物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用初探

張全安

摘 要：在高中時(shí)期物理是一門重要的科學(xué)課程，同時(shí)對(duì)高中生來講物理知識(shí)具有一定的抽象性，學(xué)習(xí)起來存在著一定的難度。為了保證學(xué)生高效、有序的掌握物理知識(shí)，教師需要注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的應(yīng)用，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探索的過程中實(shí)現(xiàn)對(duì)基礎(chǔ)物理知識(shí)的進(jìn)一步鞏固與提升。

關(guān)鍵詞：物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)法;高中物理;教學(xué)應(yīng)用

1 前言

在新課改教學(xué)背景下，教師需要注重創(chuàng)新性教學(xué)活動(dòng)的組織，改善教學(xué)方法，營造輕松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動(dòng)力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)法是一種以物理實(shí)驗(yàn)為支撐的全新教學(xué)模式，具有一定的開放性、探究性，能夠支撐學(xué)生形成良好的物理認(rèn)知，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

2 規(guī)范實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)，端正物理學(xué)習(xí)觀念

在物理教學(xué)期間，演示實(shí)驗(yàn)是重要的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)類型，教師按照規(guī)范性的操作對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行操作，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察的過程中進(jìn)行深入的思考，并探析其背后所蘊(yùn)含的物理學(xué)規(guī)律。讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)觀察的過程中能夠端正學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)。因此，教師在物理課教學(xué)時(shí)需要注重演示實(shí)驗(yàn)的規(guī)范性設(shè)計(jì)和操作，構(gòu)建一個(gè)更加直觀、生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境。

例如，教師在講解“自由落體運(yùn)動(dòng)”時(shí)，則可以利用具體的教具設(shè)置帶有長(zhǎng)線的小球，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行自由落體運(yùn)動(dòng)演示和操作，并引導(dǎo)學(xué)生在課堂上通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行直觀觀察，分析其中所蘊(yùn)含的物理學(xué)規(guī)律，促使學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)知識(shí)加深理解。

3 設(shè)置微實(shí)驗(yàn)情景，激發(fā)物理學(xué)習(xí)興趣

在物理課教學(xué)期間，教師需要注重信息化教學(xué)載體合理利用[1]。依托于多媒體等載體合理地圍繞物理知識(shí)點(diǎn)設(shè)置微視頻，展開物理實(shí)驗(yàn)的虛擬教學(xué)。通過實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫或者模型的呈現(xiàn)，有效地改善課堂環(huán)境，同時(shí)也能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，從而全面提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

比如說，教師在講解“速度變化的快慢 加速度”時(shí)，則可以借助多媒體設(shè)置微課視頻，在視頻中展示具體的實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫。引導(dǎo)學(xué)生通過視頻觀察，并通過小組合作的方式對(duì)具體的實(shí)驗(yàn)原理和所包含的物理學(xué)特性進(jìn)行深入探索，互動(dòng)交流，從而幫助學(xué)生加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效能。同時(shí)，設(shè)置微課視頻的方式能夠有效地實(shí)現(xiàn)物理知識(shí)的直觀化處理，并且簡(jiǎn)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的操作難度，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)成本和風(fēng)險(xiǎn)性的控制。

4 設(shè)置實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，提高動(dòng)手實(shí)踐能力

在物理課教學(xué)期間，教師需要注重探究類型實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的組織，充分彰顯學(xué)生自身的地位。鼓勵(lì)學(xué)生按照事先分配好的學(xué)習(xí)小組，借助實(shí)驗(yàn)室資源和載體進(jìn)行自主探究[2]。讓學(xué)生在科學(xué)探究的過程中對(duì)物理知識(shí)加深理解，也能夠全面提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，全面提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)精神與科學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，在合作探究的過程中能夠讓高中生對(duì)團(tuán)隊(duì)配合形成全新的認(rèn)知和感悟，從而全面提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的規(guī)范性建設(shè)與提升。

例如，教師在針對(duì)“均加速直線運(yùn)動(dòng)”展開教學(xué)時(shí)，可以合理設(shè)置探究實(shí)驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生利用電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、小車等器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。通過小組配合實(shí)現(xiàn)合作探究，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖像中點(diǎn)的分布就具體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律進(jìn)行深入探究。在學(xué)生動(dòng)手操作完成之后，教師需要引導(dǎo)各個(gè)小組進(jìn)行總結(jié)性發(fā)言，整理學(xué)習(xí)思路，總結(jié)實(shí)驗(yàn)探究的經(jīng)驗(yàn)和技巧，全面提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)水平。

5 拓展生活實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)物理知識(shí)有效延伸

在高中階段的物理課教學(xué)領(lǐng)域，教師需要注重生活實(shí)驗(yàn)的進(jìn)一步發(fā)掘[3]。有效拓展學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)環(huán)境和載體，讓學(xué)生在課外實(shí)驗(yàn)探索的過程中實(shí)現(xiàn)物理知識(shí)的有效拓展和延伸。同時(shí)也能夠讓學(xué)生根據(jù)具體的生活現(xiàn)象進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)自主設(shè)計(jì)，從而培養(yǎng)學(xué)生形成良好的創(chuàng)新意識(shí)，全面提高學(xué)生在物理學(xué)科領(lǐng)域的科學(xué)探究素養(yǎng)。

例如，教師在講解“多用電表的使用”時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活常識(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)自主設(shè)計(jì)和探究。引導(dǎo)學(xué)生圍繞家庭電路對(duì)多用電表的使用方法，以及具體的操作流程進(jìn)行自主探究。

同時(shí)，教師也可以積極成立興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生在興趣小組的組織下自主的參與到生活實(shí)驗(yàn)的發(fā)掘當(dāng)中。根據(jù)學(xué)生的興趣設(shè)定實(shí)驗(yàn)主題，為學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素材自主發(fā)掘提供正確的方向?qū)颉２⒐膭?lì)學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)比賽，以此來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，也能夠讓學(xué)生在比賽的過程中端正自身的實(shí)驗(yàn)態(tài)度，提升整體科學(xué)素養(yǎng)。

6 結(jié)論

依前所述，在高中階段，物理所呈現(xiàn)的學(xué)科地位十分突出，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。為了幫助學(xué)生有效地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平，教師需要積極貫徹實(shí)驗(yàn)教學(xué)法。通過演示操作、實(shí)驗(yàn)觀察、自主探究和創(chuàng)新設(shè)計(jì)等多種方式，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的實(shí)驗(yàn)精神，全面提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 蔡千斌.核心素養(yǎng)導(dǎo)向的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略[J].物理教師，2020，41（01）：27-29+33.

[2] 李宏偉.核心素養(yǎng)下高中物理實(shí)驗(yàn)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)探究[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020（01）：238.

[3] 劉潤(rùn)芝，王林，王青青.探究式教學(xué)法在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國教育技術(shù)裝備，2018（23）：130-132.