淺談新高考模式下的高中地理教學(xué)

陳波

摘? ? 要： 高考改革新方案的出臺(tái)，引起了強(qiáng)烈的社會(huì)關(guān)注，給高中地理教學(xué)帶來了一場(chǎng)全新的變革，地理學(xué)科成為高考選考科目。這一重大舉措使高中地理學(xué)科教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容、課堂組織模式、成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上發(fā)生了變化。本文立足于新時(shí)期高考改革的背景，根據(jù)高中地理教學(xué)面臨的問題提出具體可行的解決措施。

關(guān)鍵詞： 新高考模式? ? 地理教學(xué)? ? 教學(xué)措施

新高考政策是推動(dòng)高中教育深化變革的發(fā)動(dòng)機(jī)，新高考改革抓住了選擇性和多樣性兩個(gè)核心概念，旨在系統(tǒng)改變“一考定終身”和“一分定乾坤”的傳統(tǒng)弊端，開辟更公平、更科學(xué)高考的新格局。在新形勢(shì)下，高中地理教學(xué)面臨著前所未有的問題。新高考政策的推行，使高中地理的學(xué)科地位有所改變，教學(xué)課時(shí)安排有所變更，隨之而來的是教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容的一系列變化。原有的文理分科將被走班制所替代，這一變化對(duì)學(xué)生和教師而言都是嶄新的模式。不可避免地存在一些問題，如自主選課、分層教學(xué)、走班教學(xué)、生涯指導(dǎo)及走班制下的班級(jí)管理等問題。

面對(duì)新高考，如何使教學(xué)理念與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)，如何實(shí)現(xiàn)高中地理教學(xué)的實(shí)效性，提高教師的教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率呢？為了確保地理選修學(xué)科目教學(xué)的正常進(jìn)行，為學(xué)生高考備考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。要求我們從下述四個(gè)方面著手。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高教師素養(yǎng)。

教師是高考改革的實(shí)踐者，新高考改革的成功與否在很大程度上取決于教師。教師素養(yǎng)直接影響學(xué)校教育教學(xué)水平和管理水平。新高考模式顯現(xiàn)選擇性的教育理念，在方案中，學(xué)生既有選擇教師的自由和權(quán)利。一般會(huì)選擇教學(xué)理念新穎、知識(shí)淵博、教法靈活多樣、教學(xué)效果突出的教師。又可根據(jù)高校選科要求和自己的興趣、志向和特長(zhǎng)自主選擇學(xué)科。地理學(xué)科作為選考科目，參加學(xué)業(yè)水平等級(jí)考試，按等級(jí)賦分的方法計(jì)入高考成績(jī)。這就給予了學(xué)生課程學(xué)習(xí)的主動(dòng)選擇權(quán)利，最大限度地滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

這次高考制度改革打破了原有的班級(jí)組織形式，按照學(xué)生選科和選擇教師重新組班。無(wú)疑給教學(xué)和管理帶來諸多問題，給教師帶來壓力，如何保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)？首先，要從觀念上實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變，主動(dòng)適應(yīng)新高考改革的歷史局勢(shì)，改變傳統(tǒng)落后的教學(xué)方式，樹立現(xiàn)代地理教學(xué)新理念，認(rèn)真研讀課標(biāo)。積極探索培養(yǎng)多元化人才的有效途徑，在客觀分析學(xué)情的基礎(chǔ)上靈活而恰當(dāng)?shù)亟虒W(xué)。其次，提高教師的心理素質(zhì)，重視學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，適應(yīng)新的考試氛圍。教師的心理素質(zhì)直接影響學(xué)生的健康發(fā)展，教師要先適應(yīng)各種形式的改變，積極迎接各種挑戰(zhàn)，努力提高自身的各種素質(zhì)，跟上形式的發(fā)展，適應(yīng)各種教育教學(xué)制度的改革。再次，教師需要審視自身，加強(qiáng)對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，努力鉆研教材、教學(xué)要求和高考考綱，積累經(jīng)驗(yàn)，提高專業(yè)素養(yǎng)，彰顯魅力，上好每節(jié)課。做到教學(xué)目標(biāo)明、教學(xué)內(nèi)容精、教學(xué)方法巧、教學(xué)實(shí)效好，以自己的學(xué)識(shí)和涵養(yǎng)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理，提高課堂教學(xué)效率。加強(qiáng)同學(xué)科教師間的合作，發(fā)揮每位教師的特長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而打造出學(xué)校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，吸引更多優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)地理學(xué)科，提高地理學(xué)科的選課率。

二、營(yíng)造良好的課堂氛圍，優(yōu)化課堂教學(xué)。

新高考模式強(qiáng)調(diào)不分文理科，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面考察;強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，注重學(xué)生的全面均衡發(fā)展。新高考模式下，地理學(xué)科成為選考科目，參加學(xué)業(yè)水平考試，使教師及學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的重視程度降低，加之對(duì)學(xué)業(yè)水平測(cè)試的有效性持懷疑態(tài)度，使高中地理教師的專業(yè)認(rèn)同度、專業(yè)熱情等下降，學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣不濃厚，選科的同學(xué)減少，影響地理教學(xué)。為此轉(zhuǎn)變觀念，提高對(duì)地理學(xué)科的重視，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)地理的重要性。根據(jù)選科學(xué)生的個(gè)體差異和需求，結(jié)合自身及同科教師的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，制訂符合新高考模式的地理選考學(xué)科教學(xué)方案，營(yíng)造良好氛圍，優(yōu)化課堂教學(xué)。

地理學(xué)科是一門綜合性的學(xué)科，是中學(xué)各學(xué)科中唯一以探索人類可持續(xù)發(fā)展為目的的學(xué)科，是高中階段一門相對(duì)來說知識(shí)點(diǎn)多的學(xué)科。學(xué)習(xí)地理知識(shí)能夠幫助學(xué)生們建立正確的世界觀和環(huán)境觀，對(duì)學(xué)生們的成長(zhǎng)有著十分重大的作用。在地理課堂中，教師不僅要通過各種方式方法引導(dǎo)學(xué)生們獲取知識(shí)，而且要營(yíng)造良好的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。興趣是最好的老師。要讓地理課堂氣氛活躍，就要充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣以滿足學(xué)生的心理需求，讓學(xué)生感到課堂新奇有趣，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，使學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，在創(chuàng)新中學(xué)習(xí)，敢于張揚(yáng)個(gè)性。

也可以將生活中的現(xiàn)象融入課堂教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，把地理知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合。根據(jù)新高考改革的要求，教師在教學(xué)過程中善于創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生在爭(zhēng)論、思辨、質(zhì)疑和探究的過程中養(yǎng)成地理思維的習(xí)慣，提高分析問題和解決問題的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中利用多媒體技術(shù)營(yíng)造生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)能為地理教學(xué)提供豐富的地理素材，利用多媒體虛擬技術(shù)可以把難懂的地理知識(shí)點(diǎn)、枯燥的地理概念以直觀具體的場(chǎng)景形式演示出來，可以真正理解地理概念、地理原理，靈活運(yùn)用地理知識(shí)。例如學(xué)習(xí)鋒與天氣內(nèi)容時(shí)，可以通過多媒體課件形象具體地展現(xiàn)鋒對(duì)天氣的影響過程，讓學(xué)生動(dòng)手操作演示，通過提出問題把課堂教學(xué)過程演化為解決問題的過程.學(xué)生不僅動(dòng)腦思考增加思維活躍度，學(xué)習(xí)掌握地理知識(shí)，而且在解決問題的過程中更多地動(dòng)手、交流和思考，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

三、整合教材內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

地理學(xué)科由于選考的緣故，實(shí)際教學(xué)時(shí)間減少了，地理課程與教材內(nèi)容卻沒有改變，三本必修加兩本選修，導(dǎo)致課堂容量加大，無(wú)疑給教和學(xué)帶來巨大的壓力。因此，對(duì)現(xiàn)行教材內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化整合，提高課堂教學(xué)效率是當(dāng)務(wù)之急。

整合教材的目的是更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)地理能力。地理教材內(nèi)容的整合不是簡(jiǎn)單地刪減或者增加。處理教材時(shí)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科素養(yǎng)為宗旨，以地理學(xué)科能力的提高和地理思維的養(yǎng)成為切入點(diǎn)，嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)科指導(dǎo)意見的要求進(jìn)行刪減和完善。

教師是用教材“教”，而不是“教”教材，因此，在教學(xué)中結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際，有目的地向?qū)W生提供相關(guān)素材，利用相關(guān)文字、圖片、音像資料、演示實(shí)驗(yàn)、相關(guān)教具、課件、各種現(xiàn)代化電教手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使教材上的知識(shí)具體、形象、直觀，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和空間想象能力。教材作為教學(xué)媒體，本身是“死”的，作為教學(xué)主體的學(xué)生是“活”的。要解決教材和學(xué)生之間的矛盾，主要通過教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)，將“死”的教材變成“活”的，使教材的單一性與學(xué)生思維的多樣性相統(tǒng)一，使教材內(nèi)容的科學(xué)性與學(xué)生認(rèn)知規(guī)律相吻合，才能達(dá)到新高考的需求。如必修一第一章第三節(jié)“地球的運(yùn)動(dòng)”，這是這一章的重點(diǎn)也是高中地理的一大難點(diǎn)。圍繞教學(xué)目標(biāo)，可以通過多媒體播放地球在太空中的運(yùn)動(dòng)，通過演示實(shí)驗(yàn)，將教材內(nèi)容和實(shí)際情境結(jié)合起來，高效突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，不僅拓寬了視野，還增強(qiáng)了課堂教學(xué)的有效性。

提高地理課堂教學(xué)效率還要注重學(xué)情，由于高中地理課堂內(nèi)容多、頭緒多、涉獵面廣，課時(shí)少，學(xué)生差異大。在對(duì)教材進(jìn)行合理處理時(shí)，應(yīng)強(qiáng)化主干知識(shí)。教學(xué)中，學(xué)生是主體，不僅要依靠課標(biāo)，還要根據(jù)學(xué)情。大膽地取舍教學(xué)內(nèi)容，分析和處理好“講”與“不講”的關(guān)系。陶行知先生曾說：“教什么和怎么教，絕不是凌空可以規(guī)定的，它們都包含人的問題，人不同，則教的東西、教的方法、教的分量、教的次序都跟著不同了?！币虼?，學(xué)情分析是教師每節(jié)課前必做的功課之一。教師只有充分了解學(xué)生的個(gè)性、原有的認(rèn)知基礎(chǔ)及已學(xué)知識(shí)的掌握情況后，才能設(shè)計(jì)出更有效的教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效率。

整合教材，要精通教材整體知識(shí)，只有對(duì)必修和選修教材的內(nèi)容十分清晰，了然于胸，才能對(duì)教材中重復(fù)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行合并，形成一個(gè)完整而不重復(fù)的知識(shí)體系，才能提高教學(xué)時(shí)效。

四、完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

地理教學(xué)評(píng)價(jià)是新課標(biāo)的重要組成部分，新課標(biāo)明確規(guī)定：“地理學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)該準(zhǔn)確反映學(xué)生地理學(xué)習(xí)的結(jié)果和過程，激勵(lì)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)，既要關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果又要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，全面評(píng)價(jià)學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法及情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面的發(fā)展變化?！薄陡咧械乩碚n程標(biāo)準(zhǔn)》將“培養(yǎng)未來公民必備的地理素養(yǎng)”作為核心理念，無(wú)疑會(huì)對(duì)學(xué)生的觀察能力、思維能力、創(chuàng)新能力等地理素養(yǎng)的提高起到巨大的作用。使學(xué)生具備較強(qiáng)的社會(huì)觀察力和競(jìng)爭(zhēng)力，能夠迅速適應(yīng)當(dāng)前瞬息萬(wàn)變的社會(huì)?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確指出：“改革評(píng)價(jià)過于強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能?！薄安荒芤砸话殉咦雍饬拷逃|(zhì)量，科學(xué)的教育質(zhì)量觀是全面的、動(dòng)態(tài)發(fā)展的，并且兼顧公平與效率、普遍性與多樣性”。因此，在實(shí)施新高考改革過程中，我們要用新理念看待教學(xué)評(píng)價(jià)，為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而改革傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)模式，樹立發(fā)展性的評(píng)價(jià)觀，堅(jiān)持教學(xué)評(píng)價(jià)的多樣性、發(fā)展性、感情性、過程性。

蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說：“不應(yīng)當(dāng)把知識(shí)的評(píng)價(jià)作為某種孤立的東西從教育過程中分離出來，只有教師和學(xué)生之間建立在相互信任和懷有善意的基礎(chǔ)上的評(píng)價(jià)才能成為促使學(xué)生進(jìn)行積極的腦力勞動(dòng)的刺激物?！本褪俏覀冋f的分?jǐn)?shù)無(wú)情，評(píng)價(jià)有情。

地理教學(xué)評(píng)價(jià)方法多種多樣，應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、性質(zhì)和教學(xué)的實(shí)際情況而定。地理教學(xué)評(píng)價(jià)過程中要關(guān)注評(píng)價(jià)學(xué)生解決實(shí)際問題的過程和能力，地理教學(xué)評(píng)價(jià)要關(guān)注課堂、面向全體學(xué)生。

總之，在進(jìn)行地理教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，教師要結(jié)合自己的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)更加有利于學(xué)生終身發(fā)展。

綜上所述，新高考模式既給高中地理教學(xué)帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，又給地理老師帶來了壓力。面對(duì)新高考，積極尋找策略，改變教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)思路，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式方法，實(shí)現(xiàn)新高考模式培養(yǎng)能力型、實(shí)用型、綜合型知識(shí)人才的宗旨，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的最終目的。

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該論文屬于甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《新高考模式對(duì)高中地理教學(xué)影響的探究》的研究成果，課題立項(xiàng)號(hào)GS[2018]GHB0670。