試論學(xué)生體育興趣的激發(fā)與培養(yǎng)

許斌斌

摘?要：根據(jù)自己多年從事體育教學(xué)工作的經(jīng)驗，并結(jié)合當(dāng)前中學(xué)生體育興趣的現(xiàn)狀及其形成的一般規(guī)律和特點，主要從心理學(xué)的角度來論述體育興趣是參與體育活動的主要因素之一，它影響著學(xué)生參與體育活動的積極性。強調(diào)體育興趣培養(yǎng)的重要性以及培養(yǎng)體育興趣的一些常規(guī)方法。

關(guān)鍵詞：學(xué)生;體育興趣;培養(yǎng)

【中圖分類號】G623.8?【文獻標(biāo)識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）09-0016-02

面對現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢和社會對人才的要求，社會競爭意識越來越激烈，個人身體素質(zhì)和文化素質(zhì)等綜合素質(zhì)決定了其生存質(zhì)量的好壞，學(xué)校體育的教學(xué)指導(dǎo)思想，也隨之發(fā)生了深刻的變化：從傳統(tǒng)的生物體育觀向現(xiàn)代的生理、心理與社會三維體育觀轉(zhuǎn)變，從“階段性體育”向“終身體育”轉(zhuǎn)變，由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變。因此如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高其綜合的社會競爭力，勢必成為未來學(xué)校體育教學(xué)工作中的一個重要內(nèi)容。本文試圖通過對當(dāng)前學(xué)生體育興趣現(xiàn)狀及成因的分析，結(jié)合教學(xué)實踐，探討如何激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。

1.體育興趣是體育學(xué)習(xí)的主要動力

從平時體育教學(xué)觀察表明，提高體育興趣可以推動體育學(xué)習(xí)活動效果。在同樣的身體素質(zhì)與技能水平下，有體育興趣的學(xué)生比無興趣的學(xué)生活動效果更佳。這是由于體育興趣對體育學(xué)習(xí)或鍛煉具有良好的導(dǎo)向和激勵的功能。

（1）導(dǎo)向功能

每個學(xué)生在體育興趣方面都會存在差異，體育興趣是體現(xiàn)學(xué)生在體育活動方面的一種個性傾向。它使學(xué)生從多種活動中選擇出他所喜歡的體育活動項目，并且樂此不疲。但是，不同年齡階段的學(xué)生，體育興趣存在變化或分化，而使興趣的導(dǎo)向性越來越明確并趨于穩(wěn)定，甚至逐漸形成對某個項目的終身興趣。更值得注意的是這種導(dǎo)向功能會因活動結(jié)果的積極強化而不斷得到加強，從而表現(xiàn)出體育興趣的動力性和體育參與的延續(xù)性。

（2）激勵功能

俗語說的好，興趣是最好的老師。若學(xué)生對某項體育活動感興趣，那么他就會對此傾注更多的時間和精力，能夠提高體育鍛煉的效率和效果。體育活動要求人們付出較多的體力，比較容易產(chǎn)生疲勞和厭倦。但是，如果對活動本身感興趣，就會精神飽滿、積極熱情地投入，刻苦學(xué)習(xí)，努力進取。從平時教學(xué)中得知：女生大多數(shù)不喜歡長跑，但改成和著音樂游戲追逐跑練習(xí)，在生理負(fù)荷相同的情況下仍然情緒振奮不感疲勞，課堂氣氛十分活躍，教學(xué)效果也得到顯著的提高。

2.體育興趣的年齡特點

體育興趣隨著年齡的增長、身體的發(fā)育而不斷變化發(fā)展，但更重要的是在教師正確指引和學(xué)生主體實踐中培養(yǎng)起來。

（1）小學(xué)生的體育興趣

小學(xué)生年齡小，活潑好動，認(rèn)識能力差，體育興趣廣泛。在整個小學(xué)階段興趣不夠穩(wěn)定，對呆板單調(diào)的活動容易產(chǎn)生厭煩情緒。

（2）中學(xué)生的體育興趣

中學(xué)生的體育興趣比較廣泛，但容易分化，易受教師教學(xué)水平、學(xué)校體育傳統(tǒng)和個人體育專長與體育成績的影響，部分學(xué)生開始形成專一的體育興趣，但多數(shù)中學(xué)生尚未形成對專項運動的穩(wěn)定興趣。男女生的體育興趣也有較明顯的分化，男生比女生體育興趣廣泛些。

（3）大學(xué)生的體育興趣

大學(xué)生的體育興趣在良好的教育條件下可能更加穩(wěn)定，且有明顯的分化：有的學(xué)生仍然喜歡體育，有的學(xué)生卻對體育毫無興趣。在教師正確教育和影響下，有些大學(xué)生會對某些體育項目或體育鍛煉產(chǎn)生執(zhí)著的興趣。在性別的差異上也很明顯，男生喜歡競爭性強、對抗激烈的項目，女生則表現(xiàn)為較大的惰性，怕臟、怕苦、怕曬、怕出汗，甚至對體育課持消極對抗的態(tài)度。

3.剖析當(dāng)前學(xué)生的體育興趣現(xiàn)狀及影響因素

（1）現(xiàn)狀分析

由于當(dāng)前農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展較城市落后，師資力量、場地器材和教育教學(xué)觀念相對滯后，小學(xué)階段對學(xué)生體育興趣的發(fā)展并未起到應(yīng)有的作用。大多數(shù)學(xué)生的體育興趣存在很大的盲從性，沒有形成對某項體育項目的專一興趣或相對興趣。報名參加體育活動時，對參賽項目了解不多，運動技術(shù)掌握較差，表現(xiàn)為盲從，無明確的指向性。這就給中學(xué)階段的體育教學(xué)和學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)帶來了一定的難度。如果在中學(xué)階段學(xué)生還不能初步形成專一或相對體育興趣的話，這將給以后的體育活動產(chǎn)生消極的影響。如果高校大學(xué)生在自幼年開始的成長、就學(xué)過程中，沒有認(rèn)識體育的概念和重要性，從來不愛運動，甚至逃避學(xué)校的體育課，就會形成一種惡性循環(huán)，因為缺乏運動變得體質(zhì)偏弱，也因為體質(zhì)偏弱便更不愛運動。因此，對學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)就成為中學(xué)階段的一項重要任務(wù)。

（2）原因分析

第一，傳統(tǒng)觀念的影響。

受應(yīng)試教育的影響，多數(shù)家長、老師“重文輕武”，認(rèn)為體育學(xué)好學(xué)壞無所謂，導(dǎo)致學(xué)生應(yīng)有的體育鍛煉時間被剝奪，學(xué)生受到很大的影響，上體育課往往不思進取、好逸惡勞。

第二，學(xué)生的主動性較差。

因為應(yīng)試教育一直占主導(dǎo)地位，學(xué)生平時絕大部分時間花在文化科目上，課余體育活動時間基本上被占用。由于身體發(fā)展的性別差異大于智力發(fā)展的性別差異，男女生在身體發(fā)育的不同時期，身體機能和運動能力等方面具有明顯的差別，表現(xiàn)為在運動中的心理狀態(tài)也有很大的不同，易受情緒影響而淡化體育鍛煉。

第三，教師的影響。

傳統(tǒng)教育過分強調(diào)教師的主導(dǎo)作用，片面強調(diào)教師的規(guī)定性、指令性和權(quán)威性，而忽略了學(xué)生的主體作用。

4.培養(yǎng)學(xué)生體育興趣

興趣是最好的老師。“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一”（夸美紐斯）?！皼]有絲毫興趣的強制學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生追求真理的愿望”（烏申斯基）。教師應(yīng)結(jié)合體育游戲教學(xué)和組織適合學(xué)生愛好的課外體育活動，在培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣方面起到主導(dǎo)作用。

（1）正確對待學(xué)生的情感表現(xiàn)

青春期學(xué)生的情感豐富，易于沖動，情感表現(xiàn)強烈而鮮明，在體育活動與競賽中尤為突出。他們?yōu)楸荣惖捻樌械脚d奮、滿足，為集體和個人取得好的成績而狂喜、信心十足;為比賽的挫折而急躁、煩惱;因裁判的不公正而爭吵、動怒等。故作為教師應(yīng)正確對待和引導(dǎo)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中反映出來的這種情感表現(xiàn)。

（2）創(chuàng)新教學(xué)方法激發(fā)學(xué)習(xí)動機

教師在體育教學(xué)中要重視和運用心理學(xué)知識，采用靈活的教學(xué)方法從外部激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。例如，50米跑是比較枯燥單調(diào)的項目，教學(xué)中可采用讓距離跑的方法，讓學(xué)生根據(jù)自己能力分別站在各自的起跑線上起跑，并對學(xué)生做得好的方面在第一時間給予首肯，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。

（3）充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

教師是學(xué)生成長的引導(dǎo)者，學(xué)生發(fā)展的領(lǐng)路人，在體育教學(xué)過程中要結(jié)合適時的示范和講解，讓學(xué)生自主自愿地參加自己喜愛的體育運動，讓他們通過自身體育運動的實踐，去體驗運動的樂趣和意義。

（4）創(chuàng)設(shè)情景“啟發(fā)式”教學(xué)

教學(xué)過程中經(jīng)常有意識引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩和形象生動的場面，如以表演體會情境或以迎合學(xué)生心理愛好的教學(xué)方法，來激勵學(xué)生的情感，調(diào)動學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生理解教材，從而促進學(xué)生全面素質(zhì)和創(chuàng)新能力提高，在“玩”中完成練習(xí)，在“玩”中掌握運動技能和鍛煉身體，逐漸養(yǎng)成終身參加體育鍛煉的志向和習(xí)慣。

（5）利用競賽方法，激發(fā)學(xué)生的興趣

競賽的方法特別能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但應(yīng)注意競賽的方式要使各類學(xué)生都有獲勝的機會，不然會使不善于此項目的學(xué)生常因失敗而喪失信心。如在排球教學(xué)中，可進行男生、女生的對抗賽的訓(xùn)練方法;在短跑教學(xué)中，可按學(xué)生素質(zhì)差異分組進行“強強”對抗賽，“弱中”追逐和“中強”追逐等競賽性質(zhì)的訓(xùn)練方法，都能有效地激起學(xué)生的興趣。

（6）讓學(xué)生體驗成就感

體驗“成就感”是激發(fā)學(xué)生興趣的催化劑。“成就感”的增強會對其興趣而產(chǎn)生和保持起到促進的作用。在教學(xué)過程中不斷肯定學(xué)生的優(yōu)點和成績，用欣賞的、肯定的目光對待學(xué)生是學(xué)生獲得自信心的源泉。

總之，學(xué)生在興趣方面的差異是多方面的。在興趣的選擇、深度、廣度、穩(wěn)定性方面都有差異。教師要及時更新觀念，挖掘?qū)W生的潛力，發(fā)揮學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣與愛好，最終樹立終身體育觀念。

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