng)濟實力，校本課程開發(fā)的過程非常輕松，甚至部分突出地區(qū)能夠結合中華傳統(tǒng)文化獨立研究開發(fā)課題，成為國內(nèi)美術戲曲校本課程開發(fā)的開拓者和領軍者。

1.2 應試教育行業(yè)對于藝術類課程不重視的教學心態(tài)

自我國開始推行素質(zhì)教育普及以來，美術、音樂類課程在我國各個階段的教學過程中比重增加，但是很多跡象表明，藝術類課程只是獲得了形式上的重視，實際還是長期處在邊緣地位。藝術類課程的課本內(nèi)容編排也存在一定的問題，當下素質(zhì)教育階段中美術音樂類課程的課本內(nèi)容大多數(shù)采取了引進國內(nèi)外比較傳統(tǒng)經(jīng)典的繪畫、曲目，課堂上由老師進行簡單的介紹和鑒賞即可，學生是否能夠獲得藝術體驗、是否能夠被課本內(nèi)容激發(fā)學習興趣這些都不能通過課堂中體現(xiàn)出來。學校的教學活動不側(cè)重，教師的教學心態(tài)不重視，是美術戲曲類校本課程開發(fā)需要攻克的主要問題。

1.3 社會層面對于美術文化認知度偏低

當前我國國情決定了我國處于并將長期處于社會發(fā)展中國家階段，也決定了以經(jīng)濟和工業(yè)發(fā)展為主的國家發(fā)展戰(zhàn)略。我國對于技術型人才及金融營銷類人才的需求非常高，相關的IT類、金融類及其他實用型專業(yè)的熱度居高不下，而藝術類專業(yè)在我國大范圍的國民認知中，只是作為高考中人文學科成績不占優(yōu)勢的學生另謀發(fā)展的一條出路。我國傳統(tǒng)文化發(fā)展至今已逐漸出現(xiàn)斷層甚至某些傳統(tǒng)手工藝失傳的現(xiàn)象，就是因為人們對藝術認知過于片面的問題導致的，如何加強對藝術的認知度和敬畏心，是藝術類課程開發(fā)所要面臨的嚴峻挑戰(zhàn)。

2 小學美術戲曲校本課程開發(fā)的問題改善措施

2.1 政策層面

十九大報告中提出了大力推進素質(zhì)教育，鼓勵學校辦出特色，鼓勵教師教出風格。根據(jù)中共中央、國務院印發(fā)《中國教育現(xiàn)代化2035》要求，國家對于新型教育方式和新課標改革發(fā)展過程也非常重視，國家黨和政府需要堅定不移的走可持續(xù)化發(fā)展戰(zhàn)略，嚴格貫徹落實“十三五”計劃中的扶貧要求和扶貧任務，在2020年堅決打好脫貧攻堅戰(zhàn)，消除區(qū)域絕對貧困，保證貧困戶兩不愁三保障的溫飽問題，教育部門抓好控輟保學，大力開展九年義務制教育普及。國家上下動員，提前為美術戲曲校本課程的開發(fā)提前營造出一個良好的環(huán)境和氛圍。

2.2 教育機構層面

當?shù)亟逃块T以及小學學校應當結合實際對于本?；虮镜氐男１菊n程進行適當?shù)男薷暮烷_發(fā)。我國不同地區(qū)有不同地區(qū)的傳統(tǒng)文化，例如美術戲曲方面，北方有京劇、豫劇，昆曲，南方有黃梅戲、花鼓戲、粵劇等戲曲類型，如《穆桂英掛帥》《花木蘭》等都是適合小學生學習的經(jīng)典戲曲代表。結合戲曲內(nèi)容或者適當節(jié)選進行教學活動，不僅可以培養(yǎng)學生對于美術戲曲的興趣，還能通過美術戲曲在小學教育階段對學生植入愛國情懷。教師應當不斷進行自我更新和完善，提升藝術鑒賞目光，充分利用美術戲曲課程資源去開發(fā)學生對于藝術學習的積極性和美商，以美怡情，以美強志，做到美學、智學、志學三向同步發(fā)展。

2.3 社會層面

社會應當更多倡導中國傳統(tǒng)文化的傳承和學習，營造一個良好的美術戲曲發(fā)展氛圍。第一是可以以社區(qū)或者學校為單位舉辦戲曲類巡演活動，將我國傳統(tǒng)戲曲類型和經(jīng)典戲曲曲目在民間得以廣泛傳播，培養(yǎng)一定的青少年群眾基礎;第二是鼓勵戲曲文化進校園，在美術戲曲校本課程的開發(fā)中可以根據(jù)當?shù)貙嶋H情況，開展相應的活動;第三是運用時下先進科技或者大眾接受的信息傳播途徑，結合中華傳統(tǒng)文化或者海外經(jīng)典作品鑒賞，不僅能使美術戲曲類校本課程開發(fā)工作的推進更加順暢，長遠來看，還能激發(fā)青少年群體對于我國傳統(tǒng)文化的保護意識，提升社會美學認知力，持續(xù)凝聚人民群眾信念。

3 結語

在當前的教育發(fā)展形勢下，校本課程在一定程度上是指根據(jù)學校和學生的實際情況而制訂的適合自己發(fā)展的一種地方課程。美術戲曲校本課程具有較為突出的特點：一是具有鮮明的地域特色，讓河南地方戲曲走進美術課堂。二是能夠彰顯本地教師結合當?shù)氐赜蛭幕慕虒W特色。

（本文系平頂山市基礎教育教學研究項目“小學美術戲曲校本課程的開發(fā)與研究”的內(nèi)容，課題編號：JYKT2019161）

參考文獻：

[1] 尚夢瑤.淺析小學美術校本課程的開發(fā)及應用實踐，2018.

[2] 張璽璽.淺析民間美術在中小學校本課程開發(fā)的必要性及原則，2019.