淺談小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的“粗心”問題

黃紹益

摘 要：粗心在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中是一個常見的現(xiàn)象，其形成的原因很多，也給學(xué)生的學(xué)習(xí)生活帶來了很多的麻煩。因此，我們要認(rèn)真對待，準(zhǔn)備打一場持久戰(zhàn)來應(yīng)對這個問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);粗心;原因;對策

或許我們都曾有這樣的經(jīng)歷：許多學(xué)生或家長在談?wù)搶W(xué)習(xí)情況時會說“要不是粗心，他這次肯定可以考的更好”，“我就是不小心才弄錯，其實我懂的，下次我會小心的”。誠然，讓有些學(xué)生將由于“粗心”失分的題目在無指導(dǎo)的情況下重做，他確實也可以做對。因此，很多學(xué)生就把“粗心”不當(dāng)一回事，不愿意去反思，不愿找出其深層次的原因。下面我就小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的“粗心”問題產(chǎn)生的原因和解決策略談?wù)効捶ā?/p>

1 產(chǎn)生粗心的原因

1.1 思維定式

思維定勢，又稱定勢，是指由先前心理活動所形成的心理準(zhǔn)備狀態(tài)，決定著同類后繼心理活動的趨勢，這就導(dǎo)致失去了對客觀事物的知覺，犯了“想當(dāng)然”的毛病。有時我們在會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的一些錯誤是由于前面的題目對后面的誤導(dǎo)引起的，比如前面的題目都是零乘幾或零除以幾（0x2=，0/3=），中間或者后面突然冒出一個零加幾（0+4=），這樣就容易犯錯誤。

1.2 注意力不集中

小學(xué)生一般都活潑、好動自控能力差、容易受外界影響而很難把注意力長時間集中在同一事物上。比如教室有同學(xué)咳嗽或窗外有人走動等都可能會讓他們分心，直接影響學(xué)生看錯數(shù)字、看錯題、看漏題等，導(dǎo)致他們的正確率大大降低。

1.3 學(xué)生的數(shù)學(xué)知識流于表面，不深入

很多時候，學(xué)生對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握不夠牢固、熟練，那么在做題時就容易混淆了。如果老師稍微指點一下，他也可以馬上明白。比如長方形的周長公式是（長+寬）x2，有的學(xué)生時間一久就把后面的乘二給忘記了，周長公式就錯了，你一提醒，他馬上也能醒悟的。其實這所謂的“粗心”就是數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)基本功的不扎實，不熟練。

1.4 作業(yè)量大，學(xué)生疲于應(yīng)付，書寫馬虎

有些時候由于作業(yè)太多，學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，寫作業(yè)就容易變的粗心，不少學(xué)生一急起來就容易寫錯數(shù)字，比如將5寫成8，0寫成6等。家庭作業(yè)過多容易產(chǎn)生疲勞甚至厭學(xué)情緒，這樣長期下來，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，錯誤率居高不下，馬虎粗心問題難以改正。

2 針對粗心問題的對策

2.1 培養(yǎng)發(fā)散思維

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)該是一件生動有趣的事情，發(fā)散思維的培養(yǎng)，一題多解的訓(xùn)練有利于開發(fā)學(xué)生的智力，拓展學(xué)生的思維。比如，人教版三年級下冊有這樣一道題：6名老師和234名學(xué)生一起去春游，租了5輛車，每輛車限乘48人，問5輛車夠不夠。這道題我們可以用乘法先算5輛車一共能坐多少座位，再和師生總?cè)藬?shù)比大小，也可以先算出師生總?cè)藬?shù)，再算需要多少輛車。兩種乘、除解法都可以做。平時練習(xí)多想想不同的解法，到用的時候自然就會反應(yīng)過來哪種方法最適合最簡便。長期堅持這樣的訓(xùn)練，學(xué)生就會形成多角度多維度更全面看問題的習(xí)慣，進(jìn)而破除思維定式，減少“粗心”問題發(fā)生的頻率。

2.2 培養(yǎng)注意力

我們教師在課堂教學(xué)中要多用一些直觀的教具、課件、生動的語言表達(dá)。這樣有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，集中學(xué)生的注意力。根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，設(shè)計一些兼具知識性與趣味性的練習(xí)。比如數(shù)字猜謎、數(shù)獨之類的的題目。既可以活躍課堂氣氛，又可以提升學(xué)生的專注度。

學(xué)生在家里學(xué)習(xí)的環(huán)境還是要保持安靜的，有的家里是辦廠開機(jī)器的、電視音樂聲音較大的都不利于學(xué)生注意力的集中，容易形成分心的不好習(xí)慣。不要給孩子太充裕的時間來完成作業(yè)，最好是根據(jù)經(jīng)驗限定具體時間給孩子一定的緊迫感。有的孩子由于覺得時間反正還有，作業(yè)寫著寫著就停下來，無意識的東張西望、碰碰這、摸摸那、找找橡皮、喝喝水，總之就是無關(guān)學(xué)習(xí)的事情特別多。所以教師或家長在讓孩子寫作業(yè)前要明確在具體的時間內(nèi)完成，讓他保持一定的緊張度，這樣比較有利于學(xué)生注意力的有效集中。如果按時或超前完成就給予一定的獎勵以達(dá)到強(qiáng)化的作用。當(dāng)然，延時的話也要酌情處理，比如減少其娛樂的時間來進(jìn)行小懲。

2.3 讓學(xué)生扎實掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識是重中之重

首先，要備好學(xué)生，了解學(xué)生的知識存量和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以學(xué)生的原有認(rèn)知為切入點來提高課堂的效率。其次，要注意分層教學(xué)。課堂上要注意針對不同層次的學(xué)生設(shè)計不同的問題，課后也要給予不同難度的練習(xí)。這樣既可以發(fā)展先進(jìn)生，穩(wěn)定中等生，又可以帶動后進(jìn)生。還有就是每學(xué)完一個章節(jié)教師要訓(xùn)練學(xué)生掌握章節(jié)知識的重難點，將章節(jié)知識梳理清晰，形成一個知識結(jié)構(gòu)體系。本身數(shù)學(xué)這門學(xué)科邏輯性很強(qiáng)，所以學(xué)生必須要掌握好其中的基本概念和法則。其中如有發(fā)現(xiàn)遺漏或者差錯的一定要及時糾正。

2.4 適當(dāng)減少作業(yè)量，規(guī)范書寫

現(xiàn)在小學(xué)階段學(xué)生科目也不少，因此數(shù)學(xué)學(xué)科作業(yè)不宜過多。作業(yè)量是可以少些，但是質(zhì)量要求一定要高。首先作業(yè)書寫要規(guī)范。對于文字，我不能要求每個學(xué)生都寫的非常漂亮，但是起碼要寫的整齊，大小總要一致吧。特別是數(shù)字，我們在做加減乘除的豎式時，數(shù)字是必須做到數(shù)位對齊的，如果這一點太粗心沒做好，那就很容易引起最終的計算錯誤，所以書寫必須規(guī)范。其次是要提升作業(yè)正確率。還有就是上次的錯題進(jìn)行訂正。這可以使學(xué)生免于題海疲勞戰(zhàn)，又可以收到更好的效果，減少粗心的概率。

總之，“粗心”問題不是幾天就形成的，“細(xì)心”也不是一朝一夕能造就的。解決粗心問題是一項長期的工程，我們要正視這個問題，對癥下藥，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的“細(xì)心”習(xí)慣，從而慢慢減少、避免粗心造成的損失，提高其學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生全面、健康、和諧發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。