信息技術(shù)與高中通用技術(shù)教學(xué)整合的策略

陳可操

摘 要：伴隨著科學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng)新和發(fā)展，我們這個社會越來越看重技術(shù)性的人才，那么在高中這一階段，信息技術(shù)和通用技術(shù)都可以幫助高中生們?nèi)チ私夂驼J(rèn)識生活中很基礎(chǔ)的一些通用技術(shù)，相關(guān)教師要將這兩門課程進(jìn)行有效整合。下文將對這一問題進(jìn)行分析，并且提出相應(yīng)的措施。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);通用技術(shù);整合措施

信息技術(shù)的發(fā)展變化，也給教育帶來了很大的挑戰(zhàn)和創(chuàng)新。高中教師不再只是培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，而是將更多的重點放在了培養(yǎng)他們技術(shù)能力這方面。教學(xué)整合不僅對教師提出了更高的要求，而且學(xué)生也應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，要聽從教師的指示，只有這樣才能有效地發(fā)揮出教學(xué)整合的意義。

1 信息技術(shù)與通用技術(shù)教學(xué)整合的意義

隨著信息時代的到來，信息技術(shù)逐漸融入到當(dāng)前的課程中。當(dāng)下，大多數(shù)課程都實現(xiàn)了與信息技術(shù)的融合。事實驗證了，信息技術(shù)與課程的整合能夠給教學(xué)帶來新的發(fā)展和機(jī)遇。而通用技術(shù)作為一門新興課程，也應(yīng)納入整合中。教學(xué)整合，簡單的來說，就是教師要將兩種或者兩種以上的學(xué)科融入到課程整體中，通過有效地改變課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，建立起一個綜合性的課程。課程整合引起了課堂教學(xué)的革命，這不僅將傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行了改變，更對我們現(xiàn)有的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行了深刻的變革，在信息技術(shù)大力發(fā)展的背景下，教師需要將通用技術(shù)和信息技術(shù)這兩門課程進(jìn)行有效整合，激發(fā)高中生主動參與教學(xué)活動。

信息技術(shù)和通用技術(shù)有效整合，可以將我們現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富，通用技術(shù)本來涉及的知識面就很廣，再加上信息技術(shù)的“幫助”，這會為它賦予更新的時代意義，學(xué)生們也會有更大的興趣去學(xué)習(xí)它。此外，教學(xué)整合是打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種新理念。這種觀念有助于教師不斷提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生們可以更加直觀的去體驗這種情景式的教學(xué)模式，進(jìn)而有效投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

2 信息技術(shù)與通用技術(shù)教學(xué)整合的措施

2.1 信息技術(shù)和教學(xué)方式進(jìn)行有效結(jié)合

通用技術(shù)這一門課程并不只是簡單的去學(xué)習(xí)知識，更重要的是要透過這些本質(zhì)去更深刻的了解其內(nèi)涵，培養(yǎng)高中生們的技術(shù)能力和素養(yǎng)，教師要加大整合力度，通過設(shè)計學(xué)習(xí)以及操作學(xué)習(xí)的這些形式來引導(dǎo)他們更好的投身到學(xué)習(xí)當(dāng)中。信息技術(shù)作為一種交流和表達(dá)的工具，使每個學(xué)生都可以在通用技術(shù)論壇和BBS上上傳作業(yè)和綜合報告，并在網(wǎng)上進(jìn)行觀察和學(xué)習(xí)。信息技術(shù)也可以作為一種學(xué)習(xí)工具。在通用技術(shù)中，有許多關(guān)鍵和困難的內(nèi)容和各種專業(yè)知識。

比如，高中生可以借助互聯(lián)網(wǎng)來找尋參考答案，獲取一般的技術(shù)知識，并內(nèi)化一般的技術(shù)知識。信息技術(shù)同時也為通用技術(shù)提供資源環(huán)境，參與了通用技術(shù)課程內(nèi)容可以更好的理解學(xué)習(xí)在信息技術(shù)的幫助下，為學(xué)生帶來了很大的便利，信息技術(shù)將成為知識更具體的可視化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從被動到主動狀態(tài)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率顯著提高。

2.2 改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

阻礙信息技術(shù)和通用技術(shù)這兩門課程有效整合的一個原因就是，教師的教學(xué)觀念太過于傳統(tǒng)和守舊，這就使得整合無法有效推行，教師思想觀念的轉(zhuǎn)化跟不上我們現(xiàn)在這個時代信息技術(shù)的更新速度，這對教學(xué)質(zhì)量的提升也帶來了一定的阻礙。所以教師需要改變觀念，在教學(xué)的過程中要去深入技術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)的整合，技術(shù)型的教師應(yīng)樹立正確的概念，把提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)作為教學(xué)的主要目的，正確認(rèn)識深入集成在教育和教學(xué)的深遠(yuǎn)的影響，并且要理解教學(xué)和學(xué)習(xí)方法。此外，相關(guān)的教室還應(yīng)該做到不斷學(xué)習(xí)，克服遇到的問題，并且要去開展教學(xué)研究，克服困難。根據(jù)每個學(xué)校的實際情況，并積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的信息技術(shù)和相關(guān)的教育教學(xué)理論，最后把這些理論充分運用到教學(xué)整合當(dāng)中。

例如，在通用技術(shù)教學(xué)中，教師可以借助信息技術(shù)，在課堂中有效的使用PPT課件、三維軟件仿真、窗簾課、flash動畫、VR等這些教學(xué)方法，來更好的進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)，教師從而也能更好的創(chuàng)新教學(xué)觀念和教學(xué)方法。

2.3 加強(qiáng)整合力度

高中教師想要實現(xiàn)信息技術(shù)和通用技術(shù)這兩門課程的有效結(jié)合，就必須對現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，還要不斷地去更新豐富信息資源，實現(xiàn)個性化的學(xué)習(xí)。信息技術(shù)在教學(xué)過程中的作用，主要是作為媒體工具，它可以有效地提高教學(xué)質(zhì)量，教師要利用好這一學(xué)科，讓他與通用技術(shù)形成一個整體，在日常的教學(xué)中，要把信息技術(shù)應(yīng)用到通用技術(shù)教學(xué)中去，進(jìn)而去形成一個有序，且有系統(tǒng)性的體系。信息技術(shù)與通用技術(shù)教學(xué)在高中階段的整合，不僅是順應(yīng)了時代的發(fā)展趨勢，而且給教學(xué)帶來了創(chuàng)新，可以有效的提高教學(xué)效率。雖然仍有不足的集成信息技術(shù)和通用技術(shù)教學(xué)在高中學(xué)校，但是只要教師可以加強(qiáng)整合力度，我們相信，久而久之，信息技術(shù)和通用技術(shù)教學(xué)的整合將會得到完善。教師還需不斷研究和發(fā)展信息技術(shù)和通用技術(shù)教學(xué)，這樣子的話，信息技術(shù)和通用技術(shù)教學(xué)體系也會變得更加成熟，整合效果也能發(fā)揮到最大。

3 結(jié)語

綜上所述，我們可以看到在高中這一階段，將信息技術(shù)和通用技術(shù)這兩個學(xué)科進(jìn)行整合可以為我們教學(xué)質(zhì)量提升帶來很大的幫助，而且這兩門學(xué)科都屬于技術(shù)類的學(xué)科，所以整合起來非常容易。教師要全面地對這兩門學(xué)科進(jìn)行分析，不斷的去提高完善教學(xué)有效性，培養(yǎng)高中生們技術(shù)能力的發(fā)展。

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