基于新課程改革形勢(shì)下高中音樂教學(xué)的創(chuàng)新路徑

【摘要】基于新課改背景下，高中音樂教學(xué)面臨著巨大挑戰(zhàn)，如何提升課堂教學(xué)有效性是擺在每個(gè)音樂教師面前的重要問題。本文就結(jié)合自身多年教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劵谛抡n程改革形勢(shì)下高中音樂教學(xué)的創(chuàng)新路徑，旨在真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)高中音樂課程又好又快的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】新課改;高中音樂;創(chuàng)新路徑

【中圖分類號(hào)】G633.951

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1002-767X（ 2020） 01-0225-01

【本文著錄格式】辛宏宇.基于新課程改革形勢(shì)下高中音樂教學(xué)的創(chuàng)新路徑[J].北方音樂，2020，01（ 01）：225，242

隨著新課程改革的逐步推進(jìn)，傳統(tǒng)式音樂教學(xué)形式已無法滿足現(xiàn)代化教學(xué)需求，這就需要廣大一線音樂教學(xué)工作者積極更新自身教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，為高中音樂教學(xué)增色添彩，真正激活課堂，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更有效，讓課堂教學(xué)更高效。接下來，本文就以高中音樂教學(xué)為例，從以下幾點(diǎn)闡述自身粗淺看法，力求通過對(duì)音樂課堂的創(chuàng)新與改造，促使學(xué)生地學(xué)習(xí)進(jìn)步，并為其他一線教師教學(xué)提供參考。

一、當(dāng)前高中音樂教學(xué)存在的問題

經(jīng)多年教學(xué)實(shí)踐得知，當(dāng)前高中音樂教學(xué)還存在諸多問題亟需解決，影響著學(xué)生音樂學(xué)習(xí)及專業(yè)成長(zhǎng)。簡(jiǎn)單說，可從三方面人手分析。首先，教學(xué)內(nèi)容問題。受長(zhǎng)時(shí)間傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，個(gè)別音樂教師教學(xué)多“照本宣科”，將課堂教學(xué)內(nèi)容局限于書本之上，無法對(duì)相關(guān)音樂知識(shí)進(jìn)行有效拓展。長(zhǎng)此以往，課堂氛圍枯燥、乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性逐漸降低，課堂教學(xué)質(zhì)量與效率無法提升。其次，教學(xué)方式問題。當(dāng)前一些高中音樂教師教學(xué)還使用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)法，并習(xí)慣講一些理論知識(shí)，這樣的課堂不僅缺乏生命力，學(xué)生學(xué)習(xí)成效也不會(huì)大大提升。加之音樂本身就是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，音樂教師卻沒有對(duì)學(xué)生演唱及情感表達(dá)等方面加以指導(dǎo)，就使得學(xué)生專業(yè)能力停滯不前，無法為更深層次的知識(shí)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。最后，課堂評(píng)價(jià)問題。在高中音樂實(shí)踐教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)多以考試成績(jī)?yōu)橹?，無法結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)、演唱能力及情感態(tài)度進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，課堂教學(xué)有效性也難以提升。這樣缺少真正意義上的有效形成性評(píng)價(jià)，是非常不利于學(xué)生學(xué)習(xí)及高效課堂開展的。由此，當(dāng)前高中音樂教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，基于新課程改革形勢(shì)下進(jìn)行高中音樂教學(xué)的創(chuàng)新至關(guān)重要。

二、新課改下高中音樂教學(xué)的創(chuàng)新路徑

（一）教學(xué)內(nèi)容上的創(chuàng)新

隨著新課程改革的逐步推進(jìn)，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容已成為每個(gè)學(xué)科重要改革項(xiàng)目。因?yàn)橐酝鶄鹘y(tǒng)式教學(xué)內(nèi)容的選擇，已無法滿足現(xiàn)代化教學(xué)需求，只有加快教學(xué)內(nèi)容上的變革，才能更好地吸引學(xué)生課堂注意力，讓學(xué)生主動(dòng)積極參與其中，學(xué)到更多新知識(shí)。對(duì)此，基于新課改背景下的高中音樂教學(xué)創(chuàng)新，第一步需要做的就是加快教學(xué)內(nèi)容上的創(chuàng)新，即立足學(xué)生個(gè)性發(fā)展特征積極完善教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生獲得更好學(xué)習(xí)體驗(yàn)的同時(shí)提升學(xué)生學(xué)習(xí)成效，實(shí)現(xiàn)雙贏的教學(xué)效果。

如在日常教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)將其他藝術(shù)形式與音樂教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，吸引學(xué)生課堂注意力同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。以《海妖》教學(xué)為例，我會(huì)叮囑學(xué)生借助多媒體進(jìn)一步去了解作者創(chuàng)作的藝術(shù)背景，讓學(xué)生對(duì)整個(gè)作曲有一個(gè)大致的了解。為了讓學(xué)生更好的投身于課堂學(xué)習(xí)之中，我還借助多媒體為學(xué)生制定了有關(guān)海妖內(nèi)容的畫作讓學(xué)生進(jìn)行鑒賞等，這樣既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還提升了學(xué)生音樂分析及鑒賞能力，繼而為接下來更深層次教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。除此之外，我還將形體訓(xùn)練融入到音樂教學(xué)中。以《看秧歌》教學(xué)為例，我會(huì)在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“唐山地秧歌”基本律動(dòng)基礎(chǔ)上開展音樂教學(xué)，讓學(xué)生一邊欣賞音樂一邊學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作，從而利用舞蹈動(dòng)作加深學(xué)生對(duì)于音樂的理解，有效促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)效率的提升。由此，在高中音樂課堂教學(xué)中加快教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新十分重要，我們教師應(yīng)加強(qiáng)此方面重視程度，通過合理有效的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生真切感受每節(jié)課的不同，不斷提升學(xué)習(xí)的豐富性。

（二）教學(xué)方法上的創(chuàng)新

素質(zhì)教育是當(dāng)今教育發(fā)展的主旋律，而創(chuàng)新教育則是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的內(nèi)在要求。如何創(chuàng)新？這就需要高中音樂教師積極順應(yīng)新課改新要求更新自身教學(xué)觀念，創(chuàng)設(shè)各種行之有效的教學(xué)方法，改變以往傳統(tǒng)式教學(xué)同時(shí)凸顯學(xué)生課堂主體地位，讓學(xué)生學(xué)習(xí)能力有更好的提升。我相信通過教學(xué)方法的變革，課堂氛圍會(huì)越來越好，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性也越來越高，繼而實(shí)現(xiàn)高中音樂課堂的又好又快發(fā)展。

如在高中音樂教學(xué)中，我經(jīng)常用到以下幾種教學(xué)方法，并收獲了良好教學(xué)成效。一方面，注重情境教學(xué)法的應(yīng)用。以《遼闊的草原》教學(xué)為例，我會(huì)創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境，即借助多媒體集音頻、視頻、文字及圖片于一體的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生通過對(duì)相關(guān)圖片及視頻進(jìn)行欣賞、探究、溝通交流等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)能動(dòng)性，讓學(xué)生能夠理解和尊重多元文化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族的自尊心和自豪感。另一方面，注重差異性教學(xué)法的應(yīng)用。每個(gè)學(xué)生與每個(gè)學(xué)生的發(fā)聲方式及聲音特色不同.如果教師一味采用“灌輸式”教學(xué)法，很難提升全班同學(xué)的聲樂水平。對(duì)此，這就需要高中音樂教師在日常教學(xué)實(shí)踐中重視到學(xué)生的差異性，并采取具有針對(duì)性的教學(xué)手段，真正實(shí)現(xiàn)全班同學(xué)的共同進(jìn)步與成長(zhǎng)。由此，加快高中體育教學(xué)方法上的創(chuàng)新，無論對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)還是教師教學(xué)均有重要意義。我們應(yīng)在日后教學(xué)實(shí)踐中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇合適的新型教學(xué)方法，以期促使學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)高中音樂教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)上的創(chuàng)新

教學(xué)評(píng)價(jià)是依靠教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)過程及結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷，并為教學(xué)決策服務(wù)的一項(xiàng)課堂活動(dòng)。基于新課改下，科學(xué)有效的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，不僅能有效反映出學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況，幫助教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動(dòng)態(tài)，繼而制定針對(duì)性的教學(xué)策略，還能在無形中提升學(xué)生學(xué)習(xí)成效，最終提升課堂教學(xué)質(zhì)量。對(duì)此，傳統(tǒng)式課堂評(píng)價(jià)已無法適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)需求，這就需要高中音樂教師基于新課改新要求構(gòu)建新的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，促使學(xué)生更好學(xué)習(xí)的同時(shí)構(gòu)建高效課堂。

如在以往教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)從多個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)上的創(chuàng)新。首先，考核評(píng)價(jià)機(jī)制創(chuàng)新，即利用演出的方式檢查學(xué)生學(xué)習(xí)成果。每學(xué)完一節(jié)新課，我會(huì)將以往的當(dāng)堂音樂測(cè)試改為匯報(bào)演出，這樣既能讓學(xué)生更好地展示自我，還能在無形中得知自己學(xué)習(xí)的不足之處，繼而加以改進(jìn)。其次，課堂口語激勵(lì)評(píng)價(jià)創(chuàng)新。借助口語對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)，如“看到你這么優(yōu)秀，真的讓我十分欣慰”“相信自己，你是最棒的”。通過用言語來激勵(lì)學(xué)生，不僅能挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，還能在無形中轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，繼而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)有效性。最后，學(xué)生互評(píng)及學(xué)生自評(píng)創(chuàng)新。通過讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)或讓學(xué)生自主評(píng)價(jià)，這樣不僅能讓學(xué)生在共同進(jìn)步中攜手成長(zhǎng)，還能更好地了解自身所存在的不足，繼而共同成長(zhǎng)進(jìn)步，為日后更深層次學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

綜上所述，基于新課改下高中音樂教學(xué)的創(chuàng)新，無論對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)還是教師教學(xué)均有重要意義。對(duì)學(xué)生而言，能吸引學(xué)生課堂注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)成效;對(duì)教師而言，能營(yíng)造良好課堂氛圍，減輕教學(xué)壓力，構(gòu)建高效課堂。所以本文就立足自身教學(xué)實(shí)踐，從以上幾點(diǎn)進(jìn)行的具體探析，希望通過做好教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評(píng)價(jià)三方面的創(chuàng)新，推動(dòng)高中音樂可持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂專業(yè)能力與素養(yǎng)的提高。 “教學(xué)有法，教無定法”。以上所述僅是筆者的一些粗淺看法，要想真正實(shí)現(xiàn)高中音樂教學(xué)的創(chuàng)新，還需要大家共同努力，致力于探索出一套行之有效的教學(xué)模式，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)進(jìn)步。

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