新時(shí)期高校竹笛教學(xué)改革的策略

【摘要】我國(guó)自古就流傳有一種傳統(tǒng)音樂(lè)器物，即竹笛，該樂(lè)器傳承歷史悠久，以其獨(dú)特的音色和彈奏方式，深受音樂(lè)愛(ài)好者所喜愛(ài)。因此，本文針對(duì)新時(shí)期高校竹笛教學(xué)改革進(jìn)行探討，為相關(guān)的高校竹笛教育工作者提供參考。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)期;高校竹笛;教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】J632.11

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1002-767X（ 2020） 01-0207-01

【本文著錄格式】吳爾曼.新時(shí)期高校竹笛教學(xué)改革的策略[J].北方音樂(lè)，2020，Ol（ Ol）：207，212

竹笛，是我國(guó)歷史上存在相當(dāng)悠久的一種民族樂(lè)器，這種樂(lè)器擁有獨(dú)具一格的音色，被眾多的音樂(lè)愛(ài)好者所喜愛(ài)。而且竹笛可以演奏很多種類型的曲子，比如說(shuō)中國(guó)古典樂(lè)、西方典雅樂(lè)等。而我國(guó)當(dāng)前處于一個(gè)快速發(fā)展的時(shí)期，國(guó)內(nèi)的藝術(shù)產(chǎn)業(yè)也得到了興起，從前人們不重視的藝術(shù)培養(yǎng)，在當(dāng)今時(shí)代被充分重視。很多國(guó)內(nèi)家長(zhǎng)從小就讓孩子學(xué)習(xí)竹笛，并且國(guó)內(nèi)很多的高校、藝術(shù)專業(yè)院校都相應(yīng)的開(kāi)設(shè)有竹笛專業(yè)。但是，當(dāng)今的時(shí)代變遷快速，學(xué)生的思想也與眾不同，老一套的高校竹笛教學(xué)方式已經(jīng)不能很好地應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中，因此，就要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況，進(jìn)行高校竹笛教學(xué)改革工作，從而更好地推動(dòng)我國(guó)竹笛樂(lè)器的進(jìn)一步發(fā)展。

一、竹笛概述

（一）竹笛的演奏技藝類型

竹笛的演奏技藝在我國(guó)有很多種類型，這主要是由于我國(guó)各個(gè)地區(qū)的差異，以及各自所處地區(qū)的音樂(lè)環(huán)境影響，使竹笛的演奏技藝根據(jù)地域大致劃分為南派和北派兩種，兩者在進(jìn)行竹笛演奏時(shí)所使用的演奏技藝是不同的，比如說(shuō)南派在進(jìn)行竹笛演奏時(shí)，主要表現(xiàn)為出手疊、顫、振、打等，而北派在進(jìn)行演奏時(shí)則主要表現(xiàn)為拿手花、吐、滑、剁。在我國(guó)，竹笛經(jīng)過(guò)了千年的發(fā)展，發(fā)展至今已經(jīng)有了一套完整的教學(xué)練習(xí)方法，比如說(shuō)，我國(guó)各大藝術(shù)培訓(xùn)點(diǎn)在進(jìn)行竹笛的教學(xué)工作時(shí)，為更好地提高學(xué)生對(duì)竹笛的掌握力，則讓其進(jìn)行裝飾音的練習(xí)。

（二）竹笛的演奏練習(xí)

我國(guó)的竹笛在當(dāng)代中，有了一系列完整的演奏練習(xí)方式，一般來(lái)說(shuō)，竹笛演奏者在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要進(jìn)行指法練習(xí)、口型練習(xí)、演奏姿勢(shì)的練習(xí)等。即從接觸竹笛的每一個(gè)部位，以及用來(lái)進(jìn)行氣息輸出的練習(xí)。

目前，我國(guó)的竹笛指法練習(xí)需要遵循低音5：全按;低音6：開(kāi)第一孔;低音7：開(kāi)一二孔;1：開(kāi)一二三孔;2：按五六孔;3：按第六孔;4：按一二四五孔;升4：全開(kāi);5：全按或開(kāi)第六孔;6：開(kāi)第一孔;7：開(kāi)第一二孔;高音1：開(kāi)一二三孔，在進(jìn)行該指法時(shí)需要保證口風(fēng)緊，持續(xù)氣流強(qiáng);高音2：按五六孔;高音3：按第六孔;高音4：開(kāi)第一六孔;高音5：開(kāi)第六孔，其余全按;高音6：開(kāi)一四孔此孔的練習(xí)需要長(zhǎng)久保持氣流強(qiáng);高音7：開(kāi)第五孔，有的笛子還要開(kāi)第二孔;超高音1：按一四六孔。

口型練習(xí)，則需要演奏者將嘴角收向后方，大致處于微笑狀態(tài)，使得嘴唇處于一個(gè)自然放松的狀態(tài)并自然合并，通過(guò)演奏者的控制，將體內(nèi)的氣體進(jìn)行匯合，集成一束強(qiáng)氣流，使其通過(guò)嘴唇的小孔吹出，以一種自然的橢圓形氣體勻速進(jìn)入笛孔。

演奏姿勢(shì)練習(xí)是整個(gè)竹笛演奏練習(xí)中最為重要的練習(xí)之一，演奏者的演奏姿勢(shì)不對(duì)，則會(huì)很大程度上影響演奏者所演奏出的樂(lè)曲，即便演奏者技藝高超，其演奏姿勢(shì)不對(duì)，也會(huì)影響其曲目的演奏效果。目前，我國(guó)竹笛的演奏姿勢(shì)主要有兩種，即坐式和站立式。兩者主要依據(jù)不同的演奏情境來(lái)進(jìn)行區(qū)分，比如說(shuō)坐式主要是演奏者進(jìn)行合奏或者是伴奏時(shí)使用，演奏時(shí)不要架腿、兩腳分立穩(wěn)定坐姿，保證氣息暢通，從而保證一首完整的曲子演奏。而站立式演奏姿勢(shì)則與之不同，主要用于獨(dú)奏、齊奏、重奏等形式當(dāng)中，需要演奏者保持身體直立，成八字形狀態(tài)，一腳前、一腳后，身體重心保持在兩腿間，腰部挺直，胸部張開(kāi)、頭正、肩平、眼前視。相比坐式演奏來(lái)說(shuō)，站立式演奏的音質(zhì)更加突出，比較適合獨(dú)奏演出場(chǎng)景。

二、新時(shí)期高校竹笛教學(xué)改革的策略

（一）加強(qiáng)竹笛教材的實(shí)用性

對(duì)于竹笛教學(xué)來(lái)說(shuō)，想要明顯地提升學(xué)生的竹笛水平，其自主練習(xí)是最為重要的，尤其是對(duì)于這種樂(lè)器教學(xué)來(lái)說(shuō)更是需要學(xué)生自身百倍的努力，才有可能脫穎而出。竹笛教材是學(xué)生最直接接觸的教學(xué)內(nèi)容，和學(xué)生朝夕相處，是最為重要的學(xué)習(xí)資料。而我國(guó)高校中現(xiàn)存的傳統(tǒng)竹笛教材中所記載的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)相對(duì)落后，尤其是對(duì)于當(dāng)代學(xué)生來(lái)說(shuō)更為明顯，舊的教學(xué)方法對(duì)新時(shí)代的學(xué)生適用性很低，學(xué)生對(duì)于老版教材內(nèi)容無(wú)感是常事，因此，就要加強(qiáng)竹笛教材的實(shí)用性，以竹笛的歷史發(fā)展為編寫(xiě)縱線、區(qū)域?yàn)闄M線，并在其編寫(xiě)內(nèi)容中包含基本訓(xùn)練、基礎(chǔ)技巧、常用的音階、練習(xí)曲、樂(lè)曲等，標(biāo)明每一個(gè)重要的部位，從而進(jìn)一步完善教材。

（二）提高教學(xué)過(guò)程的靈活性

目前在我國(guó)的高校竹笛課程中，老師大多為老牌竹笛演奏家，其名氣與實(shí)力都是毋庸置疑的，但是老牌竹笛演奏家大多脾性怪癖，且教學(xué)方法枯燥，當(dāng)代的新生力量對(duì)于老式的竹笛教學(xué)方法接受程度低。因此，為解決上述情況，提高教學(xué)過(guò)程的靈活性，需要結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)。

（三）優(yōu)化和調(diào)整課程設(shè)置

課程設(shè)置是確保課堂教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的關(guān)鍵，通過(guò)優(yōu)化和調(diào)整課程設(shè)置，不僅可以滿足學(xué)生的基本學(xué)習(xí)需求，而且還可以為竹笛教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展奠定良好的基礎(chǔ)。優(yōu)化和調(diào)整課程設(shè)置需要做好以下幾個(gè)方面的工作： （1）設(shè)置竹笛必修課程。針對(duì)大一大二年級(jí)學(xué)生，由于他們沒(méi)有竹笛基礎(chǔ)，此時(shí)應(yīng)該以大課的形式來(lái)開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)竹笛演奏知識(shí)和技能有個(gè)全面的了解和掌握;（2）設(shè)置竹笛選修課程。通過(guò)竹笛必修課程的開(kāi)展，可以使越來(lái)越多的學(xué)生喜歡竹笛藝術(shù)，此時(shí)可以通過(guò)開(kāi)設(shè)竹笛選修課程來(lái)更好地滿足學(xué)生對(duì)竹笛的學(xué)習(xí);（3）設(shè)置竹笛主修課程。對(duì)入學(xué)前具備演奏基礎(chǔ)的學(xué)生，可以為其設(shè)置竹笛主修課程，側(cè)重于提高學(xué)生的竹笛演奏技能水平。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師需要為學(xué)生開(kāi)設(shè)多元化的教學(xué)活動(dòng)，在提高學(xué)生演奏水平的同時(shí)，提高學(xué)生的演奏技巧。同時(shí)，在高校竹笛教學(xué)過(guò)程中，教師還可以為學(xué)生提供上臺(tái)演奏的機(jī)會(huì)，也可以舉辦校園音樂(lè)會(huì)來(lái)為學(xué)生提供展示自己風(fēng)采的機(jī)會(huì)，這樣可以進(jìn)一步加深同學(xué)對(duì)竹笛表演知識(shí)和技能的掌握，而且還可以提高學(xué)生的演奏能力。此外，通過(guò)組建學(xué)生樂(lè)隊(duì)，還可以達(dá)到普及竹笛藝術(shù)的目的，在具體實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自身存在的演奏問(wèn)題，并采取有效措施給予解決，進(jìn)而有效提高竹笛教學(xué)質(zhì)量。

（五）開(kāi)展全方位的藝術(shù)實(shí)踐

（1）建設(shè)學(xué)校內(nèi)部藝術(shù)實(shí)踐基地。新時(shí)期高?？梢越⒁幌盗械奈膴驶顒?dòng)中心，并委派專業(yè)人員負(fù)責(zé)設(shè)施和場(chǎng)地的管理工作，以確保竹笛演奏的順利開(kāi)展;（2）建設(shè)校外的實(shí)踐基地。高校要加強(qiáng)與社會(huì)文藝單位進(jìn)行合作，以便為學(xué)生提供竹笛演奏的機(jī)會(huì)，這樣既可以鍛煉和提高學(xué)生的實(shí)踐能力，而且還可以滿足單位的用人需要;（3）學(xué)校內(nèi)部定期舉辦各種音樂(lè)活動(dòng)，如迎新晚會(huì)、周末文化廣場(chǎng)等，這樣可以使學(xué)生的竹笛演奏技能得到展現(xiàn);（4）學(xué)生內(nèi)部的藝術(shù)實(shí)踐。在竹笛教學(xué)過(guò)程中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展各類的實(shí)踐活動(dòng)，這樣的藝術(shù)實(shí)踐既可以使教師發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，并給予糾正，而且還可以提高竹笛教學(xué)效果。

三、總結(jié)

竹笛作為我國(guó)傳統(tǒng)的民族樂(lè)器，在當(dāng)代高校中依舊有著很大的教育群體，為了更好地促進(jìn)我國(guó)竹笛音樂(lè)藝術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，就需要在新時(shí)期背景下實(shí)施相應(yīng)的高校竹笛教學(xué)改革的策略。

參考文獻(xiàn)

[1]楊帆.高校竹笛教學(xué)改革的策略研究[J].音樂(lè)時(shí)空，2014（21）：151

[2]裴星.當(dāng)前高校竹笛教學(xué)改革思考[J].文藝生活·文藝?yán)碚摚?016（3）：228.

[3]蔣寧.試論高校音樂(lè)專業(yè)竹笛教學(xué)改革策略[J].藝術(shù)科技，2017，30（11）：351，361-362