聲樂(lè)教學(xué)中的創(chuàng)新教育研究

【摘要】現(xiàn)在我們大學(xué)的聲樂(lè)教學(xué)仍然有很多老師在教學(xué)中采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)思想。在教學(xué)過(guò)程中向?qū)W生灌輸知識(shí)，忽視學(xué)生的主體地位，學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，不容易積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，阻礙學(xué)生未來(lái)發(fā)展。因此，教師將創(chuàng)新教育應(yīng)用于大學(xué)聲樂(lè)教學(xué)中，可以培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】聲樂(lè)教學(xué);創(chuàng)新教育

【中圖分類號(hào)】G642

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1002-767X（ 2020） 01-0216-01

【本文著錄格式】石若輝.聲樂(lè)教學(xué)中的創(chuàng)新教育研究[J].北方音樂(lè)，2020，Ol（ Ol）：216，218

引言

聲樂(lè)是大學(xué)音樂(lè)課程的重要組成部分，必須提高其教育創(chuàng)新的重要性。教師可以根據(jù)時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)，通過(guò)增加師生之間的情感交流，建立互動(dòng)教學(xué)模式;聲樂(lè)教學(xué)的理念創(chuàng)新，注意學(xué)生思維的發(fā)散和合理應(yīng)用，拓展聲樂(lè)學(xué)習(xí)的道路，構(gòu)建良好的大學(xué)生聲樂(lè)學(xué)習(xí)平臺(tái)，提高學(xué)生聲樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)能力，形成音樂(lè)素養(yǎng)等都會(huì)產(chǎn)生重要影響。

一、大學(xué)聲樂(lè)教學(xué)中創(chuàng)新教育融入的必要性分析

（一）創(chuàng)新聲樂(lè)教學(xué)模式，提升學(xué)生綜合素質(zhì)

大學(xué)聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中對(duì)講授方法進(jìn)行改變有利于提升學(xué)生的總體指標(biāo)。講授方式的改變不是單純從傳統(tǒng)教學(xué)模式中的單一講授法到多元講授法進(jìn)行轉(zhuǎn)變，主要通過(guò)綜合活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐增加理論知識(shí)對(duì)學(xué)生的影響，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象以及培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)的方法。大學(xué)聲樂(lè)教學(xué)方法的改變不僅有利于提高學(xué)生的思維能力，還為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)借鑒和創(chuàng)新練習(xí)的機(jī)會(huì)，較大程度上提高了學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和道德素質(zhì)。

（二）滿足時(shí)代發(fā)展需求

聲樂(lè)是音樂(lè)教育的基礎(chǔ)，如果聲樂(lè)基礎(chǔ)沒(méi)有做好不利于學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)科進(jìn)行深度的學(xué)習(xí)。隨著時(shí)代的變化音樂(lè)類型也發(fā)生著轉(zhuǎn)變，為了與當(dāng)下的社會(huì)要求和教學(xué)內(nèi)容向溫和，對(duì)聲樂(lè)教學(xué)模式進(jìn)行改革可以直接推進(jìn)學(xué)生建立正確的思維導(dǎo)圖。為了提高學(xué)生對(duì)聲樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和理解程度，在講授過(guò)程中要貼合學(xué)生的日常生活和興趣愛(ài)好，同時(shí)可以借助多種教學(xué)道具進(jìn)行講授，有效提高學(xué)生的理解能力。大學(xué)聲樂(lè)教學(xué)模式創(chuàng)新不只是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，還為了滿足時(shí)代的需求。

二、高校聲樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）高校在聲樂(lè)教學(xué)的定位不夠準(zhǔn)確

聲樂(lè)教學(xué)在諸多高校中普遍存在的現(xiàn)象是錯(cuò)誤理解聲樂(lè)教學(xué)的目的，認(rèn)為高校開(kāi)展聲樂(lè)教學(xué)是為了提高學(xué)生表演的能力以及表演的技巧，聲樂(lè)教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的聲樂(lè)審美價(jià)值和情感價(jià)值。聲樂(lè)演唱要求演唱者在表演過(guò)程中可以表露所唱歌曲的真情實(shí)感，就是要求演唱者可以理解歌曲的情感并對(duì)此進(jìn)行充分的表達(dá)，到達(dá)幾乎完美的表演狀態(tài)。由于目前高校普遍存在聲樂(lè)教學(xué)定位錯(cuò)誤的現(xiàn)象，大多數(shù)高校忽視了情感表達(dá)的重要性，不僅導(dǎo)致聲樂(lè)教學(xué)在大學(xué)生生活中和社會(huì)交往中的影響范圍狹窄，還不利于教學(xué)課堂效果的呈現(xiàn)。

（二）教學(xué)模式及課程設(shè)置不合理

高效聲樂(lè)教學(xué)方式是以教師為主導(dǎo)者，依據(jù)教師的教學(xué)方案進(jìn)行講授，講授方式主要是運(yùn)用教師認(rèn)為的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)吸收有利的一種方式，主要對(duì)知識(shí)的重難點(diǎn)以及基礎(chǔ)點(diǎn)進(jìn)行內(nèi)容講解。課堂講授的內(nèi)容主要是聲樂(lè)理論，就是對(duì)聲樂(lè)知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)的講解，借助樂(lè)器增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)理論的理解程度和學(xué)習(xí)興趣。這樣也就要求教師在講解的過(guò)程要有豐富的理論知識(shí)和強(qiáng)大的理解能力作為講授基礎(chǔ)。教師在課堂講授過(guò)程中要嚴(yán)格遵守課堂規(guī)則并運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)器材，在講授過(guò)程中還要時(shí)刻注意教學(xué)內(nèi)容、質(zhì)量和形式，面對(duì)不易理解的知識(shí)理論可以采取特殊的教學(xué)方法進(jìn)行講解?，F(xiàn)階段我國(guó)高效的教學(xué)方法處于簡(jiǎn)單程度，在講授過(guò)程中缺乏一定的針對(duì)性和專業(yè)性，在知識(shí)理論傳授的過(guò)程中可能出現(xiàn)缺失現(xiàn)象，并且無(wú)法對(duì)學(xué)生的審美觀念和情感道德進(jìn)行培養(yǎng)，以致于學(xué)生雖然進(jìn)行大量的課程學(xué)習(xí)，但只是理解到了聲樂(lè)知識(shí)的表皮層次，沒(méi)有對(duì)深度的精神文明起到了解作用。

三、在大學(xué)聲樂(lè)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育的有效措施

（一）增加師生感情交流，構(gòu)建互動(dòng)型教學(xué)模式

教師雖然在課堂中起著主導(dǎo)地位，但在課后時(shí)光應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通能力，好的溝通方式不僅有利于拉進(jìn)師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生在課堂中認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極回答問(wèn)題的能力，還有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展真確的道德素質(zhì)。師生交流的過(guò)程中教師應(yīng)該適當(dāng)放下包裹，與學(xué)生保持適當(dāng)平等、和諧友好的交流關(guān)系，對(duì)于學(xué)生的問(wèn)題和想法多加了解，注意學(xué)生的情感態(tài)度變化，讓學(xué)生時(shí)刻保持輕松自在的學(xué)習(xí)狀態(tài)。為了提高師生關(guān)系的友好程度，可以采取舉行活動(dòng)、課余游戲等教學(xué)活動(dòng)。例如，教師在對(duì)聲樂(lè)知識(shí)理論講授過(guò)程中可以穿插小事件、小物品進(jìn)行思維擴(kuò)散，以此來(lái)豐富學(xué)生的思想素質(zhì)培養(yǎng)，給學(xué)生創(chuàng)造舒適的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，可以選用名人故事或名人語(yǔ)錄來(lái)激勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，譬如在進(jìn)行師生交流過(guò)程中選用貝多芬的故事可以有效拉近師生距離。

（二）強(qiáng)化聲樂(lè)教學(xué)模式的創(chuàng)新

在過(guò)往的大學(xué)樂(lè)理教育過(guò)程當(dāng)中，老師的主體作用就是在講臺(tái)上給學(xué)生傳遞相關(guān)專業(yè)內(nèi)容，學(xué)生只用被動(dòng)地聽(tīng)課和抄寫(xiě)。這樣的教育方式下，學(xué)生缺少單獨(dú)思索的時(shí)間和空間，只可以被動(dòng)地接受老師講授的專業(yè)知識(shí)，漸漸對(duì)學(xué)生造成依賴的心理。在這樣單一無(wú)聊的教育模式下，學(xué)生的創(chuàng)新能力和思辨能力都會(huì)受其影響。創(chuàng)新大學(xué)聲樂(lè)教育方式，將會(huì)轉(zhuǎn)變授課方式，由過(guò)往的教師單向傳輸向雙方互相交流過(guò)渡，以此來(lái)達(dá)到學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生參與興趣，在互動(dòng)模式的教學(xué)當(dāng)中積極學(xué)習(xí)。如聲樂(lè)老師在日常的課程教育活動(dòng)當(dāng)中，不但要為學(xué)生傳授專業(yè)的理論內(nèi)容，而且還依據(jù)內(nèi)容特征，引入一些當(dāng)代日常中的類似事件舉例說(shuō)明。老師提出相應(yīng)的問(wèn)題后，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)回答，不要用客觀的評(píng)價(jià)要求對(duì)學(xué)生的回答做出判斷，應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維方式。導(dǎo)入學(xué)生積極主動(dòng)探索創(chuàng)造。即使聲樂(lè)這門(mén)課程需要相應(yīng)的技巧，但也要時(shí)不時(shí)的創(chuàng)新，二者相結(jié)合，才能使其有著更好的發(fā)展。

（三）結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容

高校講授時(shí)間都有相關(guān)的規(guī)定，要求教師在有限的時(shí)間內(nèi)對(duì)無(wú)限的知識(shí)理論進(jìn)行講解，這一要求嚴(yán)格體現(xiàn)了教師面對(duì)教材選擇的能力，只有選擇適宜的教材才能確保課堂呈現(xiàn)的效果。高校聲樂(lè)教學(xué)模式的改革在一定程度上豐富了學(xué)生的知識(shí)涵蓋面。在不斷發(fā)展的信息基礎(chǔ)上，運(yùn)用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)可以為教師準(zhǔn)備教材、教案提供合適的機(jī)會(huì)，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)尋找適宜的教學(xué)模式和教學(xué)方法，同時(shí)要求在知識(shí)理論講授過(guò)程中運(yùn)用信息技術(shù)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)生興趣和積極程度。例如，面對(duì)枯燥乏味的知識(shí)理論可以采用圖片或視頻等信息加工技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容來(lái)達(dá)到吸引學(xué)生注意力的作用。除此之外，在課余時(shí)間可以創(chuàng)建適宜學(xué)習(xí)的QQ群或微信群，同時(shí)可以對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行邀請(qǐng)，在課余時(shí)間可以與學(xué)生以及家長(zhǎng)進(jìn)行交流拉近師生關(guān)系，可以對(duì)考后成績(jī)進(jìn)行具有針對(duì)性和專業(yè)性的點(diǎn)評(píng)和分析。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在大學(xué)音樂(lè)科目中，聲樂(lè)是重要的組成部分，應(yīng)該受到師生的高度重視。平時(shí)在課堂上為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性靈感，要不斷革新教學(xué)思想和方法，突出學(xué)生在課堂上的主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師還可以以時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)為起點(diǎn)，加強(qiáng)與學(xué)生的感情交流，發(fā)散學(xué)生的思維，采用多種教學(xué)方法，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，確保學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力和綜合能力的全面提高。

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作者簡(jiǎn)介：石若輝（19 69-），女，回族，四川成都人，副教授，碩士，主要從事聲樂(lè)演唱研究。