全球化背景下國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)探討

袁永友 王云

[摘 要]自我國(guó)加入WTO以后，為多出快出人才，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班越來(lái)越多，不乏“創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班”、“特色實(shí)驗(yàn)班”、“國(guó)際實(shí)驗(yàn)班”之稱。這種創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班各有特色，經(jīng)驗(yàn)很多，值得總結(jié)。本文以武漢紡織大學(xué)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院“國(guó)際貿(mào)易創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班”為例，對(duì)應(yīng)用型本科院校國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)的做法展開(kāi)分析，并提出國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)的若干思路和建議。

[關(guān)鍵詞]人才培養(yǎng);國(guó)際貿(mào)易; 創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)

Abstract： In order to cultivate more talents， There are more and more innovative experimental classes in international economics and trade specialty after joining the WTO， such as innovative experimental class， characteristic experimental class， international experimental class， This kind of class has its own characteristics and experience， which is worth summarizing. This paper takes international trade innovation experimental class of College of International Business and Economics， WTU as an example. It analyzes the cultivation of international trade talents in application-oriented universities， then puts forward some thoughts and suggestions on cultivating international trade talents.

Key Words： Talent Cultivation; International Trade; Innovative Experiment

一、當(dāng)前國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)的主要矛盾

1.社會(huì)角度：國(guó)際貿(mào)易發(fā)展需求和人才短缺的矛盾

從20世紀(jì)80年代至今，創(chuàng)新教育研究和實(shí)踐在我國(guó)高等教育領(lǐng)域廣泛開(kāi)展，國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)也不例外。特別是中國(guó)入世以后，已連續(xù)多年獲世界貨物貿(mào)易第一大國(guó)地位，對(duì)國(guó)際貿(mào)易人才的需求更為廣泛，不僅在貨物貿(mào)易方面，而且在服務(wù)貿(mào)易、技術(shù)貿(mào)易、國(guó)際投資等方面均需要大量人才。

從全球的貿(mào)易發(fā)展看，至今大致經(jīng)歷了三個(gè)階段：傳統(tǒng)貿(mào)易——全球價(jià)值鏈貿(mào)易（Global Value Chains （GVCs） Trade）——數(shù)字化貿(mào)易。三個(gè)階段的貿(mào)易發(fā)展都和國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易人才培養(yǎng)有密切關(guān)系。

三種貿(mào)易類型的演進(jìn)

目前，大多數(shù)發(fā)達(dá)國(guó)家與一些發(fā)展較快的發(fā)展中國(guó)家均制定了數(shù)字貿(mào)易發(fā)展戰(zhàn)略。黨的十九大報(bào)告也明確提出要建設(shè)“數(shù)字中國(guó)”、“網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)”，說(shuō)明我國(guó)數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入了新階段。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2016年中國(guó)數(shù)字經(jīng)濟(jì)規(guī)模達(dá)到22.6萬(wàn)億元，同比增長(zhǎng)18.9%，占GDP的比重高達(dá)30.3%。以跨境電子商務(wù)為代表的數(shù)字貿(mào)易正展現(xiàn)其蓬勃的生命力?？梢灶A(yù)見(jiàn)，未來(lái)數(shù)字貿(mào)易將成為商務(wù)活動(dòng)的主流，同時(shí)深深影響制造業(yè)和服務(wù)業(yè)等產(chǎn)業(yè)。在國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)領(lǐng)域，能通過(guò)大數(shù)據(jù)有效開(kāi)展貨物產(chǎn)品、服務(wù)產(chǎn)品、知識(shí)與信息產(chǎn)品交換的新型人才存在巨大的需求，對(duì)高校國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)的挑戰(zhàn)性越來(lái)越大。

數(shù)字貿(mào)易人才在實(shí)踐中具有降低貿(mào)易成本，大幅減少中間環(huán)節(jié)，增加高附加值等特點(diǎn)，代表著未來(lái)國(guó)際貿(mào)易和新商科發(fā)展的趨勢(shì)，各國(guó)呼吁大力培育這樣的新型人才。高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)（以下簡(jiǎn)稱國(guó)貿(mào)專業(yè)）的人才培養(yǎng)要適合這一發(fā)展趨勢(shì)，搶占制高點(diǎn)。數(shù)字貿(mào)易不僅要求學(xué)生具備經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)的理論素質(zhì)，還要具備信息學(xué)、社會(huì)學(xué)、政治學(xué)、法學(xué)、國(guó)際關(guān)系學(xué)和跨文化交流等綜合知識(shí)。可以說(shuō)，未來(lái)的國(guó)際貿(mào)易領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)也是數(shù)字貿(mào)易人才的競(jìng)爭(zhēng)。

2.學(xué)校角度：師資隊(duì)伍數(shù)量與質(zhì)量的矛盾

目前，國(guó)內(nèi)外貿(mào)易企業(yè)“招人難”與大學(xué)生“就業(yè)難”并存，暴露了人才供需兩難問(wèn)題的嚴(yán)重性。作為現(xiàn)代人才供給的主體，學(xué)?！耙詫W(xué)生為中心”是永恒的主題。從教學(xué)的角度分析，出現(xiàn)以上矛盾有多方面的原因。一是師資隊(duì)伍的數(shù)量不能滿足教學(xué)需求。根據(jù)教育部2018年《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》（簡(jiǎn)稱國(guó)標(biāo)）要求，對(duì)國(guó)貿(mào)專業(yè)專任教師的要求并不低，如專任老師需有5年本學(xué)科專業(yè)教學(xué)與研究背景，教授和副教授占的比重不低于10%和30%，生師比的基本要求是18：1，但很多應(yīng)用型高校的該專業(yè)的師資不能達(dá)標(biāo)，一些教師通常是碩、博畢業(yè)后直接上講臺(tái)，不僅教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有限，自身實(shí)踐經(jīng)歷更差，缺乏凝練過(guò)程;二是教師滿足于講傳統(tǒng)知識(shí)。一些老師沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)，不將前沿和趨勢(shì)性的新知識(shí)教給學(xué)生。例如跨境電商知識(shí)，不少本科學(xué)校以國(guó)家本科專業(yè)目錄里沒(méi)有該專業(yè)為由而不開(kāi)設(shè)此類課程，使課堂上的外貿(mào)知識(shí)有很大的局限性;三是不注重教學(xué)質(zhì)量和效果。教師在教學(xué)上的投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。有的教師要么迫于職稱晉升壓力，重科研，輕教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)敷衍，有的教師只滿足于完成課時(shí)量，缺乏專家指導(dǎo)和同行評(píng)價(jià)，沒(méi)有教學(xué)質(zhì)量考核指標(biāo)，更沒(méi)有淘汰機(jī)制，教學(xué)效果大打折扣。

3.學(xué)生角度：理論知識(shí)和應(yīng)用能力的矛盾

學(xué)生在校所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力是有條件的，而重視學(xué)生到企業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐是課堂理論知識(shí)教學(xué)的有效補(bǔ)充。國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)具有復(fù)雜性、長(zhǎng)期性與綜合性，需要必要的實(shí)踐過(guò)程。而一般情況下，外貿(mào)企業(yè)不輕易接收短期實(shí)習(xí)生。即使教學(xué)計(jì)劃設(shè)置規(guī)定了實(shí)習(xí)時(shí)間，學(xué)生也很難找到合適的實(shí)習(xí)單位。有些學(xué)生獲得了實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，但由于時(shí)間短、缺乏企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)和商業(yè)秘密保護(hù)等原因，只得走馬觀花，不了解外貿(mào)核心業(yè)務(wù)。由于一些學(xué)校缺乏實(shí)習(xí)基地，學(xué)校往往采取分散實(shí)習(xí)方式，影響了學(xué)生企業(yè)實(shí)踐的效果。國(guó)貿(mào)專業(yè)的學(xué)生如果實(shí)踐訓(xùn)練不足，會(huì)使教學(xué)理論與實(shí)踐結(jié)合形同虛設(shè)。又由于湖北省地處內(nèi)陸，外貿(mào)依存度不高，學(xué)生在大中型外貿(mào)企業(yè)實(shí)習(xí)難，去小微外貿(mào)企業(yè)又缺乏實(shí)習(xí)條件，專業(yè)知識(shí)和能力不足加劇了“就業(yè)難”狀況。

二、應(yīng)用型本科院校國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)探討

我院國(guó)貿(mào)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班始建于2018年10月，旨在探討經(jīng)濟(jì)全球化背景下外貿(mào)應(yīng)用型人才培養(yǎng)途徑和規(guī)律。學(xué)生從2016級(jí)國(guó)貿(mào)專業(yè)本科四個(gè)班的學(xué)生中選拔產(chǎn)生，共33名。實(shí)驗(yàn)班采取學(xué)生自愿申請(qǐng)、公開(kāi)選拔的方式進(jìn)行。學(xué)生經(jīng)過(guò)國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)考試、英語(yǔ)的筆試和面試，按綜合成績(jī)擇優(yōu)錄取。實(shí)驗(yàn)班采取教學(xué)計(jì)劃單列和單班上課，基礎(chǔ)課與普通班一致，專業(yè)課增設(shè)雙語(yǔ)教學(xué)、跨境電商、前沿國(guó)際貿(mào)易知識(shí)、國(guó)際物流與機(jī)電工程等課程，并增設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，選派專業(yè)負(fù)責(zé)人擔(dān)任班主任。按教學(xué)計(jì)劃，我們的嘗試如下：

1.學(xué)科競(jìng)賽：化解學(xué)生創(chuàng)新能力不強(qiáng)的弱點(diǎn)

應(yīng)用型高校學(xué)生競(jìng)賽項(xiàng)目眾多，從創(chuàng)新性、專業(yè)性和從業(yè)技能的角度選擇參加學(xué)科競(jìng)賽是必要的。不僅可以使學(xué)生學(xué)習(xí)鞏固專業(yè)知識(shí)，又可鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。全國(guó)大學(xué)生電子商務(wù)”三創(chuàng)賽”（創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)）是由教育部主辦、面向全國(guó)高校（含港澳臺(tái)地區(qū)）的大學(xué)生競(jìng)賽項(xiàng)目，是教育部高等教育司重點(diǎn)支持的項(xiàng)目。可激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。我們組織實(shí)驗(yàn)班同學(xué)分別組成兩支隊(duì)伍參加第八屆挑戰(zhàn)賽。學(xué)生的興趣與潛能被激活，自己設(shè)計(jì)題目，認(rèn)真撰寫(xiě)策劃書(shū)，在比賽現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)不凡，分別獲得了校賽一等獎(jiǎng)、省賽一、二等獎(jiǎng)和全國(guó)賽三等獎(jiǎng)的好成績(jī)。在中國(guó)國(guó)際貿(mào)易學(xué)會(huì)主辦的第八屆全國(guó)pocib從業(yè)技能（2018年秋季）大賽中，全國(guó)共有210所院校5740名選手參加，實(shí)驗(yàn)班同學(xué)經(jīng)過(guò)20余天的激烈角逐，7位同學(xué)分別獲個(gè)人一等獎(jiǎng)，二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)，全班獲得了團(tuán)體二等獎(jiǎng)。比賽達(dá)到了提高學(xué)生從業(yè)能力的預(yù)定的效果，使學(xué)生忙起來(lái)了。

2.校企合作：化解學(xué)生動(dòng)手能力不強(qiáng)的短板

為解決學(xué)生實(shí)踐能力差的弱點(diǎn)，學(xué)院通過(guò)校企合作，分別在2018年寒假和2019年暑假期間，組織實(shí)驗(yàn)班的同學(xué)進(jìn)入湖北企業(yè)實(shí)習(xí)。一家是武漢生產(chǎn)高科技產(chǎn)品的國(guó)際貿(mào)易公司，另一家是從事跨境電商的運(yùn)營(yíng)商。20余名同學(xué)由實(shí)驗(yàn)班班長(zhǎng)帶隊(duì)，在業(yè)務(wù)經(jīng)理的指導(dǎo)下，參加了為期2個(gè)月的暑假實(shí)習(xí)。同學(xué)們通過(guò)實(shí)操，最后多次成交出單，盈利達(dá)數(shù)百美元。學(xué)生不僅掌握了跨境電商的店鋪裝修、選品、產(chǎn)品定價(jià)、折扣優(yōu)惠、業(yè)務(wù)成交等操作技巧，也對(duì)業(yè)務(wù)過(guò)程有了全面的了解。在畢業(yè)實(shí)習(xí)中，我們還安排了阿里巴巴第三方人才服務(wù)商參入實(shí)習(xí)指導(dǎo)，為學(xué)生提供了跨境電商實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)新平臺(tái)。校企合作解決了教材和師資的不足，提升了同學(xué)們的專業(yè)技能，增強(qiáng)了同學(xué)們學(xué)習(xí)國(guó)際貿(mào)易的信心，也為畢業(yè)生接受外貿(mào)公司挑選創(chuàng)造了優(yōu)勢(shì)條件。一些外貿(mào)公司在數(shù)月后的校園招聘中對(duì)實(shí)驗(yàn)班同學(xué)均較為滿意。

3.強(qiáng)化英語(yǔ)：化解學(xué)生語(yǔ)言能力不強(qiáng)的瓶頸

一定的英語(yǔ)水平是從事國(guó)際貿(mào)易的基本要求。雖然本科生非常重視全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)四、六級(jí)考試（CET），但專業(yè)英語(yǔ)水平和運(yùn)用能力不平衡，往往成為企業(yè)挑選學(xué)生的障礙和學(xué)生就業(yè)的瓶頸。實(shí)驗(yàn)班十分注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交流能力。一是在部分專業(yè)課中開(kāi)展中英雙語(yǔ)教學(xué)，讓同學(xué)們置身在英語(yǔ)訓(xùn)練的環(huán)境和熏陶之中;二是堅(jiān)持開(kāi)展英語(yǔ)角活動(dòng)，搭建了英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)平臺(tái)，促進(jìn)同學(xué)們多講多練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情;三是組織國(guó)際交流活動(dòng)，打通語(yǔ)言交流渠道。除聘請(qǐng)外籍教授專題講座之外，與武漢紡織大學(xué)外國(guó)留學(xué)生不定期開(kāi)展面對(duì)面的交流活動(dòng)，拓寬了學(xué)生的國(guó)際視野和英語(yǔ)交流能力。目前實(shí)驗(yàn)班同學(xué)的大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)通過(guò)率100%;六級(jí)通過(guò)率達(dá)30%以上。

三、國(guó)際貿(mào)易創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班存在的主要問(wèn)題

國(guó)際貿(mào)易創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班雖然積累了較多的國(guó)貿(mào)人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，但也存在一些需要注意的問(wèn)題：

1.實(shí)踐課師資力量不足

國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)需要大量有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的師資隊(duì)伍，特別是“雙師型”教師隊(duì)伍。由于任課教師的學(xué)歷層次、職稱層次和實(shí)踐經(jīng)歷的局限，有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師不多，經(jīng)驗(yàn)難以推廣到普通班，而新進(jìn)教師又比較年輕，需要一段時(shí)間的鍛煉和成長(zhǎng)。聘請(qǐng)外貿(mào)企業(yè)導(dǎo)師開(kāi)展教學(xué)又無(wú)法形成常態(tài)。如跨境電商實(shí)務(wù)課程的師資力量嚴(yán)重不足，聘請(qǐng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師成本高，且不可能在學(xué)校長(zhǎng)期教學(xué)。雖然可以借用一些虛擬仿真軟件教學(xué)，但又缺乏真實(shí)環(huán)境，與外貿(mào)實(shí)際工作崗位不能完全接軌，影響了國(guó)貿(mào)人才培養(yǎng)效果。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的錯(cuò)位

辦實(shí)驗(yàn)班根本目的是培養(yǎng)更多的外貿(mào)人才。實(shí)驗(yàn)班的同學(xué)能通過(guò)考試錄取，一般均是品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，實(shí)行單獨(dú)的教學(xué)計(jì)劃并增派得力的老師講課很受學(xué)生歡迎。凡進(jìn)入實(shí)驗(yàn)班學(xué)習(xí)的同學(xué)均希望能進(jìn)一步深造，提升自己的專業(yè)水平。但他們之中準(zhǔn)備報(bào)考研究生或公務(wù)員的比例較高，即使考研，報(bào)考方向也多為非國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)，以提高錄取率。這就使能進(jìn)入外貿(mào)企業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生流失，違背了辦班的初衷。

3.學(xué)生文科基礎(chǔ)的制約

我校的學(xué)生高考時(shí)多為文科生，且女生比例大。實(shí)驗(yàn)班曾設(shè)想文理科教學(xué)交叉，加強(qiáng)理工科知識(shí)的訓(xùn)練，并在教學(xué)計(jì)劃中安排了相關(guān)數(shù)理課程，以培養(yǎng)能從事機(jī)電類產(chǎn)品的國(guó)際貿(mào)易人才。實(shí)際效果證實(shí)，有些同學(xué)不適應(yīng)數(shù)理課程的教學(xué)，學(xué)習(xí)積極性不高;有的同學(xué)則擔(dān)心這類課程掛科后影響考研和就業(yè)，甚至想退出實(shí)驗(yàn)班。這就帶來(lái)了實(shí)驗(yàn)班進(jìn)一步辦優(yōu)的難度。

四、創(chuàng)新應(yīng)用型本科國(guó)貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)的思路

應(yīng)用型高校國(guó)貿(mào)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是面向行業(yè)需求，培養(yǎng)具有實(shí)踐創(chuàng)新能力及國(guó)際化視野的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，其培養(yǎng)思路應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)。

1.發(fā)揮師資優(yōu)勢(shì)，打造務(wù)實(shí)隊(duì)伍

應(yīng)用型本科教育的核心在人才的“應(yīng)用性”，必須打造一支有外貿(mào)基礎(chǔ)理論支撐、有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、有應(yīng)用能力和崗位技能優(yōu)勢(shì)的教師隊(duì)伍。一要著力“建設(shè)質(zhì)量高，教學(xué)效果好，學(xué)生評(píng)價(jià)優(yōu)”的師資隊(duì)伍，努力創(chuàng)建校級(jí)、省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，并獲得外貿(mào)企業(yè)認(rèn)可和社會(huì)歡迎;二要支持教師進(jìn)修或深造，鼓勵(lì)老師積極參加國(guó)貿(mào)領(lǐng)域的國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議，積極邀請(qǐng)相關(guān)專家學(xué)者來(lái)校進(jìn)行講座，教師對(duì)外訪問(wèn)交流;三要不拘一格引進(jìn)人才，既堅(jiān)持教師標(biāo)準(zhǔn)，又不“唯文憑論”和“唯學(xué)位論”;四要鼓勵(lì)青年教師到實(shí)習(xí)基地進(jìn)行鍛煉，共同開(kāi)發(fā)外貿(mào)業(yè)務(wù)，鼓勵(lì)教師根據(jù)外貿(mào)發(fā)展調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，提高現(xiàn)有教師的教學(xué)科研能力，在“教”上更具匠心，實(shí)現(xiàn)教師強(qiáng)起來(lái)的目標(biāo)。

2.做實(shí)課程建設(shè)，杜絕“水貨”課程

目前各個(gè)高校的“雙一流”課程建設(shè)都在有序開(kāi)展，應(yīng)用型本科國(guó)貿(mào)專業(yè)的課程體系也要適時(shí)調(diào)整。一要擠干“水份”課程，讓課程優(yōu)起來(lái)。這并不意味著一味否定傳統(tǒng)外貿(mào)教學(xué)。學(xué)校選擇教材要緊密結(jié)合實(shí)際，淘汰針對(duì)性、操作性不強(qiáng)的過(guò)時(shí)教材，吸收新的內(nèi)容和方法。如有關(guān)從業(yè)資格考試的教材，其實(shí)踐性、先進(jìn)性較強(qiáng)，貼近學(xué)生，是可以參考的;二要吸收外貿(mào)教育專家和業(yè)內(nèi)技術(shù)骨干參與專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)。如聘請(qǐng)外貿(mào)企業(yè)、報(bào)關(guān)行、海關(guān)商檢部門(mén)、跨境電商企業(yè)和國(guó)際物流公司專家做學(xué)校的兼職教師，并結(jié)合學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)情況，完善課程體系和內(nèi)容;三要適時(shí)監(jiān)控教學(xué)效果。堅(jiān)持教學(xué)督導(dǎo)聽(tīng)課和評(píng)課制度，及時(shí)表彰學(xué)生評(píng)教綜合成績(jī)優(yōu)秀的老師，總結(jié)和推廣他們的好經(jīng)驗(yàn)，適應(yīng)新時(shí)代要求，加快一流本科課程建設(shè)，使教學(xué)嚴(yán)起來(lái)。

3.優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)，深化校企合作

在國(guó)貿(mào)人才培養(yǎng)教學(xué)方面，建立和完善國(guó)際貿(mào)易實(shí)驗(yàn)室是必要的。教學(xué)軟件的選擇必須適應(yīng)提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和有實(shí)用價(jià)值，能為學(xué)生營(yíng)造全真的國(guó)際貿(mào)易操作氛圍。此外，實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置無(wú)論傳統(tǒng)國(guó)際貿(mào)易內(nèi)容還是國(guó)際貿(mào)易前沿知識(shí)均不可或缺。不僅要給學(xué)生講外貿(mào)中的有關(guān)單證，如商業(yè)發(fā)票、信用證、海運(yùn)提單等傳統(tǒng)貿(mào)易知識(shí)，還要幫助學(xué)生選擇并參加一些專業(yè)技能資格考試。如跨境電商知識(shí)和國(guó)內(nèi)外各大平臺(tái)的操作實(shí)務(wù)等。

要突出學(xué)生的應(yīng)用能力，加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)及實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，做好已有實(shí)習(xí)基地的維護(hù)和實(shí)習(xí)基地的開(kāi)發(fā)創(chuàng)建，適時(shí)邀請(qǐng)外貿(mào)崗位能手和業(yè)務(wù)骨干現(xiàn)場(chǎng)講授自身經(jīng)驗(yàn)和業(yè)務(wù)經(jīng)歷，或舉辦外貿(mào)業(yè)務(wù)營(yíng)運(yùn)座談會(huì)，提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和外貿(mào)崗位能力，為學(xué)生就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

4.開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)渠道

國(guó)貿(mào)專業(yè)培養(yǎng)的是復(fù)合型人才，各類省級(jí)、國(guó)家級(jí)比賽，可以為學(xué)生提供鍛煉和模擬實(shí)踐的機(jī)會(huì)，要抓住不放。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)散思維，提高學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，不斷磨煉學(xué)生克服困難的意志;要給學(xué)生提供多種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)渠道，激發(fā)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情，加快學(xué)生成長(zhǎng)和成才。如校企合作開(kāi)展科研項(xiàng)目研究，與校友合作開(kāi)發(fā)產(chǎn)品和市場(chǎng);要關(guān)注學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，通過(guò)各種校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校外人才孵化基地的鍛煉，多方位多渠道培養(yǎng)學(xué)生。盡管學(xué)生在校期間創(chuàng)業(yè)難度很大，但這種實(shí)踐鍛煉會(huì)在很大程度上降低“試錯(cuò)成本”，能為學(xué)生未來(lái)的創(chuàng)業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，達(dá)到培養(yǎng)有特色的國(guó)際化外貿(mào)人才的目標(biāo)。

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