小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課實(shí)施探討

高蕾

摘?要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該朝向有趣的，多樣化的方向開展。為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師可以嘗試進(jìn)行數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)，采取這樣的拓展形式，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新能力。本文就簡(jiǎn)要的分析了如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);綜合實(shí)踐;活動(dòng)課

【中圖分類號(hào)】G623.5?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）09-0163-01

將傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)與綜合性的實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合在一起，是當(dāng)前階段小學(xué)數(shù)學(xué)教育非常重要的一項(xiàng)教學(xué)策略，對(duì)于學(xué)生們?cè)谛W(xué)階段的發(fā)展有著舉足輕重的作用。在實(shí)踐的過(guò)程中，教師要將數(shù)學(xué)知識(shí)作為基礎(chǔ)和出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新精神，讓學(xué)生能夠更加投入的參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中。

1.結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀點(diǎn)

小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)大部分都來(lái)自于實(shí)際生活，因此教師可以將現(xiàn)實(shí)的生活案例作為數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)載體，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣具有非常顯著的作用。這一教學(xué)原則能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系在一起，按照數(shù)學(xué)的形式展現(xiàn)出來(lái)。在開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的過(guò)程中，教師也需要遵循這一原則，確保數(shù)學(xué)知識(shí)能夠更加貼近于學(xué)生們的實(shí)際生活。同時(shí)，在創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)課程時(shí)，教師也要盡可能的還原真實(shí)的生活情景，確保實(shí)際呈現(xiàn)的教學(xué)是與學(xué)生們的生活息息相關(guān)的、是以學(xué)生的實(shí)際需求為導(dǎo)向的。綜合性的實(shí)踐活動(dòng)可以看作是對(duì)于傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂的一種延伸和拓展，能夠幫助學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維。教師需要深入的挖掘教材內(nèi)容，尋找能夠與實(shí)際生活接軌的教學(xué)點(diǎn)，設(shè)計(jì)應(yīng)用活動(dòng)。除此之外，這種綜合實(shí)踐是一種較為新穎的教學(xué)方式，因此教師也要徹底顛覆之前傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，教師進(jìn)行知識(shí)講解、反復(fù)記憶的教學(xué)方法。而是在教師的引導(dǎo)下，針對(duì)某一個(gè)特定的數(shù)學(xué)問(wèn)題，以此作為教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在解決實(shí)際應(yīng)用探究過(guò)程中，進(jìn)一步的理解并掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，從而加強(qiáng)他們?cè)跀?shù)學(xué)探究過(guò)程中的體會(huì)。在活動(dòng)過(guò)程中，教師必須要將學(xué)生放在主體地位，學(xué)生在完成實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，不僅可以與小組的成員進(jìn)行交流，還可以將自己的想法大膽的在全班范圍內(nèi)分享。這樣的實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，不僅是一個(gè)加強(qiáng)自己數(shù)學(xué)能力的良好方式，還是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生人際交往能力，完成合作創(chuàng)新的有效渠道，在完成實(shí)踐活動(dòng)的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育，一舉兩得。

2.參與實(shí)踐活動(dòng)，重視教師引導(dǎo)

教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是在以學(xué)生為主體的基礎(chǔ)上進(jìn)行的探究性活動(dòng)，由于學(xué)生們的年齡限制和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不足，教師必須要進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在有規(guī)劃的活動(dòng)過(guò)程中，按照教師的要求，一步一步完成實(shí)踐，只有這樣才能夠達(dá)到實(shí)踐活動(dòng)的預(yù)期目標(biāo)。在每一次的實(shí)踐活動(dòng)中，主要可以劃分為五個(gè)流程，教師需要針對(duì)不一樣的環(huán)境和目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生，加強(qiáng)有關(guān)操作的指導(dǎo)。首先，要明確本次的活動(dòng)主題和教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生們的研究興趣，確定好本節(jié)課每一位學(xué)生需要完成的任務(wù)。其次，要確定活動(dòng)完成的標(biāo)準(zhǔn)，安排相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，也就是將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)細(xì)化，為學(xué)生制定完成實(shí)踐活動(dòng)的規(guī)則，激發(fā)他們的主動(dòng)性。例如，在學(xué)習(xí)《乘法口訣表》這一節(jié)課的時(shí)候，教師們就可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)“雜技表演”的實(shí)踐活動(dòng)，為每一組學(xué)生準(zhǔn)備不同的三件衣服和三條褲子，讓學(xué)生們自由的搭配，看看一共能夠有幾種搭配方法，在完成任務(wù)之后，讓每一組的學(xué)生選擇最有特色的一套，進(jìn)行自己的才藝展示。學(xué)生們?cè)诓粩嗵骄亢退伎紩r(shí)，能夠更好的理解乘法口訣表中3×3的意義。比如，在學(xué)習(xí)《平行和相交》這一節(jié)課的時(shí)候，教師可以帶領(lǐng)同學(xué)們走出教室，去尋找日常中平行和相交的直線，學(xué)生們很快找到，操場(chǎng)上的跑道、過(guò)馬路時(shí)行走的斑馬線都是平行的，從而總結(jié)平行的意義：兩條永不相交的直線。這樣能夠幫助學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中完成探究，很好的鍛煉學(xué)生發(fā)展思維。

3.完整實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)評(píng)價(jià)總結(jié)

實(shí)踐活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)很好的貼合了學(xué)生們好奇心強(qiáng)、喜歡有趣事物的特點(diǎn)，教師們也可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)更加有趣的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在這一環(huán)境中完成探究。例如，在學(xué)習(xí)《混合運(yùn)算》這一節(jié)課的時(shí)候，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去公園劃船，但是在劃船之前，必須要讓學(xué)生完成購(gòu)票的探究活動(dòng)。全班同學(xué)一共有50位，每人上交40元，乘坐交通工具從學(xué)校到公園每人5元，吃飯每人花費(fèi)15元，門票花費(fèi)15元，那么請(qǐng)問(wèn)還剩余多少錢去買船票呢？這一問(wèn)題實(shí)際上非常簡(jiǎn)單，但是需要學(xué)生細(xì)心記錄下每一筆花銷，這樣的實(shí)踐活動(dòng)將學(xué)生置于一個(gè)真實(shí)的場(chǎng)景中，能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)自解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，教師也要注意，在完成每一次實(shí)踐活動(dòng)之后，必須要進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)，這是非常關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，每一個(gè)小組都要真實(shí)的匯報(bào)本組的學(xué)習(xí)成果，包括互動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)以及最終的學(xué)習(xí)體會(huì)。在小組發(fā)言完畢之后，由教師進(jìn)行總結(jié)，對(duì)每一位學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生也可以在小組范圍內(nèi)進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，推選出一位最佳探究成員，激發(fā)學(xué)生在未來(lái)每一節(jié)課的探究熱情。

總之，在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)實(shí)際的課程內(nèi)容，開展綜合性的實(shí)踐活動(dòng)，不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能夠加深他們對(duì)于本節(jié)課的學(xué)習(xí)印象，拓展各項(xiàng)能力，是一個(gè)高效的教學(xué)策略。